【正文】 課所學(xué)到的運(yùn)用到實(shí)際生活中去，讓爸爸媽媽評(píng)一評(píng)自己的表現(xiàn)，看看自己哪些方面做得好，哪些放方面還需要努力。原來是小姨和表弟??！壞小人說：“不能開門”。3）、不要告訴他任何事，尤其是一個(gè)人在家時(shí)，就說爸媽在忙，沒空開門，請(qǐng)他下次再來?；姨膳涎蚱ぞ褪切⊙蛄嗣?，有的壞人就像披著羊皮的狼，我們表面識(shí)別不出來，但是如果我們隨便開門了，我們才真成了壞人手中的小羊。師板書。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：小朋友，快看羊村長(zhǎng)的腦袋上又發(fā)芽了 他肯定是在思考什么，被什么事情給難住了，到底是什么事情呢？啊原來是劉星的媽媽出差不在家，羊村長(zhǎng)擔(dān)心他們又要闖禍啦，快來看看“小鬼當(dāng)家”到底怎么樣? 欣賞視頻片段思考：小雪，劉星他們的做法對(duì)不對(duì)？幻燈出示課文圖片：今天不僅劉星的爸媽不在，假設(shè)我們的爸爸媽媽也不在家，今天你們是家里的小主人，我們這些“小鬼當(dāng)家”一起闖三關(guān)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生敬愛長(zhǎng)輩，熱愛勞動(dòng)，珍愛生命的價(jià)值觀?？傊?，在品德與社會(huì)教學(xué)中，組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，不但可以使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性主動(dòng)性。在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí),應(yīng)當(dāng)注意凡事“預(yù)則立,不預(yù)則廢”,教師要事先作好準(zhǔn)備,擬定調(diào)查的目的、內(nèi)容、步驟,才能保證社會(huì)調(diào)查的成功,避免負(fù)面影響。如學(xué)習(xí)邱少云是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣,上完課之后要經(jīng)常讓學(xué)生檢查自己是否做到了自覺遵守紀(jì)律,這樣才能收到實(shí)效。通過典型分析,使得道德觀念具體化、可操作化,又使得學(xué)生感到可親、可敬、可信、可學(xué)。要注重貫穿激情——明理——導(dǎo)行的全過程,堅(jiān)持知行合一觀。四、民主討論法，組織辯論,深化明理這是小學(xué)思想品德課教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一。三是實(shí)踐操作，對(duì)獲取的信息、材料進(jìn)行取舍，用文字，按時(shí)間順序、人物輩份、大事年表進(jìn)行敘述，并征求長(zhǎng)者的意見、建議。思想品德課的實(shí)踐,就是“做中學(xué)”的一種體現(xiàn),促進(jìn)兒童由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化,從而知行統(tǒng)一。然后結(jié)合類似事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)村科技知識(shí)的教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的自覺性，培養(yǎng)他們從小愛農(nóng)村、愛家鄉(xiāng)、愛自然，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的思想意識(shí)。在教學(xué)《我的勞動(dòng)感受》一課時(shí),我一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注他人,知道學(xué)校內(nèi)、社會(huì)上有許許多多的工作崗位,這些崗位上的人們都在辛勤地勞動(dòng)著,他們每天都在默默地為我們服務(wù)著。除了使用教材里講述的故事外,師生可以講述發(fā)生在身邊的故事,使教學(xué)更貼近生活和貼近實(shí)際,從而具有更強(qiáng)的說服力、可信度,收到更好的教學(xué)效果。教師抓住這一契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生深層次地想問題，積極參加討論，發(fā)表自己的新意見，盡量讓學(xué)生暢所欲言、表現(xiàn)自己，并讓其他學(xué)生補(bǔ)充，教師再完善、總結(jié)。在思想品德課中,一篇故事完整、情節(jié)生動(dòng)、表象鮮明的課文,可以讓學(xué)生自己來扮演課文中的人物,表演出整個(gè)故事情節(jié)。培養(yǎng)自律、自信有社會(huì)責(zé)任感的合格公民。實(shí)施生活化的教學(xué)策略，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，一方面拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空，另一方面把學(xué)習(xí)生活置于社會(huì)生活的大背景下，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，與社會(huì)自然相融?！镀返屡c社會(huì)》是一門集思想性、知識(shí)性和趣味性于一體的新學(xué)科，它是在校小學(xué)生接受道德素質(zhì)教育的重要途徑。就如何上好小學(xué)《品德與杜會(huì)》課，筆者談點(diǎn)粗淺看法。通過一臺(tái)有血有肉、情節(jié)生動(dòng)的課本劇,學(xué)生可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。師生互動(dòng)，相得益彰。也可以舉一些反例,正反對(duì)照。