【正文】 識。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。內容包括：（1）樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高語文課堂教學水平及業(yè)務能力，扎扎實實提高教學質量。六月份：備課、學生作業(yè)月查上交各項資料。期中考試質量分析。認真上好教研課。四、具體工作安排：二月份：制訂教研組工作計劃及各年級語文教學計劃。(4)作文興趣小組加大力度開展輔導工作，培養(yǎng)寫作苗子。每學期組織學生讀好三本書，開展大量閱讀活動，并要求做好讀書記錄和古詩詞的積累與背誦。一是每周進行兩節(jié)的教研究活動課。(5)重視教學質量的考評工作，認真做好教學的測評工作。(3)鼓勵教師開展教學反思。同時，每一位語文教師都要把《語文課程標準》中的基本理念熟讀牢記并真正內化為自己的教學理念與行為。本學期教研活動基本上采用集中與分散，集體學習與分組研討相結合的辦法，使教研活動豐富多彩，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。十一月份集體備課（按單元疏通教材）；閱讀教學專題研討：(第一課時教學模式研討)組織教師進行專題講座 開展上、說、評課活動做好學科課程標準學習考查工作；組織優(yōu)秀教案評比。要求組內每位教師本學期聽課不少于28節(jié)。要善于在教學實踐中學習、研究，及時對自己的教學進行反思。扎實開展豐富的活動提高教研實效。各組內成員認真參加聽課、評課活動，并多提建議，自我反思，以便互相學習，不斷改進，實現(xiàn)對課堂教學過程的質量監(jiān)控，創(chuàng)造互相促進的人文環(huán)境，探索多種靈活的課堂教學形式，加強業(yè)務學習，全面提高教師教育教學水平和理論知識。加強學生學習行為習慣的培養(yǎng)。第一篇：小學語文教研工作計劃篇一：小學語文教研組工作計劃2015 東郭中心小學2014—2015學年度第一學期語文教研組工作計劃一、指導思想：根據(jù)我校本學期工作要點，本學期我校的語文教研將以“高效課堂”為核心，以課堂教學為陣地，以教師隊伍建設為根本，以學生習慣養(yǎng)成教育為主線，確立“立足課堂抓質量，加強研究出效率”為本學期的工作目標，促進教師專業(yè)成長和學生全面發(fā)展，促進我校語文學科的教學工作再上新臺階。三、具體工作：發(fā)揮我組教研輻射示范作用，發(fā)揮骨干教師的引領作用，以教研專題形式創(chuàng)建高效課堂。加強師德教育，激勵全體教師講求工作態(tài)度和教學方法，提高自身素質，熱愛學生，尊重學生，以自身人格魅力感染學生，樹立良好形象，爭做愛生模范。在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，切實提高教師的教學能力和業(yè)務水平。加強學困生的輔導。四、月工作安排 九月份學習課程標準、鎮(zhèn)校教研工作計劃；制訂教研組工作計劃；集體備課（按單元疏通教材）；簽訂師徒結對計劃；漢語拼音教學專題研討： 組織教師進行專題講座 開展上、說、評課活動組織優(yōu)秀課件評比。十二月份集體備課（按單元疏通教材）；閱讀教學專題研討：(第二課時教學模式研討)組織教師進行專題講座 開展上、說、評課活動舉行學科備課筆記展示交流活動；元月份整理教研資料進行教研工作總結涇口鎮(zhèn)中心小學語文教研組分周工作具體安排篇二：2015年小學語文教研工作計劃2015年小學語文教研工作計劃2015年小學語文教研工作計劃一、指導思想: 以學校工作計劃為核心，以新《課標》為引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞真實、有效的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現(xiàn)扎實、高效的教學，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。三、主要工作:落實教學常規(guī)，提高教學效率強化課改意識，改變教研形式本學期將繼續(xù)努力探索課程改革與提高教育質量相結合，促進兩個發(fā)展：即教師發(fā)展、學生發(fā)展。盡量做到每次每人都有意見或建議發(fā)表，努力提高全組教師的業(yè)務水平。豐富教研活動，提高教研水平(1)教研組根據(jù)學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級探討本學期的班級活動。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。各年級要根據(jù)年級的教學實際，搞好教學測評，及時檢測，及時考評。二是根據(jù)學校計劃，本學期新教師、老教師每人上一節(jié)觀摩課，共同學科的老師研討，在活動中，要發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的作用。同時老師要每人研讀一本教學專著，和學生一同成長。