【正文】 小學(xué)語文第七冊第８單元教學(xué)設(shè)計(jì)參考資料 竇店中心校 馮春婷 29 縫紉鳥（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： ，課上檢查等方法使學(xué)生學(xué)會 11 個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀 8 個(gè)字。 。 。 ，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。 教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于縫紉鳥的資料。 教學(xué)過程： 一、課題導(dǎo)入： 這節(jié)課我們一起認(rèn)識一種特殊的鳥 縫紉鳥。出示圖片?？p紉鳥，顧名思義，自然是有縫紉技能的。我們一起來學(xué)習(xí)《縫紉鳥》一課。 二、初讀課文，整體感知。 借助生字表和認(rèn)讀字表，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 檢查學(xué)生自學(xué)情況。（指名分段朗讀課文后，師生評價(jià)） 默讀課文，想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥？這三次 觀察每次看到了什么？一邊讀書，一邊畫一畫。（教師巡視） 班內(nèi)交流 （ 1）把找到的相關(guān)內(nèi)容讀一讀。 （ 2）談?wù)勛约旱捏w會。 三、細(xì)讀課文，理解感悟。 過渡：我們把觀察到的內(nèi)容說一說，并談?wù)勛约旱捏w會。 （一）第二自然段： (第一次觀察 ) 縫紉鳥是怎么編織巢穴的？ 出示：“它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草 左右穿梭?？瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度，一點(diǎn)兒也不比人類的雙手差?！? 1 了解編織順序：邊讀邊思考，縫紉鳥編織巢穴分為哪幾步？ （ 1）銜草（準(zhǔn)備做窩的材料） （ 2）把草打成幾道圓圈（編織前的準(zhǔn)備） （ 3）像人織布那樣編織巢穴（具體的造窩）板書。 過渡：縫紉鳥用它那靈巧的尖嘴編成的這個(gè)窩什么樣？（不是用泥糊成的而是由它們自己用一根根韌性很強(qiáng)的嫩草，巧妙得不可思議地編織而成的。那窩活像個(gè)圓葫蘆，不過奇怪的是口朝下，肚朝上）出示圖片。 2 抓重點(diǎn)詞語，理解縫紉鳥是編織能手。 有經(jīng)有緯、左右穿梭、 看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)兒也不比人類的雙手差。 想象一下，縫紉鳥是怎樣編織巢穴的。 3 體會縫紉鳥的可愛之處，技藝高超。 （ 4）讀一讀，評讀（贊嘆之情） 過渡：縫紉鳥那張靈巧的尖嘴編織巢穴是否很輕松呢？需要多長時(shí)間才能編織好呢？ 4 出示：“但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊 緊抓住樹枝以保護(hù)自己，惟一能勞動的就是它們那只尖嘴?！? （ 1）想象一下當(dāng)時(shí)勞作的情景。 （ 2）說說你的感受。 （ 3）從中你體會到了作者怎樣的感情？ （ 4）讀一讀。 5 出示：“一只鳥要花兩 三天時(shí)間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩?！? （ 1）抓重點(diǎn)詞語，理解縫紉鳥筑巢的時(shí)間長、有毅力。 兩三天、不停歇、才能 （ 2）體會作者對縫紉鳥的贊嘆之情。 （ 3）讀一讀，評讀。 過渡：一只小小的縫紉鳥為了它和伴侶辛苦地編織巢穴，用它那靈巧的尖嘴花兩三天的時(shí)間，不停歇地勞動才能編織好的窩，我們真的感到縫紉鳥的編織技巧非常高超，不由得對它發(fā)出贊嘆。 6 自己練習(xí)第 2 自然段朗讀，個(gè)別讀、評讀。出示圖片。 過渡：我們真想爬上樹去，進(jìn)一步觀察一些細(xì)節(jié) ，但出于禮貌，沒能如愿，但就在風(fēng)雨交加，海潮猛漲的早晨，我能有幸地看到了縫紉鳥的窩，那編織成的幾十個(gè)草窩，像熟了的椰子一樣，讓我們有機(jī)會近距離地仔細(xì)觀察一番。第二次觀察到的巢穴是什么樣？ （二）第五自然段：（第二次觀察） 1 作者第二次觀察縫紉鳥的情況誰給大家讀一讀。 