【正文】 貓貪玩、盡職之后，學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對(duì)貓新的認(rèn)識(shí)——古怪。】，讀出有關(guān)句子。讀讀課文，看看老舍家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。】板塊三：《貓》《母雞》一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。（3）都善用反語表達(dá)對(duì)鵝的喜愛?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀不但能幫助孩子很好的理解課文內(nèi)容，而且能夠讓孩子深刻的感悟內(nèi)容。4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖：在富有啟發(fā)性的問題中，體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)?！?．帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。3．認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想到的詞在句子旁寫一寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請(qǐng)用自己手中的筆畫一畫鵝。，小組合作學(xué)習(xí)，小組長檢查。8．通過閱讀四篇課文，理解課文所描述動(dòng)物形象的特點(diǎn)。4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。模塊五：語文實(shí)踐活動(dòng)——關(guān)于動(dòng)物的兒童詩。在整體感知?jiǎng)游镄蜗蟮幕A(chǔ)上，帶領(lǐng)孩子深入地讀，在讀的過程中體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛；在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。但是作為十來歲的學(xué)生，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)真、假，美、丑的辨別是十分有限的，加上他們的個(gè)人表現(xiàn)欲望十分強(qiáng)烈，自我控制能力差等因素的影響，因此,在教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的閱讀心理,聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo),繼續(xù)加強(qiáng)語文閱讀能力的培養(yǎng),循序漸進(jìn),減少學(xué)生的無效勞動(dòng),增強(qiáng)計(jì)劃性,減少盲目性,注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,使課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中學(xué)語文，用語文，努力使學(xué)生達(dá)到課內(nèi)學(xué),課外用,使語文真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可多得的好伙伴、成為學(xué)生前進(jìn)過程中的摯友。本組課文教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會(huì)每一種動(dòng)物的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，初步體會(huì)幾位作家語言的不同風(fēng)格。重點(diǎn)探討上門道歉時(shí)，可以采用表演的形式，把人物的轉(zhuǎn)述句變成直述的形式，從中感受王大爺?shù)拇葠邸?dòng)作描寫的學(xué)習(xí)中，學(xué)生直接說出了，如果是自己，根本就不是沖著糖去，就是看傻二哥表演的，他吆喝前的準(zhǔn)備動(dòng)作那么夸張，吆喝一套一套，都能讓人感受到這么一個(gè)熱愛生活的、聰明善良、做事認(rèn)真的傻二哥。首先讓學(xué)生重溫語言描寫、外貌描寫的句子，再找到作者的評(píng)價(jià)詞——講究。”這樣一件小事中的動(dòng)作描寫，學(xué)生抓住了“好像”“落”“輕輕地”“敲”，體會(huì)到了老師并沒有存心要打我們，所以動(dòng)作才這樣輕?！闭n前備課中還沒想到這個(gè)，當(dāng)學(xué)生提到這句外貌描寫時(shí)，腦海中頓時(shí)對(duì)作家魏巍欽佩不已。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)13課，感受豐滿的人物形象，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的技巧。通過問題的思考與整理，學(xué)生很快把握了每篇課文的主要表達(dá)方法：13課——7件事表現(xiàn)蔡老師的溫柔美麗善良，14課——人物的外貌、動(dòng)作、語言描寫等突出“傻靈傻靈”，15課——一件具體的事表現(xiàn)王大爺?shù)纳屏即葠?。學(xué)習(xí)本單元課文，抓住印象最深的情景和人物，學(xué)習(xí)寫人敘事的方法。教學(xué)目標(biāo)如下：學(xué)習(xí)生字詞，特別是有些現(xiàn)在用得不多的詞，如“吆喝、卜問吉兇、傻靈傻靈”等的理解；學(xué)習(xí)寫人的方法，穿插敘事的方法指導(dǎo)；感受三篇課文中三個(gè)人物的主要特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。雖然，我們把這個(gè)單元上完了，但是也在我們心中留下許多問號(hào)，我相信，經(jīng)過大家智慧的結(jié)晶，單元整組教學(xué)一定會(huì)突顯出它的優(yōu)勢來。在興趣不高的情況下，我們的導(dǎo)讀課郊果也只能大打折扣了。