【正文】 晴空如洗－－晴朗的天空像用水洗過(guò)一樣。 相依而居－－居住在一起互相依靠。 唐突－－莽撞、冒失，或冒犯、得罪?！? 結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫?！? “那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品 !它特別像我們小時(shí)侯用秫秸皮編織的蟈蟈籠子。 1 指名朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。背誦課文。 3 積累詞語(yǔ)。 2 查找一些相關(guān)的動(dòng)物的資料，交流所查資料。我抬頭望去，只見(jiàn)縫紉鳥(niǎo)有的（），有的（），有的（），有的（），總而言之，它們是那樣地（）、（）而又（）?? 過(guò)渡： 四、回歸整體 練習(xí)整篇課文的朗讀。 2 這個(gè)自然段寫了什么，你能試著背一背嗎？ 出示填空，指導(dǎo)背誦。 過(guò)渡：雖然我們對(duì)這個(gè)結(jié)實(shí)而又精致的藝術(shù)品的掉落而感到可惜，但我相信縫紉鳥(niǎo)是不會(huì)就此罷休的。所以一經(jīng)狂風(fēng)猛雨，草窩便被打了下來(lái)，落得個(gè)前功盡棄！” （ 1）狂風(fēng)猛雨什么樣？（風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著。 （ 2）表達(dá)了作者怎樣的情感？（驚嘆） （ 3）讀一讀，評(píng)讀。經(jīng)緯交織，左右相連，十分結(jié)實(shí)，即使從大樹(shù)上掉了下來(lái)，也一點(diǎn)都沒(méi)有 散解或變形。出示圖片。 兩三天、不停歇、才能 （ 2）體會(huì)作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊嘆之情。 （ 2）說(shuō)說(shuō)你的感受。 3 體會(huì)縫紉鳥(niǎo)的可愛(ài)之處，技藝高超。那窩活像個(gè)圓葫蘆，不過(guò)奇怪的是口朝下，肚朝上）出示圖片。 （一）第二自然段： (第一次觀察 ) 縫紉鳥(niǎo)是怎么編織巢穴的？ 出示：“它們從印度洋沿岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(zhǎng)的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯地開(kāi)始把長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩草 左右穿梭。（教師巡視） 班內(nèi)交流 （ 1）把找到的相關(guān)內(nèi)容讀一讀。 二、初讀課文，整體感知。 教學(xué)過(guò)程： 一、課題導(dǎo)入： 這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)一種特殊的鳥(niǎo) 縫紉鳥(niǎo)。 ，感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第８單元教學(xué)設(shè)計(jì)參考資料 竇店中心校 馮春婷 29 縫紉鳥(niǎo)（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： ，課上檢查等方法使學(xué)生學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀 8 個(gè)字。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。出示圖片。 借助生字表和認(rèn)讀字表，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （ 2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)兒也不比人類的雙手差。 2 抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解縫紉鳥(niǎo)是編織能手。 （ 4）讀一讀，評(píng)讀（贊嘆之情） 過(guò)渡：縫紉鳥(niǎo)那張靈巧的尖嘴編織巢穴是否很輕松呢？需要多長(zhǎng)時(shí)間才能編織好呢？ 4 出示：“但那勞作是相當(dāng)艱巨的。 （ 3）從中你體會(huì)到了作者怎樣的感情？ （ 4）讀一讀。 （ 3）讀一讀，評(píng)讀。 過(guò)渡：我們真想爬上樹(shù)去，進(jìn)一步觀察一些細(xì)節(jié) ，但出于禮貌，沒(méi)能如愿，但就在風(fēng)雨交加，海潮猛漲的早晨，我能有幸地看到了縫紉鳥(niǎo)的窩，那編織成的幾十個(gè)草窩，像熟了的椰子一樣，讓我們有機(jī)會(huì)近距離地仔細(xì)觀察一番?！? 出示：“那草窩就是一個(gè)藝術(shù)品。 過(guò)渡：這樣精致而又結(jié)實(shí)的藝術(shù)品，即使從樹(shù)上掉了下來(lái)，也一點(diǎn)都沒(méi)有散解 或變形。風(fēng)雨很大。它們會(huì)怎么樣？當(dāng)我外出工作時(shí)，第三次看到了縫紉鳥(niǎo)的，你看到什么了？ （三）第七自然段：（第三次觀察） 1 出示：“這時(shí)陽(yáng)光燦爛，晴空如洗。 早餐后，我（），又路過(guò)飯店門口（）。體會(huì)三次觀察的不同。