小學(xué)語文課堂識字教學(xué)策略-wenkub
2024-11-04 04 本頁面
【正文】 避免學(xué)了就忘，要讓學(xué)生復(fù)習(xí)，溫故而知新，比如學(xué)生通過寫字來鞏固對字形的記憶。久而久之，在語言環(huán)境中，通過語言實踐，學(xué)生提高了理解能力，所學(xué)的字也深深印在腦子里，達到 溫故而知新的效果。小學(xué)生記憶的特點是無意識記強于有意識記，記得快，忘得也快。教 “金”字時編成順口溜：一個人他姓王，口袋裝有兩塊糖。再則可借助已學(xué)過的漢字學(xué)習(xí)新字，從而既復(fù)習(xí)舊知，又鞏固所學(xué)，還提高學(xué)生識字的能力。，進行識字興趣教學(xué)。在學(xué)過形聲字識字的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。漢字中有許多字在字音、字形方面都很相像，字義卻相差甚遠，怎樣來識記區(qū)別這些字呢？可以用比較法學(xué)習(xí)，即把這些字寫出來進行比較。以字的結(jié)構(gòu)、掌握的部件和獨體字讀出每一部件名稱的方法，稱為“部件分解法”。在教學(xué)過程中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生 字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。《語文課程標準》認為識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。五、偏旁識字法：在學(xué)過形聲字識字的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如：聽=口+斤；池=氵+ 也。下面我結(jié)合教學(xué)實踐，就如何有效提高小學(xué)語文課堂識字教學(xué)談?wù)勛约旱目捶?。一、讀記筆畫法：在學(xué)生剛掌握一些基本筆畫、部首時，可采用“讀筆法”，即獨體字、合體字的難易部件按書寫筆畫順序邊“書空”邊讀出每個筆畫的名稱。三、字形分析法：教給學(xué)生分析字形的一般步驟，讓學(xué)生知道如何對有關(guān)結(jié)構(gòu)單位分合加減，從而逐步建立識字的思維模式。如木字旁：大多是與樹木有關(guān)的字，如松、柏、樺、樹等。下面我結(jié)合教學(xué)實踐，就如何有效提高小學(xué)語文課堂識字教學(xué)效率談?wù)効捶??！碧K教版國標本教材編排了專門的“識字”單元來幫助學(xué)生集中識字，就是要學(xué)生掌握識字規(guī)律，學(xué)會方法，從而提高識 字效率。如：聽=口+斤；池=氵+也。如：青、蜻、清、請、晴、睛，這些字分別在二三冊中出現(xiàn)，可對這些字進行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就較易記住。如木字旁：大多是與樹木有關(guān)的字，如松、柏、樺、樹等；與水有關(guān)的字，如河、清、湖、海等；與動物有關(guān)聯(lián)的字，如貓、狗、狐貍等。漢字的字形結(jié)構(gòu)是有一定的規(guī)律的，每 個漢字都是由一些零部件按一定的組合規(guī)律構(gòu)成的。如熟字加部首組成生字；給熟字換偏旁組成生字。“回”字：四四方方兩座城，大城套在小城中。脫離語言環(huán)境，學(xué)生容易忘記。學(xué)生在閱讀中嘗到樂趣，會更加主動地識字，也會在無意中識得更多的字。字詞的掌握在于聽說讀寫中能正確 運用，同時，字詞在反復(fù)運用中才能鞏固，因為在運用中字詞的復(fù)現(xiàn)率高，學(xué)生的識記效果就好。教師要落實檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，一起學(xué)習(xí)，一旦發(fā) 現(xiàn)讀得不準的字音，就及時提出以矯正。我告訴孩子們“三點水旁”表示與水有關(guān)的意義，“兩點水旁”表示與寒冷有關(guān)的意義；“衣字 旁”表示與衣著有關(guān)的意義，“示字旁”表示與禮儀有關(guān)的意義。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字，主動識字。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。實踐證明，利用多媒體課件進行識字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認知策略，激起學(xué)生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。簡筆畫言簡意賅、形象生動，而且內(nèi)蘊豐富，給人以極大的想象空間。他們不僅特別愛聽故事、還愛講故事，在識字教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些心理特點，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的能力學(xué)習(xí)掌握一些詞語，在講故事時練習(xí)使用把識字教學(xué)寓于有意無意之中，不失為一種好方法。這種看似無意，實為有意的做法，收到了非常好的效果。每次活動有一個主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個主題自己動手、動腦去收集資料，并交流收獲。”活動是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。盡管大部分生字先后要在課本上幾次出現(xiàn)，但絕大部分仍達不到讓學(xué)生形成永久記憶的次數(shù)。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象，實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)策略教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好，教師有沒有發(fā)展或成長。二，潛心研究教材，講究教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)
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