【正文】 是一個生活的有心人。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學的學習興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎。積累語言，嘗試表達自己的體驗和感受。把本文放在以“崇尚科學”為主體的第四單元，其目的就是引導學生注重觀察、體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。（六）課后作業(yè)（深化體驗）好好體會課文中的幾個小游戲，嘗試把自己的感受寫下來。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。這是運用了情境教學法，讓學生聆聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、書面表達能力，交流后讓學生觀看畫面更能調(diào)動學生的積極性，活躍課堂的學習氣氛。這樣讓學生對課文的感受進一步加深，同時感悟到生活中美妙的聲音無處不在。同時《語文課程標準》還強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。讓學生運用朗讀法學習，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。還讓他們和自己的同桌打招呼，無聲之后，這些平常很簡單的事情也將變得困難，學生一定感到很壓抑，這時，先讓學生們都隨意發(fā)出聲音，回到有聲世界，再談談感受。二、結(jié)合教法和學法說教學程序（一）導入新課：（無聲的感受）《語文新課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。（2）能力目標訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《你一定會聽見》說課稿，歡迎閱讀與收藏。問句，不斷激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。從聲音里，人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。第一篇：你一定會聽見的教學反思眼睛，給了我們色彩，把我們領進絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。（二）賞析文章的語言美。“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。《你一定會聽見》說課稿1一、說教材說學生（一）教材的地位和特點《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品。（3）情感目標運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導學生用心靈去感悟生活，去體驗生活，學會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音?！睘榇嗽趯胄抡n時我只設計了簡短的開場白：“同學們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚婉轉(zhuǎn)的樂聲，有人說‘眼睛是心靈的窗戶’，其實耳朵也是，下面就讓我們來做一個模擬性實驗——假如世界沒有了聲音。通過模擬實驗聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。《語文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學生盡情發(fā)揮個人的感受，無論從語言風格還是所運用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時運用點撥引導法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導，對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。從而點撥得出：生活中一切都是如此，如果你能用心靈去感悟，就一定能感受得到。（四）成果交流（學生再現(xiàn)有特別感受的聲音）《語文課程標準》強調(diào)：“語文教師在教學中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過成果展示，調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。（300字以上）布置此項作業(yè)，其目的是讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的寫作能力。本文語言優(yōu)美，充滿詩情畫意，以第二人稱來寫，親切隨和，娓娓道來，使學習語言的理想范例。目前的初中生，在寫作中存在一個普遍問題，即文章缺乏細節(jié)描寫、詞匯量不足或者不懂得如何運用已經(jīng)掌握的詞匯，針對學生語言運用方面存在的這一普遍問題，本節(jié)課把重點定位在第3兩個目標上面，即：語言的品味及應用。美點尋蹤法。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥、嬰兒的圖片及其聲音?！慷鄶?shù)學生只能聽到雨聲、水聲、鳥鳴和嬰兒的笑聲。（二）傾聽課文，暢談體驗配樂范讀課文，請學生思考：①文中提到的哪些聲音是你聽見過的？哪些聲音是沒聽見過的？結(jié)合自己的生活體驗找出相關的語句。（大屏幕總結(jié)：善于傾聽，有選擇的傾聽，用心聽）你一定會聽見的！(三)品味語言，探究寫法我想我們在座的每一個同學都不是木頭人，因為我們現(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心，我們都是生活的有心人。）文章究竟美在哪里？活潑風趣、優(yōu)美形象、詩情畫意。在學生自主發(fā)言的基礎上，揣摩原文，引導出基本的描寫聲音的技法抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲調(diào)動各種感覺器官——以形寫聲展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲巧用各種修辭——以美寫聲《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。為什么寫有聲卻從無聲寫起？文章大量運用排比的修辭，有什么作用？文章大量運用提問、設問、反問修辭，有什么作用？我聽見了……（五）拓展延伸學習小組各自圍坐，傾聽一種聲音，以“我聽見了”開頭寫一段話，運用本節(jié)課所學的方法描寫自己的感受。把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！你一定會聽見的，這個世界，也一定會跟著你歡笑。結(jié)合初二學生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點，我將本篇課文的教學目標確定為：二、說教學目標知識與能力目標:能有感情地朗讀課文，整體感知文章的內(nèi)容。五、說教學程序（一）導入新課：《語文新課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。多媒體課件播放班德瑞的《森林狂想曲》，由一名學生配樂朗讀。）（三）、品讀提示學生找出自己認為精彩之處，與大家交流意見，說明理由?！彼栽趯W生了解課文內(nèi)容的基礎上，就很有必要讓他們找出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談談讀后的感受。）