人教版四年級(jí)桂林山水-wenkub
2024-11-04 00 本頁(yè)面
【正文】 解了它的意思可就不要寫(xiě)錯(cuò)呦！在這些形態(tài)萬(wàn)千的奇峰中，有許多怪石疊在一起（圖片），這就叫──“怪石嶙峋”，如果是一塊兩塊怪石能叫“嶙峋”嗎，一定要怪石重疊才叫“怪石嶙峋”。（出示圖片）奇峰羅列：奇特的山峰排列（出示圖片）交流二：秀 ——色彩明麗，倒映水中生：這段話用“翠綠的屏障，新生的竹筍”來(lái)比喻桂林的山，突出了“秀”的特點(diǎn)。第二步：同學(xué)們模仿讀，試著讀出美的意思來(lái)。①真靜啊，是說(shuō)的水怎么樣——還可以怎樣說(shuō)出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊??）②讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊?? ③綠字顯示“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（1）自由讀這個(gè)自然段，讀后質(zhì)疑。學(xué)生齊讀。二、聽(tīng)讀課文，初談感受。出示：桂林山水甲天下 ．1.“甲”有這樣幾種解釋：①天干的第一位，居首位，超過(guò)所有其他的 ②古代軍人打仗穿的護(hù)身衣服 ③某些動(dòng)物身上有保護(hù)功能的硬殼 學(xué)生選擇字義，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，感受一下那里美麗的自然風(fēng)光。學(xué)情分析：作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級(jí)學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)有三年半的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書(shū)理解詞句，能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。而第一篇精讀課文是《古詩(shī)詞三首》，教學(xué)方法上與其他幾篇不同，所以《桂林山水》這篇課文在本單元占有重要地位，有一定的引領(lǐng)作用。課文以名句的“桂林山水甲天下”引領(lǐng)全文，接著描述了漓江的水是那樣的靜、清、綠，桂林的山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)。文中描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的兩個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，運(yùn)用的句式也相似，開(kāi)頭運(yùn)用比較的方法突出了桂林山水獨(dú)特的美，然后用排比句、比喻句，逐一描寫(xiě)了桂林山水的特點(diǎn)，讓讀者從感覺(jué)、視覺(jué)、想象等角度領(lǐng)略了她的無(wú)限魅力，再加上本文的一個(gè)亮點(diǎn)——優(yōu)美的比喻句，給人身臨其境之感，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，從中體會(huì)到了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第二學(xué)段的閱讀教學(xué)要求學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。另外，四年級(jí)上冊(cè)第一單元也是自然奇觀單元，通過(guò)《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》這幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了揣摩、品味課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，從字里行間感受大自然美的能力?！豆鹆稚剿奉櫭剂x，本課重點(diǎn)寫(xiě)了桂林的山和水兩個(gè)方面。聽(tīng)錄音，整體感知課文。，聽(tīng)完課文，桂林山水給你留下了哪些印象？設(shè)計(jì)意圖：由美麗的桂林山水圖片加上繪聲繪色的朗讀，學(xué)生一定能置身于桂林山水中，為下文的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。預(yù)設(shè)1：漓江的水有哪些特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)2：為什么開(kāi)始要寫(xiě)大海和西湖？ ??學(xué)生解疑，教師點(diǎn)撥?！边@句話用了什么修辭手法？（比喻）把什么比做什么？“翡翠”就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點(diǎn)嗎？從哪個(gè)詞可以看出？（無(wú)瑕）“瑕”是玉上的斑點(diǎn)。第三步：這段話中還有一個(gè)很明顯的修辭手法是什么？（排比）還記得排比句的作用嗎？（加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，給人的印象鮮明、深刻）女生讀第一分句；男生讀第二分句；男女生齊讀第三分句，逐漸加強(qiáng)語(yǔ)氣，體會(huì)排比句的作用。交流三：險(xiǎn) —— 危峰兀立，怪石嶙峋 生：危峰兀立：指高峰聳立。（2）展開(kāi)想象的翅膀觀一組圖片，發(fā)揮想象說(shuō)一句話。過(guò)渡語(yǔ)：文中的泡泡里說(shuō)“把山和水聯(lián)系起來(lái)觀賞，景色更美了！”我們快去看看吧?。?）指名讀第四自然段中，哪句是總結(jié)桂林山水美景的？（2）出示圖，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？（學(xué)生結(jié)合板書(shū)回答）（3）進(jìn)一步啟發(fā)：不但是那么“奇”、“秀”“險(xiǎn)”的山，你再仔細(xì)看看，山中還有什么——云霧迷茫、綠樹(shù)紅花，江面上呢——竹筏小舟。3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和形象描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和表達(dá)能力。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的祖國(guó)有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林??祖國(guó)的東西南北中，處處都有迷人的景色。初知課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這句詩(shī)要追溯到八百年前宋朝時(shí)廣西提點(diǎn)刑獄王正功，或許還能更早。（根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，課文第一段是總起段，就其在文中作用而言，起著引起下文作用，通過(guò)閱讀讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)都有著重要作用；對(duì)“桂林山水甲天下”這一重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)到贊美之意，更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待）四、小結(jié)全課，練習(xí)寫(xiě)字。唐代韓愈有詩(shī)贊道：“水作輕羅帶，山如碧玉簪”； 清朝袁枚描繪桂林山水“青山簇簇水中生，船在青山頂上行”。，相機(jī)引導(dǎo)品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點(diǎn)，體會(huì)課文表達(dá)方法。② 我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江的水?；貞泴W(xué)習(xí)漓江水特點(diǎn)的順序點(diǎn)撥學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)桂林山的特點(diǎn)，自主體會(huì)感悟。課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議—閱讀—精讀中指出：“第二學(xué)段側(cè)重考察通過(guò)重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用”。，欣賞桂林山水視頻，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)桂林山水的感受。（補(bǔ)充《桂林山水歌》，拓展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)桂林山水的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生對(duì)桂林山水的向往）五、布置作業(yè)《桂林山水》一課，請(qǐng)你用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲，或者抒發(fā)對(duì)桂林上水的感受。作者對(duì)桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀賞、分析、思考后，從水、山、洞三個(gè)方面概括寫(xiě)了桂林山水給作者留下的美好
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