一方面讓學(xué)生參與力所能及的勞動(dòng),有意識(shí)地嘗試不同的工作崗位,體驗(yàn)勞動(dòng)的過程,感受勞動(dòng)的艱辛,激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛之情和對(duì)勞動(dòng)者的理解和尊重,同時(shí)在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我國(guó)著名教育家陶行知強(qiáng)調(diào)“做、學(xué)、教合一”。三、以教材為主體，從實(shí)踐中完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的實(shí)效性《品德與社會(huì)》這門課程，它綜合了歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等多門學(xué)科知識(shí)，但這些知識(shí)又貫穿著大量社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這就要求教師結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容?！都沂贰烦尚秃?，讓長(zhǎng)輩們閱讀，再次提出修改建議。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論,從而完成激情——明理——導(dǎo)行的全過程,充分發(fā)揮教師主導(dǎo),學(xué)生主體的作用。要充分發(fā)揮教學(xué)民主,讓學(xué)生各抒己見,哪怕是很幼稚甚至錯(cuò)誤的意見也要讓他們講,只有這樣,教師才能在教學(xué)民主中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。典型具有巨大的感染力和說服力,典型的力量是無窮的。六、社會(huì)調(diào)查，增強(qiáng)自我判斷力判斷需要信息,信息需要實(shí)際調(diào)查。社會(huì)是復(fù)雜的,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下,往往在主流的下面存在著某些負(fù)面影響,在社會(huì)調(diào)查中要注意避免負(fù)面影響,并使學(xué)生在辨是非中獲得某種免疫力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：[1] 《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)[2] 《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)[3] 《小學(xué)品德與生活(社會(huì))課程與教學(xué)》作者: 吳維屏,張民選,惠中第二篇：小學(xué)品德與生活教案爸爸媽媽不在家教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)能力：培養(yǎng)學(xué)生敬愛長(zhǎng)輩，主動(dòng)做家務(wù)，生活中遇到問題要積極動(dòng)腦思考，分辨是非，禮貌待客，舉止文明等良好習(xí)慣。生活中遇到問題能想辦法解決?；顒?dòng)一：小鬼當(dāng)家第一關(guān)：想一想，爸爸媽媽不在家，我們這些“小鬼”應(yīng)當(dāng)怎么樣做？小組內(nèi)互相交流。（照顧老人、弟弟妹妹，做家務(wù)）喜羊羊聽說大家這么懂事，連連恭喜大家第一關(guān)闖關(guān)成功。所以又陌生人來敲門的時(shí)候我們一定要機(jī)智一點(diǎn)。4）、如果他還不離開，可以打電話給親戚鄰居或警察。好小人說:”小姨和表弟是客人應(yīng)該開門請(qǐng)他們進(jìn)來好好招待”。做到的請(qǐng)?jiān)谡n本33頁表中按要求畫星星，如果其他方面做得好，也可以填在表中。同時(shí)，他們也處于自我中心向他人發(fā)展的階段，他們開始喜歡交友，但在人際交往中，有的表現(xiàn)為比較封閉、退縮，有的表現(xiàn)為比較放任、攻擊，往往因?yàn)椴粫?huì)與人溝通而與他人發(fā)生沖突，其社會(huì)化發(fā)展的能力有一定的障礙。三、教材分析本冊(cè)教材主要由五個(gè)單元組成：第一單元為《有困難我不怕》。四、教學(xué)目標(biāo)(一)本教材引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力。初步形成正確的友誼觀。學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)做人，誠(chéng)信為本。初步學(xué)會(huì)辨證地看待工業(yè)文明，認(rèn)識(shí)白色污染。兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，教育的內(nèi)容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。開放性(1)教材內(nèi)容的選取以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以便從教科書擴(kuò)展到所有對(duì)學(xué)生有意義的題材，開闊其視野，深化其生活和情感體驗(yàn)。(3)教材注重豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，幫助他們深入的感受生活、感受他人，提高其對(duì)生活的道德敏感性。六、教學(xué)措施全面把握課程目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度。拓展教學(xué)空間，積極開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式的需要。課間能文明休息了，能注意衛(wèi)生，不亂扔紙屑，按時(shí)完成作業(yè)，上課時(shí)不守紀(jì)律、做小動(dòng)作的人少了，知道要為集體爭(zhēng)光，集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)。在班集體中能表達(dá)自己的想法和意見，與同學(xué)合作，共同做大家商量好的事。