【正文】 電話那頭老媽一句“多穿點”的叮嚀最動聽。用一句話說一說你在生活中遇到的最動聽的聲音。（設計闡述：在品讀課文的基礎上，學生對聲音世界有了很多相關聯(lián)想，再用游戲的方式激活學生的思維，讀寫結合，如果有寫不好的，可以回讀文章，有利于培養(yǎng)學生的感悟能力、聯(lián)想能力和表達能力。小組交流，簡要修改。在過程上要放開，在方法上要收攏——做出適當?shù)臍w納。教師小結：語言優(yōu)美風趣，活潑形象；運用排比，增強語氣；運用問句（設問、反問等），引發(fā)讀者思考，使人倍感親切。）三、賞析品讀：學生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，同桌或小組交流，并互相說出喜歡的理由。明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關系作了可貴的探討，強調(diào)聲音對我們的意義，促使我們關注聲音世界，用心傾聽。）二、整體感知：教師范讀（背誦），讓學生閉目在課文情景中感覺語言和意境的美。預想教學過程：一、情境導入：同學們，你聽過雪花飄落的聲音嗎？一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??這樣微妙的聲音，你一定聽見過，用心聽，你一定會聽見的，今天，我們學習《你一定會聽見的》這篇課文，走進那神奇美妙的聲音世界。預設教學重點：朗讀、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。激發(fā)學生關注聲音世界，用心傾聽，并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。④提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好？ 學生明確：不好，用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認同感，讀時，仿佛作者就坐在我們對面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。學生明確：文中的問句形式多樣，有提問、設問、反問等多種問句。只要細心觀察生活，認真動腦思考，就會有優(yōu)美的文字從我們筆下飛出。師：同學們寫得真好。生：你聽過知了唱歌的聲音嗎？一天中午，池塘邊的楊樹上知了在唱著夏天，突然一顆小石頭打在附近的樹枝上。生：你聽過樹葉下落的聲音嗎？一個深秋的早上，一片樹葉從枝頭輕輕飄落，飄呀飄，落在路邊池塘的水面上，微微一陣涼意，小樹葉滿足而緩慢地流走了。大青蟲一翻身，它們立刻向周圍散開了?！安缓?，敵人來了！”剎那間，它們?nèi)由⒘恕Ｉ耗懵犨^蜻蜓做操的聲音嗎？蜻蜓有一件銀紗似的外套。春風吹過，沙沙聲響起來，柳樹開始洗頭了，洗呀嚇呀，洗去了枯黃的污垢，戴上了嫩綠的新帽。）師：下面我們來比一下哪些同學心細如發(fā)，文筆優(yōu)美。要寫生活中的發(fā)現(xiàn)，運用恰當?shù)拿鑼懛椒ā＿@三段組成排比，描繪了生活中大家沒有注意的聲音；語言活潑風趣，意境優(yōu)美。師：同學們找得很好，并能結合句子從多方面談出自己的感受。：我喜歡這句：“愉快動聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。：我喜歡這句：“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??”這個句子很有詩意，渲染了一種寧靜祥和的氛圍。：前面兩名同學重點從內(nèi)容方面談了自己的體會，還可以從語言、寫法等方面進行欣賞?！弊x到這個句子感到全身舒暢，原來笑是這樣美好。：“從聲音里，我們逐漸成長。提問：課文的語言美，美在哪里？ 學生明確：美在活潑風趣、優(yōu)美形象； 美在排比句的運用； 美在多種多樣的問句； 美在人稱的選用； ?? ①揣摩文中活潑風趣、優(yōu)美形象的語句。教師總結：這篇課文的美主要集中在三個方面，即語言美、意蘊美、結構美。三、跳讀課文，品味語言。第二部分：（9－13）說明聲音與我們生活的關系，告訴我們聲音會充實我們的生活，使我們得到更多樂趣。聽課文朗讀：思考；文章結構。b 聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。教學步驟：一、新課導入：同學們，美國女作家海倫?凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明??”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺?！洞航ㄔ乱埂发诓樽值洌瑨叱衷~障礙。課前準備：①學生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。教學重點：①品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。②運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活。(100字左右)布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。引導生要用心去感受生活，去體驗生活。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。三、研讀課文學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。