（四）研讀在這一環(huán)節(jié)，引導學生對文章謀篇布局、譴詞造句等方面加以質(zhì)疑，從而更深入地理解課文。（五）課堂練筆愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。（六）課堂小結(jié)在最后，展示一首小詩，由學生集體配樂朗讀，從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。而我將本文的說課按照說教材，說教法學法，和說教學程序這三個大環(huán)節(jié)來展開說課。通過品味語言文字來學習科學知識，培養(yǎng)科學精神。（2）能力目標：訓練學生的朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。二、說教學法教法：由于語文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實踐性的特點，根據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，我在課堂教學中采用自讀感悟式，提倡自由研討。(2)．美點追蹤法。”可見，學習的基礎是自主，而學習的關鍵也是自主。聽課文朗讀，感知課文內(nèi)容；自由讀課文，美點追蹤；朗讀課文片段，感受語言美。因此我采用多媒體教學手段，多媒體課件中運用聲音的“聽力大比拼”導入新課，喚起學生聽覺的體驗。（二）、整體感知聽課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，喚起學生的情感體驗。讓學生進一步具體地品味文章生動形象、活潑風趣的語言。讓學生練習朗讀，進一步領會運用擬人、排比、問句等修辭的表達效果，感受語言美。（五）拓展延伸模仿課文13自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。在輕快的歌聲中結(jié)束一堂課，學生興致高昂，使課堂知識及情感得到課后延伸。結(jié)合初二學生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點，我將本篇課文的教學目標確定為以下內(nèi)容。將教學重難點確定為：教學重難點品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。大家來猜猜那是什么聲音，聽到這些聲音你又想到了什么？（大屏幕顯示“聽，那是什么聲音？這讓你想到了什么”，然后依次播放馬蹄聲，群狗叫聲，人打鼾的聲音以及嬰兒無邪的笑聲?！墩Z文新課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學生自由閱讀課文，自主回答問題?！墩Z文課程標準》強調(diào)：“語文教師在教學中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會?！墩Z文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……”所以在學生了解課文內(nèi)容的基礎上，就很有必要讓他們多加積累，增加課堂的容量。分頁標題e 文字賞析這三段文字很美，它究竟美在哪里？（學生自由討論發(fā)言，教師指導總結(jié)）觀察（用心感受）+想像（設置情境）+語言（運用修辭，生動形象）=你一定會聽見的 學生仿寫⑴教師展示示例文段，學生配樂朗讀，醞釀寫作氣氛，為學生的仿寫做鋪墊。”教師以平等對話的方式進行教學，通過成果展示，調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。用心靈體會，你領略到了人們往往一笑而過的美麗。本文為自讀課文，課時安排為一課時。（2）培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力?！菊f教學重點】品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！導入新課時，通過列舉學生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調(diào)動課堂的學習氣氛。訓練學生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗找出相關的語。（四）研讀課學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。（五）品味質(zhì)疑（跳讀、精讀）由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造?！白x書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。本文為自讀課文，課時安排為一課時。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。二、品味課文（跳讀、精讀）由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。全班進行交流，討論。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。（100字左右）布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力《你一定會聽見》說課稿8一、說教材《你一定會聽見的》是五年級上冊的一篇選讀課文， 它既是一篇說明聲音的科學小品文， 也是一篇意境優(yōu)美的散文。三、說目標及重難點知識與技能有感情地朗讀課文，品味本文生動、形象、優(yōu)美的語言。情感、態(tài)度、價值觀運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，用心靈去感悟生活?！币黄恼轮挥型ㄟ^多層次、多形式地讀，才能讓學生入情入境。五、說教學構(gòu)想（一）“四讀代講”貫穿課堂宋代理學大師朱熹說過：“讀書之法，在于循序而漸進，熟讀而精思”。初讀課文，旨在疏通文本，引導學生正確、流利的朗讀課文，同時，幫助學生整體感知課文，對課文有總體了解。給予學生充分的閱讀空間，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。引領學生通過范讀、指名讀、自由讀、男女合作讀、齊讀等多種形式的讀，品味本文優(yōu)美風趣、生動形象的語言，感受作者豐富的情感，激發(fā)他們對生活的熱愛。所以，我讓學生帶著自己的感受、體驗，再美美地賞讀課文，精彩之處多讀幾遍，甚至爭取背下來。 再現(xiàn)課文內(nèi)容畫面，激發(fā)學生的想象力。 搭建展示平臺，實現(xiàn)優(yōu)秀習作“資源共享”。這是以“科學”為主題的說明文單元,要達到關注現(xiàn)代科技對人類帶來的影響和變化，養(yǎng)成科學觀察和科學思維的能力與習慣。三維目標（1）知識目標：朗讀課文，了解文章的內(nèi)容；品味本文生動形象、活潑風趣的語言。教學難點：引導學生運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。因此采用多種形式的朗讀，激發(fā)學生的學習興趣，理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，為全文的品評鑒賞奠定基礎。學習了課文對聲音的描述，引導學生聯(lián)系生活感受，說說你喜歡或不喜歡的聲音并說出原因和感受，將課堂教學與生活實踐結(jié)合。突出重點，注重學生學習中的獨特體驗。說教學手段本文是一篇語言優(yōu)美、