、主題，有表現(xiàn)主題活動(dòng)的畫面，還有貫穿全書的“小精靈”，提示活動(dòng)要點(diǎn)。五、教學(xué)時(shí)間安排第一單元 新學(xué)期，你好 6課時(shí)第二單元 春天來了 7課時(shí)第三單元 歡樂總動(dòng)員 6課時(shí)第四單元 我要上二年級(jí)了 4課時(shí)第五單元 暑假來了 4課時(shí)小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想我國(guó)的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)正在極大地改變著我們的生活，科學(xué)、文明、健康的生活方式已成為全社會(huì)的追求。二、基本情況分析品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。）等基本特性?！白约耗弥饕狻边@個(gè)單元教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和勞動(dòng)習(xí)慣，要求學(xué)生按時(shí)作息，做事用心；養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；熱愛勞動(dòng)，具有料理自己生活的能力?！拔覀?nèi)グl(fā)現(xiàn)”這個(gè)單元教育學(xué)生動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活，要求學(xué)生能夠自己動(dòng)腦、動(dòng)手，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法；能夠應(yīng)用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用。它不再是教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的拐棍。（二）、積極、愉快地生活快樂的暑假生活，我的心愿；團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋；做個(gè)“快樂鳥”變煩惱為快樂。因此，要理解和認(rèn)識(shí)兒童本身的`體驗(yàn)、感受在他們認(rèn)識(shí)生活，學(xué)習(xí)做人、做事過程中的重要意義。學(xué)生有自己的興趣和選擇，教師應(yīng)幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并討論達(dá)到目標(biāo)的最佳學(xué)習(xí)途徑；同時(shí)要給學(xué)生一個(gè)更寬松、更開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠暢所欲言，真實(shí)地表達(dá)自己的情感，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在選擇中提高認(rèn)識(shí)。這點(diǎn)請(qǐng)老師們注意。深入淺出地寓道德概念和行為習(xí)慣要求與于生動(dòng)活潑的具體形象之中。三、教學(xué)目標(biāo)。了解學(xué)校概況，知道自己的興趣、特長(zhǎng)、生長(zhǎng)的基本情況，手的作用及保健。知道規(guī)則在學(xué)校生活中的作用并自覺遵守。了解元旦和春節(jié)的來歷及相關(guān)的民俗文化，認(rèn)識(shí)十二生肖，學(xué)會(huì)區(qū)別公歷和農(nóng)歷。積極參與新年聯(lián)歡活動(dòng)，并體驗(yàn)節(jié)日的快樂。利用插圖，圖文對(duì)照，邊看邊說邊想，幫助學(xué)生理解。小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃6一、全冊(cè)教學(xué)分析本冊(cè)教材根據(jù)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，兒童年齡與生活的實(shí)際，以及基礎(chǔ)教育課程改革的精神編寫的，它力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力，只是在相互關(guān)聯(lián)中得到發(fā)展，以較好的落實(shí)三維目標(biāo)。第四單元《新的生活就要開始了》，意在使學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活，發(fā)展他們的自主性和獨(dú)立性，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、寬容的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)其他文化，積極吸取外來文化的養(yǎng)分，更好的發(fā)展本民族的文化傳統(tǒng)。以現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)話題，逐步向?qū)W生打開成人生活的大門，在參與和探索中成長(zhǎng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合起來。五、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度安排表：第一單元 我們生活在一個(gè)地球村 第1周至第3周第二單元 地球生病了 第4周至第6周第三單元 世界問題還不少 第7周至第12周第四單元 新的生活就要開始了 第13周至第15周小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃7一、指 導(dǎo) 思 想按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的《品德與生活》教材（人教版），體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。