【正文】 5． 教師面批。 四、習作。 （ 3)填寫試驗記錄表格。 綜合實踐活動 （第二課時） 教學目標： 通過“奇妙的鹽”的實踐活動，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。 4 使用修改符號修改正確。 三、給下面的一段話加上標點符號。 3 不僅書寫正確，還要書寫規(guī)范，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 讓學生發(fā)現(xiàn)句中意思重復或不合邏輯的毛病，用修改符號改正過來，幫助準確地表達句意。 朗讀課文。 全文共 12 個自然段，大體可以分為 3 部分。 二、學生自學。－ 28℃的嚴寒，給發(fā)射帶來了極大的困難和不便。這一次飛行，所有的裝船產品的正樣狀態(tài)都是第一次上天，不少產品的研制試驗剛 剛完成。了解“神舟”五號飛船從天外安全返回祖國大地的經(jīng)過，產生驕傲自豪的感情。在表層水中，每公斤含鹽分達 227－ 275 克，所以說，死海是一個大鹽庫。死海長 80 公里，寬處為 18 公里，湖水表面面積 1020 平方公里，最深處 400 米。 2．形近字： 潰（ ） 俘（ ） 虜（ ） 饋（ ） 浮（ ） 虛（ ） 侵（ ） 涂（ ） 校（ ） 浸（ ） 途（ ） 效（ ） 3．詞義： 遠征軍－－去遠方征伐的軍隊。 6 千米，最寬的地方 18 千米”說明死海面積很大；“ 最深處為 395 米”說明死海的水深。 教學建議： 一、 檢查復習。 （ 1）了解死海又大又深 （ 2）了解死海含鹽量高 （ 3）死海動植物很難生存 通過剛才同學們的幫助，我知道這里被稱為死海有三個原因，一 是這里又大又深，二是含鹽量高，三是動植物很難生存，我都聽明白了，你們能用“因為??所以??這個句式把答案告訴我嗎？那好趕快把答案在紙上。 6 千米，最寬的地方 18 千米”說明死海面積很大；“ 最深處為 395 米”說明死海的水深。 自主學習 師：死海有哪些神奇的現(xiàn)象呢？請同學們默讀課文三至七自然段，誰來大聲地讀一讀自學提示。 教學重點： 利用課內外資源，了解課文介紹的死海的神奇現(xiàn)象及其產生原因，產生對死海進行探索的興趣。 3 讀課文，體會數(shù)字在表達上的作用。海星的身體有五個相同的部分，每一部分有一組獨立的器官，可各自獨立運作。 海星類都是肉食性動物，它們的食物種類繁多，可以吃各種無脊椎動物，特別是貝類、甲殼類、多毛類甚至魚類等等。 1．易讀錯、寫錯字。 教學重點： 1 采用“比一比，再組詞”、“聽 寫”等多種方法，復習鞏固本課生字新詞。而且聽起來理由充分，證據(jù)確鑿，引起讀者極大的興趣。 前一句是提出問題，后一句自己作出解答，這就是設問。讀這句 話要注意星魚“群起而攻之”，因此珊瑚礁才會“瓦解消失”。在課文中是指主要食物。 2．檢查學生自學情況。 教學難點： 初步了解設問及其作用?！眰ゴ蟮奈膶W巨匠茅盾先生在《 花的草原 序》中曾說，“瑪拉沁夫的作品，好處就在它們都是從生活出發(fā)”，“民族情調和地方色彩是濃郁而鮮艷的”，“寫草原風光，筆墨輕靈而明麗”。 “我們像雙翼的神馬，飛馳在草原上，草原萬里翻綠浪，水肥牛羊壯。 前功盡棄－－以前的功勞完全丟失，也指過去的努力完全白費。 1. 易錯字音及字形： 殊 韌 梭 碌 2. 形近字： 珠（ ） 偉（ ） 駿（ ） 殊（ ） 緯（ ） 梭（ ） 退（ ） 幸（ ） 錄（ ） 艱（ ） 辛（ ） 碌（ ） ，有選擇地寫一寫，并從帶點的詞語中選擇兩個造句。 “它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。 教學重點： 采用多種形式復習鞏固本課生字新詞。表達自己的感受和情感。我抬頭望去，只見縫紉鳥有的又開始編織新的草窩，有的在修補被風雨損壞的巢穴，有的飛來，有的飛去，總而言之，它們是那樣地忙碌、勤勞而又歡樂??” （ 1）讀，聽出什么來了？有什么感受？（對縫紉鳥堅忍不拔的精神的贊賞） （ 2）練習朗讀，個別讀，評讀。然而，只有一點是極為可惜的。第二次觀察到的巢穴是什么樣？ （二）第五自然段：（第二次觀察） 1 作者第二次觀察縫紉鳥的情況誰給大家讀一讀。 5 出示：“一只鳥要花兩 三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。 有經(jīng)有緯、左右穿梭、 看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點兒也不比人類的雙手差。 三、細讀課文，理解感悟。縫紉鳥，顧名思義，自然是有縫紉技能的。 。 教學準備：關于縫紉鳥的資料。（指名分段朗讀課文后，師生評價） 默讀課文，想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥？這三次 觀察每次看到了什么？一邊讀書，一邊畫一畫。 過渡：縫紉鳥用它那靈巧的尖嘴編成的這個窩什么樣？（不是用泥糊成的而是由它們自己用一根根韌性很強的嫩草，巧妙得不可思議地編織而成的?！? （ 1）想象一下當時勞作的情景。 6 自己練習第 2 自然段朗讀，個別讀、評讀?！? “那草窩簡直就是一個精致的藝術品！” （ 1）對比讀，練習朗讀，有什么不同， 什么樣的東西可以稱為藝術品？ 精致是什么意思？ 體會“簡直”一詞。 （ 2）我們看到這種情形，你會有什么表現(xiàn)？ （ 3）表達了作者怎樣的心情？ 如果是你，你的心情會怎樣？（惋惜、同情） （ 4）練習朗讀出來，把自己的體會通過讀表達出來。這時（），（）。背誦課文最后一個自然段。 通過上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 二、指導朗讀，體會感情。我抬頭望去，只見縫紉鳥有的又開始編織新的草窩，有的在修補被風雨損壞。現(xiàn)在指不可想像，難以理解。 4 把積累的好詞佳句，摘抄在《采蜜集》中，豐富自己的詞匯。 瑪拉沁夫的創(chuàng)作，著力描寫的是草原生活，以及蒙古族人民的性格，其作品始終沒有離開歌頌祖國的統(tǒng)一和各民族團結這一主題。知道星魚是造成南太平洋上有 些小島神秘失蹤的罪魁禍首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。 （ 2） 聽寫部分詞語。 1．抓住重點句子理解課文的主要內容。 （ 2）“當它們對珊瑚礁小島群起而攻之時，常常會使那些小島在不長的時間內瓦解消失。 （ 2） 畫出設問句。 全篇課文結構嚴謹，安排巧妙。 30 小島失蹤之謎（第二課時） 教學目標： 1 采用“比一比，再組詞”、“聽寫”等多種方法，復習鞏固本課生字新詞。 1 指名朗讀課文，師生評價。 了解關于星魚的資料。有些大個品種的海星行走起來快得令人驚嘆，如砂海星每分鐘可以移動 30 英寸。 31 神秘的死海 教學目標： 13 個生字及新詞，認讀 10 個字。 31 神秘的死海（第一課時） 教學目標： 1 采用課前預習，課上 指導等形式學會 13 個生字