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小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研總結(jié)-wenkub

2024-11-04 04 本頁(yè)面
 

【正文】 學(xué)教研工作計(jì)劃,堅(jiān)持說(shuō)課——磨課——上課——聽(tīng)課評(píng)課的制度,堅(jiān)持周五集中學(xué)習(xí)制度,堅(jiān)持共案與教案重建和個(gè)性反思結(jié)合,加強(qiáng)教研過(guò)程管理,以保證學(xué)校的教學(xué)教研工作扎實(shí)高效。一、校本教研制度化,加強(qiáng)教研常規(guī)管理為能更好地實(shí)施校本教研,促進(jìn)校本教研的落實(shí),在開(kāi)學(xué)初,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層就與教研組長(zhǎng)一起商討學(xué)校校本教研辦法,并確立了《怡合小學(xué)校本教研學(xué)分制管理辦法》。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,“教無(wú)止境、研無(wú)止境”我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,以飽滿(mǎn)的精神,開(kāi)拓進(jìn)取。加強(qiáng)教育教學(xué)研究,不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。建立學(xué)習(xí)制度。也是我們來(lái)期主要研究的問(wèn)題。四、存在的問(wèn)題。本學(xué)期,每位數(shù)學(xué)老師都上了1節(jié)公開(kāi)課,課后及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì),針對(duì)上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題,各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。教師互學(xué)互促,扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè),查漏補(bǔ)缺,培優(yōu)輔差,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。組織教師深入學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材教法,理論知識(shí)學(xué)習(xí),更新教育觀念,探討新策略,利用新方法組織好課堂教學(xué),每個(gè)教師都學(xué)習(xí)了一本以上的業(yè)務(wù)知識(shí)書(shū)籍,并認(rèn)真寫(xiě)出了讀書(shū)筆記與心得體會(huì)。第一篇:小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研總結(jié)本學(xué)期,我們數(shù)學(xué)教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著。我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。三、積極開(kāi)展教研活動(dòng),提高課堂教學(xué)效益。通過(guò)聽(tīng)課、交流、學(xué)習(xí),使我們數(shù)學(xué)組教師開(kāi)闊了視野,對(duì)如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂,處理生成與預(yù)設(shè)等問(wèn)題有了直觀的認(rèn)識(shí),激發(fā)了教師更深層次的思索。對(duì)聽(tīng)評(píng)課的基本功有待于進(jìn)一步提高。五、改進(jìn)措施。并進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與評(píng)比。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。2014年春第二篇:小學(xué)校本教研總結(jié)小學(xué)校本教研總結(jié)校本教研是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)校活動(dòng)和教師行為。使校本教研常態(tài)化、制度化,給教師的校本教研提供了強(qiáng)有力的后盾。二、加強(qiáng)師資建設(shè)現(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育,要求教師由“經(jīng)驗(yàn)性”轉(zhuǎn)向“科研型”,由“知識(shí)型”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型”。教師只有不斷地學(xué)習(xí),才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來(lái),繼續(xù)前進(jìn);只有不斷地學(xué)習(xí),才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展對(duì)教師的新要求;同時(shí)教師也只有以研究者的姿態(tài)進(jìn)行教育教學(xué),才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。我們要求學(xué)校的每一位教師從自己實(shí)際出發(fā),分析自己的優(yōu)勢(shì),回顧自己的成長(zhǎng)歷程,制定三年成長(zhǎng)規(guī)劃,建立短、中和長(zhǎng)期目標(biāo),堅(jiān)持每年都有奮斗的目標(biāo)。有的放矢,有針對(duì)性地聽(tīng)課,課后和任課教師及時(shí)交換意見(jiàn),及時(shí)反饋,及時(shí)做出評(píng)價(jià),以促進(jìn)教學(xué)。(3)建立教研組校本教研制度,抓好各學(xué)科組的教育理論學(xué)習(xí),有計(jì)劃有目的地開(kāi)展專(zhuān)題研究,圍繞重點(diǎn)專(zhuān)題研究開(kāi)展聽(tīng)課、舉辦觀摩活動(dòng)。在校本教研活動(dòng)制度上,做到時(shí)間定、地點(diǎn)定、人員定、內(nèi)容定。在校本教研活動(dòng)中,建立以校為本的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)制,創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍,使教師有機(jī)會(huì)對(duì)改革中遇到的問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)而自由的討論。在這個(gè)過(guò)程中,教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對(duì)話(huà),顯得尤為重要。,常態(tài)交流。還結(jié)合本校實(shí)際,重新修訂了教師考評(píng)細(xì)則。在全體教師的共同努力之
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