全班進行交流，討論。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。二、品味課文(跳讀、精讀)由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。討論法。欣賞法。點撥引導法。運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。⑶ 情感目標：運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導生要用心去感受生活，去體驗生活。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。本文為自讀課文，課時安排為一課時。同時讓學生學會樂觀的面對生活，體驗生活，給予學生人文關懷。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學生齊讀后明白其內(nèi)涵：你對世界笑，世界就會對你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。這既可以 培養(yǎng)學生學會感知身邊豐富多彩的生活以及豐富的想象能力，又能使學生學會感動，學會感恩，真正做到在生活中學語文，用語文。】五、聆聽聲音游戲拓展延伸 感悟生活1．聲音游戲一：聆聽廚房交響曲(多媒體課件播放)以“我聽到了 的聲音，這聲音讓我想起??”句式說話。【設計理念：提出問題比解決問題更有價值！教師要關注學生的問題意識，激活學生的思維，誘發(fā)學生的探究精神和創(chuàng)新精神。讓學生在探究課文主旨的過程中學會聆聽，培養(yǎng)學生對聲音的審美感知能力。各小組選派代表發(fā)言）討論后明確：用心聽，用心想，學會“過濾”聲音，只聽“好聽”且有益的聲音，做生活的有心人。同時，采用“以讀為本，品讀結合”的方式，讓學生在朗讀的基礎上品味語言，進入作者所描繪的優(yōu)美意境中。??要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。最后明確描寫聲音的方法：。引導學生結合具體描寫讀、品、思、議?！驹O計理念：字詞是語文教學中不可忽視的一個環(huán)節(jié)，通過檢查鞏固引起學生的重視；“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文教學最基本的要求，通過有感情地朗讀課文進而理解文意；用圈點批注的方法閱讀文章并談讀后感受以便整體感知文章，為后面品讀課文打下基礎。明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。2．你認為文章該用什么感情來朗讀？師生對話探究，明確朗讀基調(diào)：舒緩、輕松、親切；學生示范朗讀，師生點評；老師示范朗讀，學生點評；推薦學生挑戰(zhàn)老師朗讀，師生點評。要求：（多媒體課件出示問題）1．請你圈出文中不會讀的字?！驹O計理念：由聆聽有聲樂曲到無聲的花開聲音，與課文所描寫的“無聲聲音”和“有聲聲音”內(nèi)容密切聯(lián)系，既激發(fā)學生的興趣，又喚起學生的求知欲，讓學生初步感受用心去聆聽聲音，把學生帶入課堂學習的情境中，便于調(diào)動學生用自己的生活體驗去理解文章的內(nèi)容。下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學過程：一、聆聽有聲音樂——課間序曲 創(chuàng)設情境課間播放《森林狂想曲》，以放松學生的心情，把學生帶入美好的意境。教學目標1．運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活；2．誦讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言； 3．喚醒學生的生活體驗，引導學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，培養(yǎng)學生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。第三篇：你一定會聽見的教案《你一定會聽見的》教學設計教學設想人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的小品文。(300字左右)布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。（六）拓展延伸播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。全班進行交流，討論。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。（四）研讀課文學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容?！墩Z文課程標準》強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。（三）初讀課文學生大聲自由朗讀課文。b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。（3）情感目標運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導生要用心去感受生活，去體驗生活。