(5)撰寫論文和教學案例，積極參加鎮(zhèn)教育學會分會的評比活動。制定教學進度表。備課、學生作業(yè)月查。備課筆記、學生作業(yè)月查。期末測試。二、工作要求及措施（一）、深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。（2）堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。（5）樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯(lián)系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。本組教師要在總課題的引領下，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。加強教師教學過程管理。加強備課，注重合作，做到資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。鼓勵教師多讀書，常交流，不斷鉆研業(yè)務，精益求精。制定幫教輔導計劃，組建幫教小組，發(fā)揮幫教小組長的作用，使學習困難學生在同學的幫助下提高上來。每個任課教師按照學校要求積極參加各級各類教學大賽，展示自己的教學特色?？茖W、合理地做好各單元檢測內容，通過檢測，解決教學中存在的問題，采取相應對策，不斷改進教和學的方法。五、常抓不懈，加強教研組、備課組建設：1．教研組、備課組活動定時，定點，定主要內容，定中心發(fā)言人。教研組、備課組活動本著“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，要著重從四個方面研究培養(yǎng)學生能力的方法、途徑：在課堂教學中多給學生創(chuàng)設提出問題的機會，讓學生敢于提出問題，善于分析問題，培養(yǎng)解決問題和辨別是非的能力，以體現(xiàn)素質教育的方向性；在課堂教學中采用自主、合作、探究的教學方法，重點培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探究式學習的方法，提倡學生自己能學會的教師就要引導學生學會，提高學生掌握基礎知識的能力，以體現(xiàn)素質教育的基礎性；在課堂教學中多給學生創(chuàng)新想象的機會，培養(yǎng)學生賦予想象，勇于創(chuàng)新的能力，以體現(xiàn)素質教育的發(fā)展性；在課堂教學中多給學生創(chuàng)造動手動腦的機會，培養(yǎng)學生動手動腦，適應生存環(huán)境的能力，以體現(xiàn)素質教育的實踐性。每學期每位教師聽課不得少于15節(jié)，教研組長不得少于18節(jié)。二、具體措施（一）進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理，提高教學效率教研組活動：定時、定點、定主題內容，定中心發(fā)言。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。（作業(yè)檢查每月1次）輔導：做好自己對學生導優(yōu)輔差的工作。每周二下午第三節(jié)下課后為語文教研組活動，學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。（4）突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。聽課：組內公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，提倡老師相互之間多學習，多交流。上課、說課、聽課、評課做到全員參加。（三）搞好學科活動，拓寬學生學習領域，提高學生綜合素質。開展我校“讀課外書，寫規(guī)范字”活動。語文與德育整合，結合活動寫小練筆等等。1查。2月15日）組織期中教學進度檢查。二、工作目標教學常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。加強科研指導，大力推進語文學科中的研究性學習，倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式。（1）認真抓好理論學習，更新教師的教育教學的理念。（3）教學常規(guī)的學習。本學期要抓好教學常規(guī)的執(zhí)行與落實。（3）加強組內聽課評課活動。各年級要根據(jù)年級的教學實際，搞好教學測評，搞好教學質量的研究與分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出改進意見和建議。備課中努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、吃精。月工作安排：三月：制訂、落實教研組長工作計劃。