【正文】 聲音，以“我聽見了”開頭寫一段話，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法描寫自己的感受。在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫聲巧用各種修辭——以美寫聲《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。）文章究竟美在哪里？活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩情畫意。（大屏幕總結(jié)：善于傾聽，有選擇的傾聽，用心聽）你一定會(huì)聽見的！(三)品味語言，探究寫法我想我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不是木頭人，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心，我們都是生活的有心人。（二）傾聽課文，暢談體驗(yàn)配樂范讀課文，請(qǐng)學(xué)生思考：①文中提到的哪些聲音是你聽見過的？哪些聲音是沒聽見過的？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句?！慷鄶?shù)學(xué)生只能聽到雨聲、水聲、鳥鳴和嬰兒的笑聲。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥、嬰兒的圖片及其聲音。美點(diǎn)尋蹤法。目前的初中生，在寫作中存在一個(gè)普遍問題，即文章缺乏細(xì)節(jié)描寫、詞匯量不足或者不懂得如何運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞匯，針對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用方面存在的這一普遍問題，本節(jié)課把重點(diǎn)定位在第3兩個(gè)目標(biāo)上面，即：語言的品味及應(yīng)用。本文語言優(yōu)美，充滿詩情畫意，以第二人稱來寫，親切隨和，娓娓道來，使學(xué)習(xí)語言的理想范例。（300字以上）布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力?！苯處熞云降葘?duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過成果展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。（四）成果交流（學(xué)生再現(xiàn)有特別感受的聲音）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。從而點(diǎn)撥得出：生活中一切都是如此，如果你能用心靈去感悟，就一定能感受得到。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，無論從語言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過模擬實(shí)驗(yàn)聽覺的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”?！睘榇嗽趯?dǎo)入新課時(shí)我只設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白：“同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂聲，有人說‘眼睛是心靈的窗戶’，其實(shí)耳朵也是，下面就讓我們來做一個(gè)模擬性實(shí)驗(yàn)——假如世界沒有了聲音。（3）情感目標(biāo)運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。《你一定會(huì)聽見》說課稿1一、說教材說學(xué)生（一）教材的地位和特點(diǎn)《你一定會(huì)聽見的》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇隨感式小品。也正因?yàn)檫@樣，教室里飛進(jìn)一只馬蜂，一只鳥兒，一片雪花，都會(huì)引起那些同學(xué)的過度反應(yīng)。我們的耳朵應(yīng)該也有過濾功能，聽該聽的，反對(duì)不該聽的。那些人不會(huì)有自己的想法和思考，就像木頭人一樣，只會(huì)盲目地跟著別人。文中寫了一些我們身邊不太留意的聲音，也寫了生活中常有的，需要我們細(xì)細(xì)去聽，去想象的聲音。作者重點(diǎn)指出了聰明人知道什么該聽，什么不該聽，那些人在聽的過程中學(xué)會(huì)了思考，他們聽進(jìn)心里的聲音，不僅好聽，也是有益的。這樣的人便使自己?jiǎn)适Я私邮铡笆澜缏曇簟钡哪芰?。在班上，一些同學(xué)經(jīng)常對(duì)老師的講課內(nèi)容打上“封條”，而對(duì)課外的聲音時(shí)時(shí)刻刻留意。我認(rèn)為，小學(xué)生應(yīng)該聽自己該聽的東西，杜絕對(duì)我們沒有益處的聲音。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識(shí)的人。將教學(xué)重難點(diǎn)確定為：（三）教學(xué)重難點(diǎn)品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言?！爆F(xiàn)場(chǎng)模擬無聲的情境3分鐘（在這段時(shí)間內(nèi)教師通過課件和手勢(shì)與學(xué)生對(duì)話），讓學(xué)生感受無聲的世界。（二）、整體感知（看聲音畫面，讀聲音文字的感受）從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題，根據(jù)課題中的“你”理解課文運(yùn)用第二人稱的好處，并讓學(xué)生走進(jìn)課文，同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。B、為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設(shè)計(jì)了一系列小問題：“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得這么優(yōu)美呢？”“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”“有些人不僅不會(huì)用心靈去感受，而且不用心聽又沒有興趣聽，久而久之，就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁?？”“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個(gè)成語就是……”（人云亦云）“那么聰明的人又會(huì)如何利用自己的聽覺功能呢？”從而得出：我們不僅學(xué)會(huì)用心感受，還要有選擇地聽，聽好聽的、“有益”的、充滿愛意的、能充實(shí)我們生活的聲音。（三）情境體驗(yàn)（抒寫聆聽美妙聲音的感受）然后放音樂《苗嶺的早晨》，讓學(xué)生留心去聽，聽聽有什么內(nèi)容，通過描述畫面的形式用文字表現(xiàn)出來?！币虼宋以谡n前設(shè)計(jì)了一個(gè)“找尋生活中的聲音”活動(dòng)，讓學(xué)生將生活中或大自然中引起自己關(guān)注和喜愛的聲音錄制下來，拿到課堂中進(jìn)行交流。（五）課堂小結(jié)（感悟生活）最后通過一連串的質(zhì)問引起學(xué)生對(duì)自身實(shí)際的反思：我們是否對(duì)周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？我們是否有自己對(duì)聲音的獨(dú)特感受呢？從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。《你一定會(huì)聽見》說課稿2一、說教材《你一定會(huì)聽見的》是八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇隨感式小品?；诖耍菊n的教學(xué)目標(biāo)是：運(yùn)用體驗(yàn)，理解內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。二、說教法朗讀教學(xué)法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語言說出其獨(dú)特的美，語言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。接著展示草葉上的露珠、陽光透過樹林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開、鮮花盛放、果實(shí)累累幾組無聲圖片。教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“誰聽到了后幾幅圖片的聲音？”。②你喜歡文中所寫的哪部分聲音？（你覺得應(yīng)該用怎樣的語速和感情去讀？）結(jié)合文章討論①是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹５M管如此，在座的同學(xué)中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學(xué)生一般情況下都會(huì)說沒有）可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。運(yùn)用排比，反復(fù)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。（七）推薦閱讀：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”，有興趣的同學(xué)可以找來一讀。初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)過程與方法目標(biāo):運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式品味文章活潑優(yōu)美的語言?！