【正文】 一部分先寫自稱地質學博士的哈斯頓 “事情果真是這樣的嗎？澳大利亞的科學家經(jīng)過 多年周密的研究作出了科學的回答。”“群起而攻之”，原意是大家一起來指責、攻擊、反對某一個人或某一件事。 （ 1）“這種星魚以珊瑚和珊瑚礁為口糧，而且胃口極好 ，一條星魚一晝夜能夠噬食掉 2 平方米面積的珊瑚礁。 二、初讀課文，整體感知。 教學重點：讀課文，了解內容，把文章分成兩部分。 瑪拉沁夫的作品曾受到中國文學大師們的贊揚。 5 學習文章的寫作方法。 相依而居－－居住在一起互相依靠。” 結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫。 1 指名朗讀課文，師生評價。 3 積累詞語。我抬頭望去，只見縫紉鳥有的（），有的（），有的（），有的（），總而言之，它們是那樣地（）、（）而又（）?? 過渡： 四、回歸整體 練習整篇課文的朗讀。 過渡：雖然我們對這個結實而又精致的藝術品的掉落而感到可惜，但我相信縫紉鳥是不會就此罷休的。 （ 2）表達了作者怎樣的情感？（驚嘆） （ 3）讀一讀，評讀。出示圖片。 （ 2）說說你的感受。那窩活像個圓葫蘆，不過奇怪的是口朝下，肚朝上）出示圖片。（教師巡視） 班內交流 （ 1）把找到的相關內容讀一讀。 教學過程： 一、課題導入： 這節(jié)課我們一起認識一種特殊的鳥 縫紉鳥。小學語文第七冊第８單元教學設計參考資料 竇店中心校 馮春婷 29 縫紉鳥（第一課時） 教學目標： ，課上檢查等方法使學生學會 11 個生字及新詞，認讀 8 個字。出示圖片。 （ 2）談談自己的體會。 2 抓重點詞語，理解縫紉鳥是編織能手。 （ 3）從中你體會到了作者怎樣的感情？ （ 4）讀一讀。 過渡：我們真想爬上樹去，進一步觀察一些細節(jié) ，但出于禮貌，沒能如愿，但就在風雨交加，海潮猛漲的早晨，我能有幸地看到了縫紉鳥的窩，那編織成的幾十個草窩，像熟了的椰子一樣，讓我們有機會近距離地仔細觀察一番。 過渡：這樣精致而又結實的藝術品，即使從樹上掉了下來，也一點都沒有散解 或變形。它們會怎么樣？當我外出工作時，第三次看到了縫紉鳥的，你看到什么了？ （三）第七自然段：（第三次觀察） 1 出示：“這時陽光燦爛，晴空如洗。體會三次觀察的不同。在“特殊”、“艱巨”、“顧名思義”和“前功盡棄” 4 個詞語中選擇兩個造句。 2 重點閱讀，學習寫作方法。 三、 課堂練習。 經(jīng)緯交織－－課文中指經(jīng)線和緯線交叉編織。 四、拓展延伸 作者簡介： 瑪 拉沁夫是國內最早成名的蒙古族作家。著名語言文學大師老舍先生在1963 年曾寫條幅贈給他，稱贊他是：“文壇千里馬 ，慷慨創(chuàng)奇聞；農牧同欣賞，山河麗彩云。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。 1． 借助生字表和認讀字表，自由讀課文，讀準字音，讀通句子?！薄翱诩Z”，原意是用于吃飯的糧食。課文中是指許許多多星魚一起來噬食（珊瑚礁）?！? （ 3） 了解設問的形式。舒爾茨宣布爆炸性的、驚人的消息：外星人每年都要從地球上盜走 15－ 20 個位于南太平洋的小島。 3 積累文中的好詞佳句。 三、 課堂練習。海星類動物分布在世界各海洋里，在沙質海底、軟泥海底、珊瑚礁及各種深度的海中，從淺灘到水深 6000 余米都有棲息，分布很廣泛。雖然海星大多有五根腕，但腕的長度及數(shù)目要根據(jù)品種，甚至個體而定，并不一致。有選擇地寫一寫。 3 利用課內外資源，了解課文介紹的死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，產(chǎn)生對死海進行探索的興趣。 