出示：“那草窩簡直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品 !它特別像我們小時(shí)侯用秫秸皮編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織，左右相連，十分結(jié)實(shí)，即使從大樹上掉了下來，也一點(diǎn)都沒有 散解或變形。” 出示：“那草窩就是一個(gè)藝術(shù)品。” “那草窩就是一個(gè)精致的藝術(shù)品?！? “那草窩簡直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！” （ 1）對比讀，練習(xí)朗讀，有什么不同， 什么樣的東西可以稱為藝術(shù)品？ 精致是什么意思？ 體會“簡直”一詞。 （ 2）表達(dá)了作者怎樣的情感？（驚嘆） （ 3）讀一讀，評讀。 過渡：這樣精致而又結(jié)實(shí)的藝術(shù)品，即使從樹上掉了下來，也一點(diǎn)都沒有散解 或變形。然而，只有一點(diǎn)是極為可惜的。 2 出示：“縫紉鳥的智力還沒有發(fā)達(dá)到能夠把這樣精致的杰作牢固地編結(jié)在樹上。所以一經(jīng)狂風(fēng)猛雨，草窩便被打了下來，落得個(gè)前功盡棄！” （ 1）狂風(fēng)猛雨什么樣？（風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著。風(fēng)雨很大。） “前功盡棄”什么意思？用具體的語言說一說。 （ 2）我們看到這種情形，你會有什么表現(xiàn)？ （ 3）表達(dá)了作者怎樣的心情？ 如果是你，你的心情會怎樣？（惋惜、同情） （ 4）練習(xí)朗讀出來，把自己的體會通過讀表達(dá)出來。 過渡：雖然我們對這個(gè)結(jié)實(shí)而又精致的藝術(shù)品的掉落而感到可惜，但我相信縫紉鳥是不會就此罷休的。它們會怎么樣？當(dāng)我外出工作時(shí)，第三次看到了縫紉鳥的，你看到什么了？ （三）第七自然段：（第三次觀察） 1 出示：“這時(shí)陽光燦爛，晴空如洗。我抬頭望去，只見縫紉鳥有的又開始編織新的草窩，有的在修補(bǔ)被風(fēng)雨損壞的巢穴，有的飛來，有的飛去，總而言之，它們是那樣地忙碌、勤勞而又歡樂??” （ 1）讀，聽出什么來了？有什么感受？（對縫紉鳥堅(jiān)忍不拔的精神的贊賞） （ 2）練習(xí)朗讀，個(gè)別讀，評讀。 過渡：是呀，我們看到了縫紉鳥永不放棄，堅(jiān)持不懈地編織巢穴，也為它的窩 和今后的生活祝福。 2 這個(gè)自然段寫了什么，你能試著背一背嗎？ 出示填空，指導(dǎo)背誦。 早餐后，我（），又路過飯店門口（）。只聽見那群（），一片喧鬧。這時(shí)（），（）。我抬頭望去，只見縫紉鳥有的（），有的（），有的（），有的（），總而言之，它們是那樣地（）、（）而又（）?? 過渡： 四、回歸整體 練習(xí)整篇課文的朗讀。體會三次觀察的不同。表達(dá)自己的感受和情感。 1 說說你最深的感受。 2 查找一些相關(guān)的動物的資料，交流所查資料。 板書設(shè)計(jì)： 銜草、打圓圈、編織 贊嘆 縫紉鳥 精致 藝術(shù)品 驚嘆 編織新窩 贊賞 29 縫紉鳥（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1 復(fù)習(xí)鞏固本課生字新詞，注意詞語“特殊”的讀音，區(qū)分“艱”和“堅(jiān)”、“致”和“至”的不同意思和用法。 2 朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。 3 積累詞語。在“特殊”、“艱巨”、“顧名思義”和“前功盡棄” 4 個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句。 教學(xué)重點(diǎn)： 采用多種形式復(fù)習(xí)鞏固本課生字新詞。 有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué) 難點(diǎn)： 能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 二、指導(dǎo)朗讀，體會感情。 1 指名朗讀課文，師生評價(jià)。 2 重點(diǎn)閱讀，學(xué)習(xí)寫作方法。 “它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道