【正文】 研討一些前人的教學(xué)案例時，看到這么一段教后感想：?今天在教學(xué)‘用字母表示數(shù)的簡便寫法’時，本以為學(xué)生都已經(jīng)掌握，所以疏忽了對應(yīng)內(nèi)容的練習(xí)。集體備課活動的開展，給教師提供了一個交流的平臺，讓教師可以互相交流在實際教學(xué)中遇到的情況，包括成功的預(yù)設(shè)案例、意料之外的狀況甚至是失敗的教學(xué)案例。三、讓教師之間能更好的交流實例在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，?達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化?是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的追求目標(biāo)。當(dāng)教師集體討論結(jié)束之后，再由教研組長將各個教師的備課稿集合匯總。這幾位教師根據(jù)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點，將其中的教學(xué)內(nèi)容分成了幾部分精典模塊。教師在教學(xué)中，若是不注意方法的使用，必然會導(dǎo)致很多問題發(fā)生。之后，這幾位教師還對教材中的重點內(nèi)容提出了各自的教學(xué)建議，對教學(xué)中的一些問題達(dá)成了統(tǒng)一答案，還就習(xí)題教學(xué)以及復(fù)習(xí)教學(xué)提出了各自的建議。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能充分學(xué)會數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，教師對于教材的整體把握是不可缺少的。而在教材理解不充分的情況下進(jìn)行單獨備課，其最終的教學(xué)效果也可想而知。而在基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單就教材版本的數(shù)量和編訂來看，其變化也是越來越大的。不管是在現(xiàn)實生活中還是在網(wǎng)絡(luò)里，人們對于跨行業(yè)、跨時空的信息的追求的欲望越來越強烈。集體備課讓教學(xué)資源得以在教師之間實現(xiàn)?共享?。教師通過參與集體備課，不僅加深對教材的理解，獲得成功的教學(xué)經(jīng)驗，還能借此提升教師的教學(xué)水平。在我國的教育體系中，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，過去的教師總是遵循著?各自為政?的規(guī)則，各備各的課，各教各的學(xué)，交流程度如涓涓細(xì)流，形不成有效的規(guī)模。這也無形為教師的備課帶來了難度。因此，開展集體備課，對于現(xiàn)今的教學(xué)體系乃至于對現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，是十分重要的。出于讓教學(xué)更加優(yōu)化的目的，某幾位教師通過教研組組織了集體備課活動。通過這樣的集體備課，這幾位教師對于人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了一個更加系統(tǒng)、更加整體性的把握。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，不同的教師往往有不同的教學(xué)方法，而有的教師又會在教學(xué)中結(jié)合使用多種方法。而后，這幾位教師確立任務(wù)，各自選擇一個模塊進(jìn)行分頭備課，以自身擅長的教學(xué)方法進(jìn)行課堂設(shè)計。各教師再根據(jù)匯總出來的教學(xué)方案，來確定自己實際操作的教學(xué)方案。然而，不管教師的設(shè)計多么細(xì)心，方案準(zhǔn)備多么充分，由于教學(xué)的受眾是兒童，那就不可避免的會產(chǎn)生一些教師預(yù)料不到的狀況。通過這樣的交流，教師不僅可以加深對學(xué)生的了解，同時也能根據(jù)實際情況對教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行相對應(yīng)的改變，做到有的放矢。結(jié)果后來在布臵課堂作業(yè)時，對于一道‘45x=45x’判斷對錯的題目，居然有一半以上的學(xué)生都回答是‘對’。如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)的集體備課（2課時）備課，是教師課前所做的準(zhǔn)備工作。備課，集體備課，是指同一年段、同一學(xué)科組的教師圍繞同一本教材，同一單元內(nèi)容，同一課時的要點集體討論，集思廣益，優(yōu)化課堂教學(xué)方面的內(nèi)容設(shè)計、教法設(shè)計、學(xué)法設(shè)計等方面的集體備課行為。因此，上述困惑必須解決。如果僅僅聽中心發(fā)言人的說課，集體備課就會名存實亡。2．骨干教師與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。備課組長往往處在?有責(zé)無權(quán)?的尷尬境地，把大家的積極性都調(diào)動起來，而不是一個人上竄下跳，吃力不討好。在比較的基礎(chǔ)上揚長避短，有利于形成一個較為完善的教案，形成教育合力。