【正文】 從形式上說，是“不拘形式”，達到“我筆寫我心”。 教學過程： 一、搜集資料。 四 、 用修改符號修改下面的病句。 教學準備：投影片。這樣一方面使得文章條理十分清楚，另一方面也表現(xiàn)出了在“返回”全過程中科技人員嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。在經(jīng)過14 圈繞地飛行之后，于 10 月 16 日 6 時 23 分在內(nèi)蒙古主著陸場成功著陸，實際著陸點與理論著陸點相差 公里。 從“神舟”一號到“神舟”五號 1999 年 11 月 20 日 6 時 30 分，“神舟”一號飛船 在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用新型長征運載火箭發(fā)射升空， 21 日 3 時 41 分在內(nèi)蒙古自治區(qū)中部地區(qū)成功著陸，成功實現(xiàn)了天地往返的重大突破。約旦河每年向死海注入 億立方米水，另外還有 4 條不大但常年有水的河流從東面注入，由于夏季蒸發(fā)量大，冬季又有水注入 ，所以死海水位具有季節(jié)性變化，從 30－ 60 厘米不等。 四、課堂訓練。有選擇地寫一寫。 神奇的現(xiàn)象 原因 水生植物和魚很難生存，號稱“死?！? 海水含鹽量高 人漂浮在海面上 海水含鹽量高 可以治療關(guān)節(jié)炎等 慢性病 海水不但含鹽量高，而且富含礦物質(zhì) 海底黑泥能夠健身美容 黑泥含有豐富的礦物質(zhì) 4． 抓住重點句子體會數(shù)字在表達上的作用。 課時安排： 2 課時。有些種類的管足末端還有吸盤，能牢牢吸附在巖石上面，抵抗浪潮的沖擊。 通過上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 二、指導朗讀，體會感情。 說說課文的主要內(nèi)容。此外還要注意“ 一 ． 條星魚 一 ． 晝夜能夠噬食掉 2． 平方米面積的珊瑚礁”中數(shù)字的作用。 （ 1） 生字的字音是否準確。他的作品被譯成英、法、俄、日、德等十多種文字。 不可思議－－原來是佛教中 指思想言語所不能達到的境界。 教學準備： 課件 教學過程： 一、 復習導入。只聽見那群（），一片喧鬧?！? “那草窩就是一個精致的藝術(shù)品。它們雙腳的爪子，首先要緊 緊抓住樹枝以保護自己，惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。 檢查學生自學情況。 。 過渡：我們把觀察到的內(nèi)容說一說，并談談自己的體會?！? （ 1）抓重點詞語，理解縫紉鳥筑巢的時間長、有毅力。 2 出示：“縫紉鳥的智力還沒有發(fā)達到能夠把這樣精致的杰作牢固地編結(jié)在樹上。 1 說說你最深的感受?？瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度，一點兒也不比人類的雙手差。課文中指后面的意思。還說：“瑪拉沁夫富有生活的積累，同時他又富于詩人的氣質(zhì)，這就成了他作品的風格－－自在而清麗。（指名分段朗讀課文后，師生評價） 3． 讓學生個人認真默讀課文，一邊讀，一邊思考，從課文中畫出描寫星魚的語句，再想一想自己有什么感受。 （ 3）“有一些大的珊瑚島則因為根部被咬斷而成為無根之島，在強大的海流沖擊下，漂離了原來的位置。接下來筆鋒一轉(zhuǎn)，提出問題：事情果真是這樣的嗎？引起讀者的疑問和思考 ，過渡到文章的第二部分，詳細說明了星魚怎樣使南太平洋小島神秘失蹤。 徑 礁 漂 攝 2．形近字 綜（ ） 迷（ ） 據(jù)（ ） 蹤（ ） 謎（ ） ?。? ） 經(jīng)（ ） 湖（ ） 漂（ ） 徑（ ） 瑚（ ） 飄（ ） 3．