【正文】 復(fù)習(xí)第十一課；二、三、1． 2． 3． 復(fù)習(xí)舊知識(shí)：讓同學(xué)們讀他們?cè)斓木渥樱m正錯(cuò)誤 導(dǎo)入新課：語音，閱讀短文，并回答問題。 做課后練習(xí)。公司沒派我去廣州。第78課時(shí)一、組織教學(xué)：考勤、師生問候。 按角色讀課文，糾正發(fā)音； 給學(xué)生們講一下他們不懂的地方 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：課文講完后讓同學(xué)們讀課文。第56課時(shí)一、組織教學(xué)：考勤、師生問候二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：檢查課文復(fù)述（15分鐘）讓同學(xué)們用生詞造句（10分鐘）三、導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)對(duì)話（60分鐘） 預(yù)習(xí)課文。生詞講完后對(duì)學(xué)生不理解的詞匯進(jìn)行練習(xí)。通過具體的事例，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握本課所學(xué)生詞、語法規(guī)則和課文內(nèi)容。通過講解，讓學(xué)生了解本課的語言點(diǎn)，能夠根據(jù)具體情況使用這些結(jié)構(gòu)。該班學(xué)生們的水平為初級(jí)班。所用教材：171。通過課堂練習(xí)，使學(xué)生掌握基本的句子表達(dá)。采用對(duì)話式，邊講語法邊應(yīng)用，在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。四、布置作業(yè)：第34課時(shí)一、組織教學(xué)：考勤、師生問候二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：進(jìn)行生詞聽寫（15分鐘）讓同學(xué)們用生詞造句（10分鐘）三、導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)課文：“愛的教育”（65分鐘） 按角色讀課文，糾正發(fā)音； 給同學(xué)們講課文中比較難理解的地方 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：“我”的心情怎么樣？？“我”到前面去的時(shí)候“我”的感覺怎么樣？四、布置作業(yè)： 老師帶讀課文，讓學(xué)生跟著老師讀； 四、布置作業(yè)：二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：檢查學(xué)生的對(duì)話背誦三、導(dǎo)入新課：講語法：（一）兼語句（1）句型：N1+（讓/叫??）+N2+V 例如：我叫女兒做菜。（二）比較句(6)基本句式：A不如B?? 例如：我不如他努力。讓學(xué)生個(gè)別讀詞糾正發(fā)音。 預(yù)習(xí)第十二課的生詞?！翱刹皇?、玩兒什么、那當(dāng)然、你是說、看來、這還沒完呢”的用法。具體講解如下： 望子成龍（成語）希望孩子長(zhǎng)大后，成為一個(gè)有知識(shí)、有能力，成功的人。/怪不好意思的 彈/鋼琴/琴 彈鋼琴/琵琶 拉小提琴/二胡提問：你喜歡什么樂器？ 連??都（也）在語法點(diǎn)里講 奇怪（形容詞）感到奇怪 提問：你在上海遇到過什么奇怪的事嗎？ 溫暖（形容詞/動(dòng)詞）形容詞：很溫暖/感到溫暖/溫暖極了 動(dòng)詞：溫暖著我的心 眼里 也可以說“眼中” 在??眼里（眼中）提問：在你的眼中，上海是怎樣的？中國(guó)人是怎樣的？ 過分(形容詞)過分關(guān)心、過分擔(dān)心 甚至（副詞/連詞）我不喜歡這部電影、甚至有點(diǎn)反感這里的東西太貴了，甚至比紐約的還要貴。完成課后練習(xí)第一、二題“選字填空”。你說他可憐，他說他可憐，她也說他可憐“——所以——誰看了都會(huì)這么說”，“ 這里‘誰’是什么意思？”疑問代詞“誰、什么、哪、怎么”等除了提問，還有其他的一些用法(1)表示任指、強(qiáng)調(diào)任何人或任何事物都不例外，后邊常用副詞“都”或“也” ：這是個(gè)幸福的家庭。前一分句表示條件時(shí)，后一分句常用副詞“就”。孩子想去哪兒，你就讓他去哪兒嘛。我餓了，想吃點(diǎn)兒什么。（強(qiáng)調(diào)主語）連小強(qiáng)都不同意他父親的意見。完成課后練習(xí)四，用“連??都（也）”改寫練習(xí)中的句子“不是??就是??” 這個(gè)結(jié)構(gòu)是并列關(guān)系中的選擇復(fù)句，“不是??就是??”是關(guān)聯(lián)詞，表示二者必居其一。請(qǐng)學(xué)生用“不是??就是??”結(jié)構(gòu)造句。（3）找出課文中用“連??都（也）”以及“不是??就是”的句子，并說說這些句子的意思?！巴鎯菏裁础币馑际恰皼]有地方和東西可以玩了”，含有加強(qiáng)語氣的意味。