這就要求每一個老師必須在新學(xué)期開始之前，系統(tǒng)的備好全學(xué)期的教材，以便能夠充分弄清楚新課標(biāo)在新教材中的體現(xiàn)，安排好整個學(xué)期的教學(xué)計劃。新教材對所有教師而言都是第一次，即使是集體探索出來的重難點或教法、學(xué)法等，也必須拿到課堂上去檢驗。③突出備學(xué)生。④突出教法和學(xué)法指導(dǎo)。⑤突出教育教學(xué)理論的研究。集體備課中講究科學(xué)方法。③匯集集體聽評意見，其它本年級老師修改完善，二進(jìn)課堂，并寫好教后反思。我們就必須要做到在備前鉆研、備中交流、備后反思。2．為了發(fā)揮集體的智慧，彌補主講教師的不足，提高教學(xué)的整體水平。2．理論聯(lián)系實際，教學(xué)的針對性和現(xiàn)實性。個人鉆研教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、學(xué)生，提出問題或設(shè)想。4．在進(jìn)入課堂實施教學(xué)之前，教師要結(jié)合班級學(xué)生實際情況進(jìn)行?二次?備課。二、備課流程：1．主持人宣布備課開始，并簡要說明本次備課的任務(wù)、內(nèi)容、工作分工及時間安排等相應(yīng)計劃。（1）主備人從知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度說明所備內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)要全面具體、符合學(xué)生實際。記錄人應(yīng)做相應(yīng)記錄。記錄人做好記錄。（提倡用電腦記錄，以便整理和共享。至此，一個完整的集體備課流程才算最終完成。2．備課組長和骨干教師以及教研員應(yīng)施其所長，以身作則，充分利用自己積淀的教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的教學(xué)理論，在集體備課活動中積極發(fā)揮引領(lǐng)和互動作用。4．備課組長應(yīng)該在放假時安排好《集體備課教學(xué)預(yù)案內(nèi)容分配表》，（教學(xué)預(yù)案以電子稿的形式出現(xiàn)，于學(xué)期初打印供教師使用。（預(yù)案包括：有所在單元教學(xué)目標(biāo)、知識點、課時劃分及課型、課時重難點、疑點、所需教學(xué)用具或儀器說明、練習(xí)設(shè)計等內(nèi)容。建議一般程序為：①備課組長將內(nèi)容分配給各教師，組內(nèi)每個教師都要輪流承擔(dān)備課任務(wù)。教學(xué)反思。整理之后的教案將交予下一年級教師使用，并按照以上程序開展集體備課，逐步完善形成高質(zhì)的教學(xué)資源。4．總結(jié)：教研中心每月對上交的《集體備課記錄表》進(jìn)行統(tǒng)計，并將統(tǒng)計和抽檢結(jié)果反饋給各學(xué)校，并在集體備課活動中通報相關(guān)情況。集體備課記錄表備課時間第周星期地點課題主備人參加人員主備教師教學(xué)設(shè)計議課記錄教學(xué)目標(biāo)重難點及突破教學(xué)方法教學(xué)過程（包括新課引入、新授、練習(xí)、總結(jié)等）課后作業(yè)集體備課教學(xué)內(nèi)容分配表周次主備人姓名教學(xué)內(nèi)容（注名章節(jié)名稱）第三篇：數(shù)學(xué)教師集體備課制度數(shù)學(xué)教師集體備課制度一、集體備課制度的指導(dǎo)思想教師集體備課制度，是指教師在課堂講授之前，由本備課組集體研究、討論教師講課內(nèi)容，幫助教師提高備課質(zhì)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的制度。每位教師教學(xué)各有所長，個人研究成果各有所專，集體備課可以將集體的智慧與個人的特長有機地結(jié)合起來，取長補短，共同提高。三、集體備課的具體要求：三定”：定時間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人；“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；“五備”：備大綱、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。3科學(xué)。集體備課流程圖：熟悉教材 提出問題———→中心發(fā)言 把握重點——→共同研討 解決問題———→形成預(yù)案 分發(fā)教師——→結(jié)合實際 二次備課———→課堂實施 信息反饋——→教后反思 理論提升。二、教學(xué)目標(biāo)：⑴.了解二次根式的有關(guān)概念，理解二次根式的性質(zhì)。⑵.通過本章的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生，利用規(guī)定準(zhǔn)備計算和化簡的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，經(jīng)過探索二次根式的重要結(jié)論，二次根式的乘除規(guī)定，發(fā)展學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。難點：正確理解二次根式的性質(zhì)和運算法則的合理性。引入一元二次方程的概念和一元二次方程的一般形式，了解一元二次方程的概念和一元二次方程的一般形式是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。，抓住“降次”這一基本策略，掌握配方法、公式法和因式分解