币虼?，在學(xué)習(xí)新課前，我利用多媒體展示了一組有聲畫面與一組無聲畫面，引導(dǎo)學(xué)生以“我看到……我聽到……”發(fā)言。全體學(xué)生思考：作者究竟要告訴我們什么。注意修辭地運(yùn)用，句式地選取，譴詞造句等方面的考慮。同時(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。在學(xué)生思考問題，解答疑問時(shí)，多媒體課件播放背景音樂，以創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍。”教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過成果展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書面表達(dá)能力。只要對(duì)大自然對(duì)生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音的結(jié)論。一、說教材地位及特點(diǎn)《你一定會(huì)聽見的》這篇課文是新課標(biāo)人教版教材八年級(jí)上學(xué)期第四單元的一篇隨感式的小品文。而這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個(gè)角度去解讀,我覺得學(xué)習(xí)本文都不能離開引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。（3）情感目標(biāo)：運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩；引導(dǎo)學(xué)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。并根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)外相結(jié)合，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐、寫作相結(jié)合，以深化對(duì)文章的感悟，提高學(xué)生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：(1)．朗讀教學(xué)法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語言說出其獨(dú)特的感受，使學(xué)生的語言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。為此,我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：(1)、自主探究法：欣賞文章美點(diǎn)時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評(píng)。所謂“讀書百遍，其義自見”。聽課文配樂朗讀，能讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，感受到語言的優(yōu)美，更好的品味語言，感悟聲音。設(shè)置兩個(gè)問題訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。本環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的品讀及語言表達(dá)能力。（四）生活感悟愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)生活。布置此項(xiàng)作業(yè)，將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)進(jìn)一步深化，通過仿寫練習(xí)，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力，做到讀寫結(jié)合。四、說板書設(shè)計(jì)：本課板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，體現(xiàn)了文章的主旨及學(xué)習(xí)感悟。教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)朗讀課文，品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用心靈去感受生活的豐富多彩。每播放一種聲音，都讓一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生講講他們聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的，教師稍做評(píng)價(jià)?！贝谁h(huán)節(jié)喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺將他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力?！睂W(xué)生通過課文感知、情境體驗(yàn)，對(duì)作者以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)佻F(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺?，就能進(jìn)一步讓學(xué)生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”精神。B、用心聆聽（多媒體播放舞蹈千手觀音的片段）大屏展示問題：什么叫做“用心”聽？我們應(yīng)該用怎樣的心去聽世界？（學(xué)生討論發(fā)言，可以自由補(bǔ)充，也可以形成討論）教師總結(jié):從聽中學(xué)會(huì)思考，在聽中感悟人生熱愛生活，關(guān)注生活，做生活的有心人（大屏展示）（學(xué)生齊讀以上句子）用學(xué)生較熟悉的舞蹈切入，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，明白什么叫做“用心”聽，完成情感目標(biāo)，突破重難點(diǎn)之一。⑵請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，模仿課文13自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。（六）生活感悟 教師總結(jié)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。請(qǐng)以“生活中的美麗”為話題完成一篇作文布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力?！菊f教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)（1）朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。（3）提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。（二）師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。（三）初讀課學(xué)生大聲自由朗讀課文。學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容可劃分為幾部分（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納）。品味文章重點(diǎn)句子或語段。（六）拓展延播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。（七）作業(yè)設(shè)寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。說目標(biāo)：⑴知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。【說教法】朗讀法；點(diǎn)撥引導(dǎo)法。品味文章重點(diǎn)句子或語段。繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。四、學(xué)生游戲教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。作者以豐富的語言向我們展示了奇妙的聲音世界，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注身邊點(diǎn)滴事物，去傾聽身邊的一切聲音，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生語言表達(dá)能力及對(duì)生活的感悟能力。教學(xué)重點(diǎn)朗讀、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。也只有入情入境地讀，以讀代講，以讀促思，才能幫助學(xué)生深刻理解課文，激起情感共鳴。將其運(yùn)用到我們的閱讀教學(xué)中，就是要多讀，而且要做到讀有層次。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)課文由不熟到自然流利到內(nèi)容感知，這樣漸進(jìn)的讀書過程，為下一環(huán)節(jié)“精讀課文，感悟聲音”做了很好的鋪墊。 品讀―傳遞情感，內(nèi)化語言真正的閱讀，是與文本、作者心靈的溝通與對(duì)話，是由一個(gè)生命進(jìn)入另一個(gè)生命的融合重建過程。在反復(fù)品讀中熟讀、積累，最終運(yùn)用，為之后的寫作拋磚引玉，奠定基礎(chǔ)。之后通過一個(gè)小練筆，給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用課文寫法，寫出自己感受最深的聲音，真正達(dá)到了讀寫結(jié)合，運(yùn)