擊潰 俘 虜 浸泡 嗜鹽細菌 閱讀 遠征軍賦予 繁殖 三、抓詞品句 ，深入理解。 “ 南北長 80 千米，東西寬 5～ 6 千米，最寬的地方 18 千米。 6．讀中感悟 體會神奇 A、自由練讀； B、指名讀： C、班內評讀 7．了解死海名字的由來，進一步感受它的神秘。 教學難點： 進一步了解死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，產(chǎn)生對死海進行探索的興趣。 “ 南北長 80 千米 ，東西寬 5～ 6 千米，最寬的地方 18 千米。n”，不讀“ qǐn”。約旦河從 其北部注入。一般海水含鹽量為 ，死海的含鹽量達 － 左右。 教學重點： 朗讀課文。從根本上講，“神舟”二號的發(fā)射是一個轉階段的標志。但在執(zhí)行發(fā)射 任務期間，發(fā)射場遇上了前所未有的持續(xù)低溫天氣。我國首次載人航天飛行圓滿成功。 這是一篇新聞紀實性文章，生動形象地記述了中國首位航天員楊利偉搭乘“神舟”五 號飛船返回艙，從天外安全回到祖國大地的經(jīng)過，表達了中國人民為我國航天事業(yè)偉大成就感到歡欣鼓舞和無比驕傲的愛國激情。 四、回歸整體。 讓學生在具體的語境中學習使用常用的標點符號，通過填寫標點符號，讓學生感悟常用的對話形式。 2 獨立完成。 4 擴展訓練。 3 明白病因。 六、課堂小結： 對學生在課堂上的表現(xiàn)進行及時評價。準備好試驗設備和材料；試驗的方法和步 驟。對于學習有困難的學生，只要他們能夠把試驗的結論表述清楚明白就應該給予鼓勵；對于能力比較強的學生，可以從做試驗要一絲不茍，要一邊試驗、一邊觀察、一邊記錄，試驗前的猜測與試驗結論的異同等方面來談。 。 6． 學生修改。 1． 明確要求： 選擇自己在活動中最 感興趣的內容，不拘形式地寫下來。 （ 4） 小組討論研究試驗結果。 教學重點： 指導學生進行關于“鹽”的試驗，并把自己試驗的結論清楚明白地表述出來。 5 默讀復查。 1 閱讀短文，大體了解內容。 4 擴展訓練。 5．培養(yǎng)學生初步閱讀能力，能夠把短文分成幾部分，能 夠結合短文內容回答比較簡單的問題。和同學交流讀了這篇課文后的感受。 第 1 部分（第 1 自然段）寫 20xx 年 10 月 16 日中國首位航天員楊利偉搭乘“神舟”五號飛船返回艙，從天外安全回到祖國大地，使得這一天成為輝煌而神圣的日子，載入史冊的日子。 自由讀課文，讀準字音，讀通句子。經(jīng)過充分的試驗數(shù)據(jù)論證和氣象會商，最后在惡劣的氣象環(huán)境下，優(yōu)選了一個較好的窗口，并調整了發(fā)射程序。然而，“神舟”二號不負眾望，于 20xx 年 1 月 10日成功發(fā)射升空，在太空飛行了 7 天，盡管返回著陸時沒有完全達到我們所預期的目標，但通過“神舟”二號的發(fā)射，進一步完善了設計，并解決了產(chǎn)品暴露出的質量、技術方面的問題，為以后的飛行試驗提供了寶貴經(jīng)驗，奠定了堅實的基礎。 課時安排： 1 課時 教學準備：“神舟”五號的課件。據(jù)估計，死海的總含鹽量約有 130 億噸。湖東的利桑半島將該湖劃分為兩個大小深淺不同的湖盆，北面的面積占四分之三，深 400 米，南面平均深度不到 3 米。 細菌－－用顯微鏡才能看見的細小的單細胞生物。 “它的海面低于地中海海面 392 米”說明死海很特別，海面低于海平面 (世界上大多數(shù)湖泊的湖面都高于海平面 )。 說說通過上節(jié)課的學習，你了解了哪些內容？