【正文】 及新詞，認讀 10 個字。 聽了這個故事你們有什么問題？（俘虜們?yōu)槭裁床粫料氯?？這個湖里有什么特別的地方？土著人什么樣子？板書，學生的問題（沉？?。浚? 師：讓我們帶著這些問題隨著課文到這個大湖 —— 死海去看一看，你們愿意嗎？ 二、初讀課文，整體感知，了解死海的神秘 1．學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 （ 1） 死海位于西亞以色列和約旦之間，南北長 80 千米，東西寬 5～ 6 千米，最寬的地方 18 千 米 。 師：是呀！這真是太難以置信了。 3 利用課內(nèi)外資源，進一步了解死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，產(chǎn)生對死海進行探索的興趣。 （ 1） 死海位于西亞以色列和約旦之間，南北長 80 千米，東西寬 5～ 6 千米，最寬的地 方 18 千 米 。 1．讀準字音 要注意讀準字音。 閱讀《語文讀本》中的《中國的死海－－察爾汗鹽湖》，讓學生領(lǐng)略察爾汗鹽湖那仙境般如詩如畫的美景，了解同是死海，景色卻迥然不同。 死海的含鹽量極高，且愈到湖底愈高，在深水中達到飽和的氯化鈉沉淀為鹽塊。 2 朗讀課文。 “神舟”二號飛船雖已是第二艘無人飛船，但卻是第一艘真正意義上的正樣飛船。這次試驗是 20xx 年 3 月 25 日進行的，“神舟”三號軌道艙在太空留軌運行了 180 多天，環(huán)繞地球飛行 2821 圈，為將來把我國航天員送上太空打下了堅實的基礎(chǔ)。返回艙完好無損。 進行分段。此外，文章把航天科技人員精確的指揮控制、在場嘉賓與記者的反應以及航天員楊利偉與指揮控制中心的對話有機地結(jié)合在一起，再加上充滿感情色彩的語言描述，使讀者如同身臨其境，感同身受。 語文實踐活動 8 （第一課時） 教學目標： 1. 讓學生區(qū)分容易混淆的形近字或同音字，在具體的詞語中選字填空，幫助學生克服錯別字。 教學過程： 一、選字填空。 3 師生訂正。 1 讀懂句子。 2 在學生整體感知的基礎(chǔ)上，細讀全文，把短文分成幾部分。 （內(nèi)容廣泛） 二、動手試驗，探究證明 （ 1） 自由結(jié)合成小組，教師進行適當調(diào)整。這是對探索研究的基本要求。 。 。他們可以寫試驗過程，可以寫做試驗的體會，也可以寫自己增長的見識等。 內(nèi)容：交流查找的資料或做試驗的體會。 教學準備： 搜集查找關(guān)于鹽的資料。 五、閱讀短文，按后面的要求做。 3 再讀課文，感悟三種常用的對話形式。 1 明確題目要求。 教學難點： 培養(yǎng)學生初步閱讀能力，能夠把短文分成幾部分，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。 進行“嫦娥”一號的介紹。這一部分使用了許多精確 的時間，嚴格按照時間順序簡要而又清晰地寫出了“返回”的全過程。 默讀課文，想一想：課文為什么使用了許多表示時間的詞語？ 指導朗讀，產(chǎn)生為“神舟”五號驕傲自豪的感情。飛船終于在 20xx 年 12 月 30 日勝利發(fā)射升空，并于 20xx 年 1月 5 日晚上 7 時，在內(nèi)蒙古中部預定區(qū)域著陸，順利回收，安全返回，完成了所有預定的試驗內(nèi)容，突破了我國低溫發(fā)射的歷史記錄！ 20xx 年 10 月 15 日，我國成功發(fā)射了第一艘載人飛船“神舟”五號。這次飛行試驗的主要目的是考核火箭逃逸功能、控制系統(tǒng)冗余和飛船應急救生、自主應急返回、人工控制等功能。 2. 教師進行補充， 了解這顆衛(wèi)星在我國航天史上的重要意義。但近年來科學家們發(fā)現(xiàn)，死海湖底的沉積物中有綠藻和細菌存在。死海位于沙漠中，降雨極少且不規(guī)則，冬無冰雪，夏季又非常炎熱，造成湖水每年蒸發(fā)約 1400 毫米，常常是湖面上霧氣騰騰。 