二、學(xué)生基本情況分析經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能感受到經(jīng)過一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活后的進(jìn)步和變化，并對(duì)二年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活懷有美好的向往。學(xué)生心目中的榜樣不多，但模仿性較強(qiáng)，因此利用教材讓學(xué)生樹立榜樣意識(shí)。體驗(yàn)自主活動(dòng)、探索、發(fā)現(xiàn)的39。 。五、教學(xué)進(jìn)度安排：小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃8教材分析：（一）教材的基本特點(diǎn)1．以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基本線索設(shè)置主題。通過行為指導(dǎo)、情境辨析，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，又考慮教學(xué)的實(shí)際情況，活動(dòng)的設(shè)計(jì)盡可能簡(jiǎn)便易行，具有較強(qiáng)的可操作性。一方面實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，使教材從課內(nèi)向課外拓展，形成開放的教科書體系。孩子們?nèi)プ咭蛔?、看一看、做一做、嘗一嘗中，與秋天“零距離”地去認(rèn)識(shí)自然、探究自然和科學(xué)的奧秘，讓兒童在活動(dòng)和游戲中激發(fā)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛生活之情，使美麗的秋天留在兒童的手指間和心窩里。能用自己的方式愛父母長(zhǎng)輩，積極主動(dòng)做家務(wù)勞動(dòng)。目的是打開學(xué)生的思維，展開豐富的想象，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。1.《生日快樂》錄音磁帶；；；。10期中復(fù)習(xí)11—14第三單元成長(zhǎng)樂園8本單元以兒童生活為線索，把心理教育、品德教育、行為規(guī)范教育有機(jī)整合，使學(xué)生在與家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活的交互作用中，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)，逐步加深對(duì)自己、對(duì)他人的認(rèn)識(shí)，形成初步的道德判斷能力，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如何打開學(xué)生的思維；展開豐富的想象，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。它不再是教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的拐棍。但是學(xué)生的年齡比較小，自控能力差，堅(jiān)持性短，部分學(xué)生上課聽講走神，愛擺弄小東西,所以我們老師要多指導(dǎo)、多教育、多開展活動(dòng)，讓學(xué)生掌握基本的生活知識(shí)和勞動(dòng)技能，對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問題有探討的興趣。由于他們的經(jīng)歷很有限，內(nèi)心時(shí)間不太復(fù)雜，做事、想問題都顯得純真、直率。四、教材分析：本冊(cè)三個(gè)單元共12個(gè)主題，落實(shí)了課標(biāo)四個(gè)方面內(nèi)容要求：健康、安全地生活.（1）秋天天氣涼了，要添加衣服；（2）秋游出發(fā)前準(zhǔn)備什么，出行安全，怎樣防止丟失和掉隊(duì)；（3）學(xué)做小雛鷹，要勇敢，不嬌氣；積極、愉快地生活.（1）快樂的暑假生活，我的心愿；（2）團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋；（3）做個(gè)“快樂鳥”變煩惱為快樂；負(fù)責(zé)任、有愛心地生活.（1）當(dāng)好值日生、我是個(gè)小小保結(jié)員、讓我們的教室清潔又美麗；（2）“好書大家看”同學(xué)間的親情；（3）“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”家人間的親情；動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活.（1） “找秋天”、“神秘的月亮”發(fā)揮觀察力、想象力；（2）“留住秋天”、“秋天的游戲”發(fā)揮想象力；（3）制作“感謝卡”、“我的成長(zhǎng)包”、“樹葉標(biāo)本”等發(fā)揮動(dòng)手動(dòng)腦的能力。（三）學(xué)生的主體性兒童是學(xué)習(xí)的主體，要改變過去“我講你聽”，“我問你答”，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。五、教學(xué)重點(diǎn)：重難點(diǎn)：教育學(xué)生注意坐、立、走姿勢(shì)正確。（2）主體意識(shí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體, 教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)，改變學(xué)生圍著老 師轉(zhuǎn)的局面。（2）尊重學(xué)生的選擇。（2）由問題的主考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變。（2）教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)。第二周：我升入了二年級(jí)第三周：我們班里故事多第四周：讓我們的教室更清潔第五周：向?qū)W生介紹一些課外知識(shí)第六周：開一次故事會(huì)第七周：好書大家看第八周：說話