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。本文為自讀課文，課時安排為一課時。）（七）板書設計：擁有童心你一定會聽見的熱愛生活板書設計體現(xiàn)了文章的主旨及學習感悟，簡單明了。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結束這堂課。(布置此項作業(yè)，將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過仿寫練習，鍛煉學生的書面表達能力，做到讀寫結合?！?教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，積極調(diào)動學生學習的積極性，營造出一種輕松活潑的教學氛圍，實現(xiàn)本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，去體驗生活。）（四）生活感悟我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學回憶并找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談談原因和感受。本環(huán)節(jié)對于學生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的品讀及語言表達能力。因此本環(huán)節(jié)讓學生自由讀課文，說說自己的讀書感受。）（二）整體感知首先，請同學們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什么？（聽課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容，品味文章生動形象、活潑風趣的語言，喚起學生的情感體驗。然而我們平時粗心大意往往會忽略了各種美妙的聲音，今天，我們來一次聽力大比拼，看看大家是否是生活的有心人？分組競賽，每組選一個代表回答。三、說教學程序（一）導入新課俗話說：“眼觀六路，耳聽八方”。生活感悟課堂總結后，在《把耳朵叫醒》的歌聲中結束。因此我運用多媒體教學手段。聽課文朗讀，感知課文內(nèi)容；自由讀課文，美點追蹤；朗讀13自然段，感受語言美。不求面面俱到，這也是符合新課程標準精神的。為此,我為學生設計以下學習方法：（1）自主探究法：欣賞文章美點時，學生自主學習，小組合作探究自由品評。學法：自主探究學習理論認為：“只有學會的，沒有教會的。（3）引導感悟法。（2）美點追蹤法。本文語言生動形象，活潑風趣，很適合朗讀。二、說教學法教法：由于語文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實踐性的特點，結合創(chuàng)新教育理論，我在課堂教學中采用自讀感悟式，提倡自由研討。教學重點：品味本文生動形象、活潑風趣的語言。（2）能力目標：訓練學生的朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。本文為自讀課文，因此我安排一課時教學。又要通過品味語言文字來學習科學知識，培養(yǎng)科學精神?！赌阋欢〞犚姟氛f課稿9一、說教材教材的地位和特點《你一定會聽見的》是新課標人教版教材八年級上學期第四單元的一篇隨感式的小品文。在學生完成課堂練筆后，我選取其中的一些優(yōu)秀習作拍照上傳，一來可以激發(fā)被選中同學的自豪感，二來可以提高其他同學共享的積極性。通過這種方式的學習，不僅有效地突破了教學難點，而且也讓學生學到了勾畫、批注的學習方法，使課堂教學更加富有實效。教學時，學生從屏幕上見到“蒲公英梳頭”“螞蟻跑步”“雪花飄落”等畫面，如身臨其境般沉浸于作者所描繪的情景中，領悟到作者的思想感情，受到美的熏陶。 以唯美的圖片導入，激發(fā)學生興趣，營造了輕松、優(yōu)美的學習氛圍。之后通過一個小練筆，給學生一個支點，讓學生運用課文寫法，寫出自己感受最深的聲音，真正達到了讀寫結合，運用表達語言的目的。這時的朗讀，已經(jīng)不單純是對課文語言的忠實再現(xiàn)，而是能夠表達自己的情感與思想的“二度創(chuàng)作”了。在反復品讀中熟讀、積累，最終運用，為之后的寫作拋磚引玉，奠定基礎。本環(huán)節(jié)，學生讀說結合，有感情地朗讀自己喜歡的語段，抓關鍵詞句談體會。 品讀―傳遞情感，內(nèi)化語言真正的閱讀，是與文本、作者心靈的溝通與對話，是由一個生命進入另一個生命的融合重建過程。在讀中理解，在讀中感悟。這一環(huán)節(jié)，學生對課文由不熟到自然流利到內(nèi)容感知，這樣漸進的讀書過程，為下一環(huán)節(jié)“精讀課文，感悟聲音”做了很好的鋪墊。初讀―讀準讀順，感知大意。將其運用到我們的閱讀教學中，就是要多讀，而且要做到讀有層次。本節(jié)課，我亦將工作室提出的閱讀教學“四讀代講”法作為主要的教學方法。也只有入情入境地讀，以讀代講，以讀促思，才能幫助學生深刻理解課文，激起情感共鳴。四、說教學方法我國著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。教學重點朗讀、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。 激發(fā)學生關注聲音世界，用心傾聽，并展開豐富聯(lián)想，把自己聽到的與感受到的用語言或文字表達出來。激發(fā)學生的想象力，提高學生語言表達能力