學習文章的寫作方法。它們口的部位于身體底部中央，而肛門則位于上端。 教學難點： 讀課文，體會數(shù)字在表達上的作用。 “它的海面低于地中海 海面 392 米”說明死海很特別，海面低于海平面 (世界上大多數(shù)湖泊的湖面都高于海平面 )。 說說通過上節(jié)課的學習，你了解了哪些內(nèi)容？ 二、說話練習， 任何人掉入死海，都會被海水的浮力托住，這是 因為 ． ． 死海中水的比重是 ～ ， 而人體的比重只有 只有 ～ ，水的比重超過了人體的比重， 所以 ． ． 人就不會沉下去。 細菌－－用顯微鏡才能看見的細小的單細胞生物。據(jù)估計，死海的總含鹽量約有 130 億噸。然而，“神舟”二號不負眾望，于 20xx 年 1 月 10日成功發(fā)射升空，在太空飛行了 7 天，盡管返回著陸時沒有完全達到我們所預期的目標，但通過“神舟”二號的發(fā)射，進一步完善了設計，并解決了產(chǎn)品暴露出的質(zhì)量、技術(shù)方面的問題，為以后的飛行試驗提供了寶貴經(jīng)驗，奠定了堅實的基礎。 自由讀課文，讀準字音，讀通句子。和同學交流讀了這篇課文后的感受。 4 擴展訓練。 5 默讀復查。 （ 4） 小組討論研究試驗結(jié)果。 6． 學生修改。對于學習有困難的學生，只要他們能夠把試驗的結(jié)論表述清楚明白就應該給予鼓勵；對于能力比較強的學生，可以從做試驗要一絲不茍，要一邊試驗、一邊觀察、一邊記錄，試驗前的猜測與試驗結(jié)論的異同等方面來談。 六、課堂小結(jié)： 對學生在課堂上的表現(xiàn)進行及時評價。 4 擴展訓練。 讓學生在具體的語境中學習使用常用的標點符號，通過填寫標點符號，讓學生感悟常用的對話形式。 這是一篇新聞紀實性文章，生動形象地記述了中國首位航天員楊利偉搭乘“神舟”五 號飛船返回艙，從天外安全回到祖國大地的經(jīng)過，表達了中國人民為我國航天事業(yè)偉大成就感到歡欣鼓舞和無比驕傲的愛國激情。但在執(zhí)行發(fā)射 任務期間，發(fā)射場遇上了前所未有的持續(xù)低溫天氣。 教學重點： 朗讀課文。約旦河從 其北部注入。 “ 南北長 80 千米 ，東西寬 5～ 6 千米，最寬的地方 18 千米。 6．讀中感悟 體會神奇 A、自由練讀； B、指名讀： C、班內(nèi)評讀 7．了解死海名字的由來，進一步感受它的神秘。 擊潰 俘 虜 浸泡 嗜鹽細菌 閱讀 遠征軍賦予 繁殖 三、抓詞品句 ，深入理解。有選擇地寫一寫。海星類動物分布在世界各海洋里，在沙質(zhì)海底、軟泥海底、珊瑚礁及各種深度的海中，從淺灘到水深 6000 余米都有棲息，分布很廣泛。 3 積累文中的好詞佳句?！? （ 3） 了解設問的形式?！薄翱诩Z”，原意是用于吃飯的糧食。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。 四、拓展延伸 作者簡介： 瑪 拉沁夫是國內(nèi)最早成名的蒙古族作家。 三、 課堂練習。在“特殊”、“艱巨”、“顧名思義”和“前功盡棄” 4 個詞語中選擇兩個造句。它們會怎么樣？當我外出工作時，第三次看到了縫紉鳥的，你看到什么了？ （三）第七自然段：（第三次觀察） 1 出示：“這時陽光燦爛，晴空如洗。 過渡：我們真想爬上樹去，進一步觀察一些細節(jié) ，但出于禮貌，沒能如愿，但就在風雨交加，海潮猛漲的早晨，我能有幸地看到了縫紉鳥的窩，那編織成的幾十個草窩，像熟了的椰子一樣，讓我們有機會近距離地仔細觀察一番。 2 抓重點詞語，理解縫紉鳥是編織能手。出示圖片。 教學過程： 一、課題導入： 這節(jié)課我們一起認識一種特殊的鳥 縫紉鳥。那窩活像個圓葫蘆，不過奇怪的是口朝下，肚朝上）出示圖片。出示圖片。 過渡：雖然我們對這個結(jié)實而又精致的藝術(shù)品的掉落而感到可惜，但我相信