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 銜草、打圓圈、編織 贊嘆 縫紉鳥(niǎo) 精致 藝術(shù)品 驚嘆 編織新窩 贊賞 29 縫紉鳥(niǎo)（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1 復(fù)習(xí)鞏固本課生字新詞，注意詞語(yǔ)“特殊”的讀音，區(qū)分“艱”和“堅(jiān)”、“致”和“至”的不同意思和用法。在“特殊”、“艱巨”、“顧名思義”和“前功盡棄” 4 個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。 教學(xué) 難點(diǎn)： 能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。 2 重點(diǎn)閱讀，學(xué)習(xí)寫作方法。經(jīng)緯交織，左右相連 ，十分結(jié)實(shí)，即使從大樹(shù)上掉了下來(lái)，也一點(diǎn)都沒(méi)有散解或變形。 三、 課堂練習(xí)。 顧名思義－－看到名稱就聯(lián)想到它的含義。 經(jīng)緯交織－－課文中指經(jīng)線和緯線交叉編織。 （ 1）指導(dǎo)學(xué)生查字典和結(jié)合上下文理解“特殊”、“艱巨”“顧名思義”和“前功盡棄”的意思。 四、拓展延伸 作者簡(jiǎn)介： 瑪 拉沁夫是國(guó)內(nèi)最早成名的蒙古族作家。他曾訪問(wèn)過(guò)亞洲、非洲、歐洲、美洲等很多國(guó)家和地區(qū)，參加過(guò)多次國(guó)際文學(xué)討論會(huì)和作家會(huì)議。著名語(yǔ)言文學(xué)大師老舍先生在1963 年曾寫條幅贈(zèng)給他，稱贊他是：“文壇千里馬 ，慷慨創(chuàng)奇聞；農(nóng)牧同欣賞，山河麗彩云。 。知道星魚(yú)是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)?，感受大千世界的奇妙，受到科普教育? 檢查預(yù)習(xí)情況。 1． 借助生字表和認(rèn)讀字表，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （ 2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)?！薄翱诩Z”，原意是用于吃飯的糧食。理解了這三個(gè)詞語(yǔ)，才能進(jìn)一步體會(huì)星魚(yú)是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)?。課文中是指許許多多星魚(yú)一起來(lái)噬食（珊瑚礁）。讀這句話要體會(huì)到小的珊瑚礁確實(shí)是被星魚(yú)吃掉了，但大的珊瑚礁并不是被吃掉的，而是由于星魚(yú)咬斷了它的根部，被海流沖走了（人們誤以為“消失”了） 2．了解設(shè)問(wèn)及其作用?！? （ 3） 了解設(shè)問(wèn)的形式。 四、回讀全文。舒爾茨宣布爆炸性的、驚人的消息：外星人每年都要從地球上盜走 15－ 20 個(gè)位于南太平洋的小島。這樣寫既使人感到信服，又引人入勝。 3 積累文中的好詞佳句。 教學(xué)建議： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 三、 課堂練習(xí)。（設(shè)問(wèn) 的作用） （ 2） 學(xué)習(xí)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。海星類動(dòng)物分布在世界各海洋里，在沙質(zhì)海底、軟泥海底、珊瑚礁及各種深度的海中，從淺灘到水深 6000 余米都有棲息，分布很廣泛?！肮茏恪笔羌?dòng)物特有的 構(gòu)造，它們就靠管足充滿水和排出水產(chǎn)生的伸縮力量前進(jìn)。雖然海星大多有五根腕，但腕的長(zhǎng)度及數(shù)目要根據(jù)品種，甚至個(gè)體而定，并不一致。若把它們切成數(shù)段，然后放回海中的話， 它們的數(shù)目會(huì)以倍數(shù)增加。有選擇地寫一寫。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀課文，體會(huì)數(shù)字在表達(dá)上的作用。 3 利用課內(nèi)外資源，了解課文介紹的死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，產(chǎn)生對(duì)死海進(jìn)行探索的興趣。相傳20xx 年前，羅馬帝國(guó)的遠(yuǎn)征軍來(lái)到了一個(gè)大湖附近，打敗了這里的土著人，并抓獲了一群俘虜，統(tǒng)帥荻杜命令士兵把俘虜們帶上鐐銬，投進(jìn)湖里。 擊潰 俘 虜 浸泡 嗜鹽細(xì)菌 閱讀 遠(yuǎn)征軍賦予 繁殖 三、抓詞品句 ，深入理解。 小組交流，共同完成表格 全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。 “ 南北長(zhǎng) 80 千米，東西寬 5～ 6 千米，最寬的地方 18 千米。 人體的比重是 ～ ，常態(tài)下水的比重應(yīng)該是 1，低于人體的比重，因此正常情況下人不可能漂在水面，而死海海水的比重達(dá)到 ～ ，答大大超過(guò)了人體的比重，因此任何人掉入死海，都會(huì)被海水的浮力托住。 6．讀中感悟 體會(huì)神奇 A、自由練讀；