小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8、7、6加幾-wenkub
2024-11-04 04 本頁(yè)面
【正文】 題的方法。（四）嘗試獨(dú)立學(xué)習(xí)生獨(dú)立完成P103頁(yè)例2現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把書(shū)翻到103頁(yè)，用你喜歡的方法，完成例2，把得數(shù)寫(xiě)到書(shū)上。初步體驗(yàn)“湊十法”比較簡(jiǎn)便。）（三）動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知探索用計(jì)算方法怎樣求一共有多少個(gè)小朋友，應(yīng)該怎樣列算式呢？（生說(shuō)，師板書(shū)8＋5）小組合作交流，動(dòng)手用小棒擺要求在擺好后，把你的擺法說(shuō)給同桌聽(tīng)，在聽(tīng)人講話時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是一種尊重他人的表現(xiàn)。小組匯報(bào)交流生可能出現(xiàn)的三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：3??113，一共有13個(gè)人。增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算6加幾。培養(yǎng)學(xué)生初表的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移、類(lèi)推能力。教學(xué)難點(diǎn)：自主探索計(jì)算6加幾的各種方法。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）接數(shù)法：左邊有5個(gè)人，然后接著數(shù)8??13，一共有13個(gè)人。（讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)的加法計(jì)算過(guò)程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）小結(jié)你們說(shuō)的幾種方法都很好，這幾種方法中你喜歡哪一種就用哪一種？但是湊十法是一種比較簡(jiǎn)便的方法。（激發(fā)學(xué)生自信心及探究的欲望，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，感知、體驗(yàn)、比較，自然的運(yùn)用“湊十法”來(lái)計(jì)算，進(jìn)一步理解“湊十法”的簡(jiǎn)便性和適用性。）列式誰(shuí)能列式解答？（生說(shuō)，師板書(shū)）自學(xué)這道題書(shū)中的同學(xué)，想出了3種方法解答，可是他們沒(méi)有完成，你能幫助他們完成嗎？交流把你的喜歡的算法，說(shuō)給你同桌聽(tīng)。又用課件演示，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。教材例題首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用多種方法來(lái)解決情境中的問(wèn)題。最后，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，親身體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。、合作中，初步具有數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識(shí)。你們知道兒童樂(lè)園都有什么好玩的嗎？碰碰車(chē)8元 激流勇進(jìn)7元 水上滾球5元 旋轉(zhuǎn)木馬6元 觀覽車(chē)4元 過(guò)山車(chē)9元 請(qǐng)?jiān)谏鲜鲰?xiàng)目中選擇不同的兩項(xiàng)，算一算一共需要多少錢(qián)。并說(shuō)一說(shuō)你是按什么方法算的。（7）你覺(jué)得玩碰碰車(chē)和過(guò)山車(chē)一共多少元？ 8＋9＝□（說(shuō)一說(shuō)你的算法）學(xué)情預(yù)設(shè)：①把9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來(lái)就是17 ②因?yàn)?和8=17，所以8+9=17 小結(jié)：在做計(jì)算時(shí)，可用“湊十法”來(lái)計(jì)算比較快，也可用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律來(lái)計(jì)算。用交換加數(shù)的方法，是運(yùn)用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變“”的規(guī)律推想出得數(shù)的，蘊(yùn)含著簡(jiǎn)單的推想過(guò)程，讓學(xué)生在計(jì)算中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理方法，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類(lèi)推能力。）1．教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。3．小組匯報(bào)交流。生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。2．師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計(jì)算出了8+5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+7+6+5的結(jié)果嗎？ 學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過(guò)了，所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。師：你是怎么知道的呢？生1：數(shù)出來(lái)的。師：為什么要拿2個(gè)給8呢？誰(shuí)能說(shuō)的具體點(diǎn)?。可阂詾?和2可以湊成10，從5里借2個(gè)給8是10，然后10和3加起來(lái)就是13了。二、自主探索7加幾，6加幾探索師：小朋友們已經(jīng)會(huì)算8加幾了，你能來(lái)試試這兩題嗎？想一想，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。教師采用順口溜的方式，理解湊十，記住算法，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并進(jìn)行了質(zhì)疑，鞏固了算理。分類(lèi)反饋：生1：按照答案分。分類(lèi)只要有根據(jù)，我們可以有很多種分法。amp。老師給學(xué)生提供了一個(gè)完全輕松的探究范圍，其中有同學(xué)之間的互相合作，也有自己的獨(dú)立的思考。本堂課的情境，練習(xí)都充分照顧到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)?！?加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)。三、注意數(shù)學(xué)思想的滲透。一年級(jí)的小朋友自主能力比較差，無(wú)法完成較大程度的探究，所以教師設(shè)計(jì)了個(gè)坡度，有利學(xué)生掌握?？傊咎谜n是一節(jié)成功的設(shè)計(jì)，無(wú)論從教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果，都是一節(jié)成功的課，我覺(jué)得主要有以下三個(gè)特點(diǎn):一、注重學(xué)生的學(xué)，突出探究。四、應(yīng)用拓展幫小螞蟻找家?guī)煟盒∥浵伮?tīng)說(shuō)小朋友們這么能干，碰到麻煩就來(lái)找你們幫忙了，你看，背上寫(xiě)了家的地址，送他們回家吧！6
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