本文分成三個(gè)部分進(jìn)行提問與講解，并在此過程中復(fù)習(xí)學(xué)過的語法點(diǎn)：（1）“我”現(xiàn)在的感受：為什么寫信？我的感覺怎樣？（2）原因：我為什么對(duì)此感到反感？爸爸媽媽是怎樣想的？我的想法又是什么？（3）“我”的希望：爸爸媽媽能放開手。3 我對(duì)他的這種做法感到很______。7 我們不應(yīng)該_______水資源。3 她___說____不說一聲就走了。3 他____都去旅行過。3 我早飯____吃面包，_____吃蛋糕。“望子成龍”式教育的看法，如果你是家長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？第三篇：漢語六年級(jí)下冊(cè)第十一課教材分析第十一課 想長(zhǎng)高的苔蘚課文一以對(duì)話的形式講述了植物是怎樣傳播種子的。，學(xué)生能夠正確的朗讀課文，了解本課的主要內(nèi)容和中心思想。、句來理清文章的線索。對(duì)課文一和課文二的理解。：小組合作、讀課文等方式。培養(yǎng)獨(dú)立組詞和造句的能力。教學(xué)用具：黑板、教材、教案 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知。同學(xué)們，你們喜歡讀植物方面的書嗎？看過有關(guān)植物的紀(jì)錄片嗎？ 板書：第十一課 想長(zhǎng)高的苔蘚四、學(xué)習(xí)生字。比較：艙。比較：碗、腕、抗等。如：殼兒、貝殼兒、腦殼等。比較：沉、冗。意思是不干枯，濕度適中。指茂盛而繁密。例句：茂密的森林里住著一位老人。近義詞：潮濕。（3）瞧得起：動(dòng)詞。反義詞：瞧不起。例句：他猛地一跳，摔倒在地。七、布置作業(yè) ：（1）熟讀課文一。，并在實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用。對(duì)課文一的理解。聽寫學(xué)過的詞語，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)詞語的情況。五、分角色朗讀課文一。最好采用根據(jù)課文內(nèi)容回答問題的方式進(jìn)行。（1）科學(xué)課上老師讓同學(xué)們做什么？（2）阿木提介紹了什么植物？它是如何傳播種子的？阿木提是怎樣知道的？（3）李剛介紹了什么植物？它是如何傳播種子的？李剛是怎樣知道的？（4）吐爾迪介紹了什么植物？它是如何傳播種子的？（5）你知道椰子是怎樣傳播種子的嗎？（6）為什么說大自然太神奇了？（7）蒲公英、蒼耳、豌豆、椰子傳播種子的方法分別是什么？（8）你還知道哪些植物？它們是怎樣傳播種子的？六、重點(diǎn)句型（1）風(fēng)使得它輕松飛到了四面八方?！皠?shì)必”，副詞，相當(dāng)于“必定”。八、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。：（1）抄寫課文一。培養(yǎng)獨(dú)立組詞和造句的能力。教學(xué)用具：黑板、教材、教案 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知。板書：第十一課 想長(zhǎng)高的苔蘚四、學(xué)習(xí)生字。（2）猛：左右結(jié)構(gòu)，反犬旁，右面是孟。如：猛獸、猛悍、兇猛等。比較：折、析、近、芹等。比較：樓、簍等。②親嘴。意思是請(qǐng)求；懇切地希望得到。（2）飄落：動(dòng)詞。／秋天到了，樹葉紛紛飄落下來。例句：古麗娜喜歡打扮自己。七、布置作業(yè) ：（1）熟讀課文二。二、過程與方法讓學(xué)生通過多種形式朗讀課文及根據(jù)課文內(nèi)容提出和回答問題來理解和掌握課文內(nèi)容。教學(xué)方法自主、合作、探究、點(diǎn)撥、啟發(fā)等方法。三、導(dǎo)入新課。大家互幫互助，共同完成熟讀課文的目標(biāo)。八、讓學(xué)生分段，并總結(jié)段意，老師加以補(bǔ)充。九、中心思想。讓學(xué)生做課后相應(yīng)的練習(xí)題。（2）預(yù)習(xí)新課。第三段：（第6自然段）不尋常的經(jīng)歷讓苔蘚明白了許多道理。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過做練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)漢語的理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)用具：黑板、教材、教案 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知老師讓學(xué)生背課文，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。四、口語交際繪畫是艾山江的最愛，他在閑暇之余經(jīng)常畫畫。六、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課的生字和詞語。課時(shí)反思：第四篇：對(duì)外漢語教學(xué)漢語閱