擊潰－－打垮，打得四處逃散。 人體的比重是 ～ ，常態(tài)下水的比重應該是 1，低于人體的比重，因此正常情況下人不可能漂在水面，而 死海海水的比重達到 ～ ，答大大超過了人體的比重，因此任何人掉入死海，都會被海水的浮力托住。 1 指名朗讀課文，師生評價。 2 積累詞語。 人體的比重是 ～ ，常態(tài)下水的比重應該是 1，低于人體的比重，因此正常情況下人不可能漂在水面，而死海海水的比重達到 ～ ，答大大超過了人體的比重，因此任何人掉入死海，都會被海水的浮力托住。 小組交流，共同完成表格 全班交流，教師隨機點撥。相傳20xx 年前，羅馬帝國的遠征軍來到了一個大湖附近，打敗了這里的土著人，并抓獲了一群俘虜，統(tǒng)帥荻杜命令士兵把俘虜們帶上鐐銬，投進湖里。 教學難點： 讀課文，體會數(shù)字在表達上的作用。若把它們切成數(shù)段，然后放回海中的話， 它們的數(shù)目會以倍數(shù)增加?！肮茏恪笔羌游锾赜械?構(gòu)造，它們就靠管足充滿水和排出水產(chǎn)生的伸縮力量前進。（設(shè)問 的作用） （ 2） 學習用數(shù)字來說明問題。 教學建議： 一、 復習導入。這樣寫既使人感到信服，又引人入勝。 四、回讀全文。讀這句話要體會到小的珊瑚礁確實是被星魚吃掉了，但大的珊瑚礁并不是被吃掉的，而是由于星魚咬斷了它的根部，被海流沖走了（人們誤以為“消失”了） 2．了解設(shè)問及其作用。理解了這三個詞語，才能進一步體會星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍首。 （ 2）談談自己的體會。 檢查預習情況。 。他曾訪問過亞洲、非洲、歐洲、美洲等很多國家和地區(qū)，參加過多次國際文學討論會和作家會議。 （ 1）指導學生查字典和結(jié)合上下文理解“特殊”、“艱巨”“顧名思義”和“前功盡棄”的意思。 顧名思義－－看到名稱就聯(lián)想到它的含義。經(jīng)緯交織，左右相連 ，十分結(jié)實，即使從大樹上掉了下來，也一點都沒有散解或變形。 教學 難點： 能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫。 板書設(shè)計： 銜草、打圓圈、編織 贊嘆 縫紉鳥 精致 藝術(shù)品 驚嘆 編織新窩 贊賞 29 縫紉鳥（第二課時） 教學目標： 1 復習鞏固本課生字新詞，注意詞語“特殊”的讀音，區(qū)分“艱”和“堅”、“致”和“至”的不同意思和用法。 早餐后，我（），又路過飯店門口（）。風雨很大?！? 出示：“那草窩就是一個藝術(shù)品。 （ 3）讀一讀，評讀。 （ 4）讀一讀，評讀（贊嘆之情） 過渡：縫紉鳥那張靈巧的尖嘴編織巢穴是否很輕松呢？需要多長時間才能編織好呢？ 4 出示：“但那勞作是相當艱巨的?？瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度，一點兒也不比人類的雙手差。 借助生字表和認讀字表，自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 教學重點： 理解課文內(nèi)容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。 ，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。 二、初讀課文，整體感知。 （一）第二自然段： (第一次觀察 ) 縫紉鳥是怎么編織巢穴的？ 出示：“它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草 左右穿梭。 3 體會縫紉鳥的可愛之處，技藝高超。 兩三天、不停歇、才能 （ 2）體會作者對縫紉鳥的贊嘆之情。經(jīng)緯交織，左右相連，十分結(jié)實，即使從大樹上掉