第二篇：小學語文教研工作計劃謝圩學校2014年春季教研工作計劃一、指導思想全面貫徹教育方針，以實現(xiàn)偉大的“中國夢”統(tǒng)領教研工作，進一步解放思想，加大教研工作創(chuàng)新力度，突出校本教研工作重點，立足我校教育實際，以提高教學質量為核心，以深化課程改革為動力，以提高教師專業(yè)水平為根本，以中心學校教育教研工作會議的精神為指導，強化服務意識，促進均衡教育，規(guī)范教學行為，提升教學過程的有效性,推動有效教學研究，全面提升教學教研工作水平。加大校本教研力度，深入開展小專題研究，促進教師專業(yè)成長。三、具體措施（一）加強課堂管理，嚴格執(zhí)行課程標準和課時計劃，開齊開足各類課程，不隨意增減課程和課時。嚴格教學過程監(jiān)控管理，落實“確保常態(tài)下的課堂教學，學生練習不得少于10分鐘”的要求。及時發(fā)現(xiàn)典型，推廣經驗，用先進的模式引領課堂教學有效性。（2）課堂教學總體要求：要體現(xiàn)師為主導、生為主體、練為主線；導學有序、指令清楚、雙向互動、全員參與；落實目標、環(huán)環(huán)有效、指導到位。學校落實學生作業(yè)本月檢查工作。讓其學有興趣、學有所得。（三）加強校本教研，廣泛開展教研活動，科研促教學樹立終身學習、在實踐中研究反思、課堂就是實驗室、科組就是研究室的觀念。各科組舉行聽課、評課活動，形成合力，通過課堂的直面交流，令教學者與聽課教師均得到不同層次的提升。組織學習先進經驗，備考研討會，找出相應的備考策略。抓好每天早、午讀質量及效果，營造書聲校園,多種渠道進一步深化學?！皶阈@”活動，有計劃有重點引導學生讀書，在校園內掀起新的讀書熱潮。加強常規(guī)教學指導，尋求教學質量的突破、教研特色的突破。大力開展小學課堂教學模式和課堂教學實效性的研究指導，堅持“輕負擔、高質量、面向全體，促進不同層次學生共同成長”，促進全體學生全面發(fā)展。進一步推進教育和諧發(fā)展，繼續(xù)舉行教學開放、觀摩、現(xiàn)場促進活動，進一步發(fā)揮骨干教師和優(yōu)質學校的示范帶頭作用，積極加強農遠工程建設、班班通建設和運用，合理整合各類教學資源，促進我鎮(zhèn)教學均衡發(fā)展。中心學校工作人員、學校校長要推行推門聽課，做到隨機聽課、備課檢查與學生作業(yè)批改抽查相結合。（三）努力創(chuàng)新教研方式，激發(fā)學校教研活力。繼續(xù)開展基礎教育課程改革調研活動，推進各級學校課程開設與實施、評價的規(guī)范化。規(guī)范學校教學常規(guī)管理，提高學校教學常規(guī)管理的有效性。繼續(xù)實施備課作業(yè)質量工程，開展備課改革，優(yōu)化作業(yè)設計，全面提高備課作業(yè)質量。（五）加強教學質量監(jiān)控，提高教育教學質量。要加強優(yōu)秀學生的培養(yǎng)力度，重視學生個性發(fā)展。繼續(xù)抓好全鎮(zhèn)小學期末質量調研測試，科學、合理的評價教師教育教學業(yè)績。積極落實《太和縣中小學教學質量評價體系》，對我鎮(zhèn)小學教育教學質量進行科學合理評價，促進教學質量的提高。切實開展教師崗位大練兵活動，努力提高教師專業(yè)素質和課堂教學水平。注重經驗總結與交流。各教學點的教師都要投身到課堂教學結構優(yōu)化、如何實施新課改、如何提高教學質量的研究當中。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理，提高教研質量，提升教師教學水平，促進學生的綜合素質提高。及時了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”。青年老師每學期每人至少上一節(jié)教研課，學校將請專人負責制作每位教師的精品課錄像，供教師自我琢磨不斷提高。為此，我們要加強課題研究，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。教師要按時參加活動，參與討論，提高專題研究的效益。學期初確定本教研組的活動專題，以教研組為單位開展活動，提升教科研活動的質量和品味，提高教師的課堂教學能力。學生詩歌朗誦比賽。學生班級內朗讀比賽組內教師互聽課、評課活動。集體備課聽課、評課活動。課外閱讀知識競賽。二、工作目標：，更新觀念，大膽實踐推進課程改革。評論 | 給力9不給力0 20120320 21:03 陳王小學 | 二級語文教研組工作計劃一、指導思想：樹立“崇本尚德，對孩子一生負責”的教育理念，依據(jù)“科研引路，教學創(chuàng)新，提高質量，促進發(fā)展”的原則，確立“以教育科研為突破口，以校本研究為載體，以教學創(chuàng)新為主攻方向，以提高質量為主要目標”的工作思路，積極貫徹落實《學校工作計劃》，團結本組全體教師，共同學習、扎實工作、開拓創(chuàng)新，構建適應我校教育教學發(fā)展、具有鮮明特色的語文教科研體系，切實提高教育教學質量，提升辦學品位。改革備課模式，加大研究力度——凸顯實用，彰顯個性備好課是上好課的前提和基礎。潛心閱讀文本，捕捉“語言文字訓練點”，確定“一課一得”，進行“重點突破”，精心進行“板書設計”。一課時一反思。（1）教師用課本做到“五要”、“四看”和“三記”五要：要自主先行朗讀，以對學生的要求來要求自己（用普通話正確、流利、有感情地朗讀）；要揣摩作者的寫作意圖，定位主流解讀；要以編者