第三個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)法。但是由于詩歌有點(diǎn)難，學(xué)生不能快速進(jìn)入情境。一、學(xué)生興趣缺失經(jīng)過一番設(shè)計(jì)之后，我們決定由吳獻(xiàn)安老師上一節(jié)導(dǎo)讀課。本人認(rèn)為，所為一個(gè)新時(shí)代，往往是符合學(xué)生喜好的，是學(xué)生非常樂于參與的。教學(xué)應(yīng)該是有巨大收益的。旨在導(dǎo)情，導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)法。第二個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)學(xué)，教師要求學(xué)生在一口氣讀完四篇課文之后，說說每篇課文講了什么內(nèi)容。導(dǎo)語中，雖然已經(jīng)點(diǎn)明了各篇文章應(yīng)如何學(xué)習(xí)，但是這樣的說詞十分具有理論性，一些中等生和差生更覺深?yuàn)W，對(duì)學(xué)生興趣也大減。二、教師處理教材欠火侯單元整組教材提倡將作文教學(xué)和聽說訓(xùn)練納入到閱讀課文中進(jìn)行教學(xué)，換句話，在課堂中進(jìn)行一種語言能力方法的滲透。2009年4月10日第二篇：五下第五單元 整組上課反思五下第五單元 整組上課反思第五單元共有3篇課文，分別是13課《我的老師》、14課《傻二哥》、15課《童年的小花狗》。學(xué)習(xí)仿寫人物片段與整篇文章的寫作。”首先讓學(xué)生明白本單元我們共同學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)。內(nèi)容弄清除了，文章的層次自然也就出來。首先讓學(xué)生對(duì)照人物描寫的幾種方法，自讀課文，看看運(yùn)用了哪些方法（外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、以事寫人、側(cè)面烘托）。什么叫抓住人物特點(diǎn)寫？無需多言，扣住一點(diǎn)，人物的形象就出來了。關(guān)于以事寫人，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分詳寫略寫以及為什么詳寫，詳寫“我”與同學(xué)的糾紛，把矛盾的前因后果介紹得清清楚楚，讓學(xué)生明白交代事件背景的重要性，明白心靈的傷害遠(yuǎn)勝過身體的傷痛，明白撫慰心靈對(duì)孩子成長的關(guān)鍵性。（“他的吆喝就很講究”、“斜背著一個(gè)很講究的大玻璃瓶子”）引導(dǎo)學(xué)生從講究入手，結(jié)合具體的描寫，層層感受傻二哥做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、樂觀積極、勤勞聰明的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)疊詞的表達(dá)效果，引導(dǎo)仿寫。15課還有需要好好感受的是人物的心理描寫，主要是“我”的一系列心理活動(dòng)的描寫。配合本組專題，語文園地也作了相應(yīng)的安排──“口語交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說、寫自己喜歡的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家的語言特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛之情的特別方式?？傮w構(gòu)想整個(gè)單元的教學(xué)分為六個(gè)模塊模塊一：走進(jìn)動(dòng)物，整體感知?jiǎng)游镄蜗?。模塊三：綜合練習(xí)，言語訓(xùn)練，整體推進(jìn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字，能讀記文中詞語。5．培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對(duì)信息分類整理概括的能力。9．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的孩子生字已經(jīng)掌握了一大部分，所以學(xué)習(xí)起來比較容易，主要培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，讓孩子在自主合作中識(shí)記生字，為后面課文的學(xué)習(xí)掃清障礙。讀讀課文中哪些句子表現(xiàn)了這一形象。二、學(xué)習(xí)第一、二自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：主要以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)孩子從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序?！驹O(shè)計(jì)意圖：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法?！?．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？要用課文里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像。5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。在表演的過程中，加深孩子對(duì)白公鵝特點(diǎn)的理解。不同點(diǎn)：語氣不同，豐子愷是善意的揶揄，葉請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。板書：老實(shí)貪玩盡職可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓（淘氣）膽小勇猛【設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸镓埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待】二、重點(diǎn)研讀，研讀重點(diǎn)語句，感受貓性格古怪的特點(diǎn)。讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職。這樣的設(shè)計(jì)為理解大貓性格的古怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力?！肯胂蟪鲂∝?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼砹藛?？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。教學(xué)難點(diǎn)在課外閱讀的幫助下突破。四、學(xué)習(xí)《母雞》一課學(xué)習(xí)《母雞》一課，是通過與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；通過閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。1．課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。其中兩篇課文描寫的是同一種動(dòng)物，分別是豐子愷的（）和葉諾索夫的（），同樣是些鵝，他們筆下有許多的不同，就拿步態(tài)來說吧，豐子愷筆下的鵝是（），葉諾索夫筆下的鵝是（）?！本渥又械摹懊坊ā敝福ǎ┌眩ǎ┍茸鳎ǎ磉_(dá)了作者（）感情。【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程。2．為什么作者如此了解他們的特點(diǎn)？3．結(jié)合“我的發(fā)現(xiàn)”來說說表達(dá)上的特點(diǎn)（抓住特點(diǎn)先總后分、明貶實(shí)褒、前后對(duì)比等表達(dá)方法）二、交流觀察發(fā)現(xiàn)競猜拓思，一人猜的游戲。匯報(bào)形式可以分為：推薦一名代表作整體匯報(bào)：整組分工接龍匯報(bào)。能用上前面積累的詞句，寫出自己的特點(diǎn)。分組交流，提出修改意見。（1）說說習(xí)作是否抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)?！康谒钠旱谒慕M“細(xì)心觀察”整組教學(xué)設(shè)計(jì)第四組“細(xì)心觀察”整組教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元教材文本解讀本組教材緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，共編排了3篇精讀課文：《花鐘》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》，1篇略讀課文：《找駱駝》，1個(gè)語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想?！傲?xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。3．學(xué)習(xí)默讀課文。6．樂于參與口語交際：《觀察中的發(fā)現(xiàn)》，并樂意把觀察到的寫下來。然后引導(dǎo)學(xué)生以多種形式（聽配樂錄音、隨讀、自由讀、小組合作聽讀……）閱讀本組課文，把自己最喜歡讀的一篇多讀幾遍。（3）在讀書過程中，我有下列問題不明白：_________________________________。（7）我的同學(xué)認(rèn)為我的交流：特別棒（）很棒（）還不錯(cuò)（）加油（）2．具體建議。（3）朗讀：激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，創(chuàng)設(shè)情境、配樂朗讀是一種好方法。要引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。孩子們天性愛玩，對(duì)生活中有趣的現(xiàn)象總是很好奇，會(huì)用眼睛去看，用鼻子去聞，用耳朵去聽，用手去畫，動(dòng)口去問，并開展各項(xiàng)活動(dòng)，用心去體會(huì)。（2）書刊如《少兒百科全書》、《十萬個(gè)為什么》、《中外科學(xué)家的故事》等。4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。教學(xué)流程一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個(gè)字嗎？）再板書“花”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。n249。 怒 暮燥雅昆播吻致2．這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。四、入境入情，自悟自得1．同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？ 2．出示并欣賞照片，說出花的名字。（第1自然段）（2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應(yīng)的句子進(jìn)比較：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……讀、討論后指名談自己對(duì)這兩組句子的感受?！菊n文只是一個(gè)例子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。2．學(xué)生留心觀察并書寫。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？”）【在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思考價(jià)值的問題，然后指導(dǎo)閱讀。（2）交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。（2）全班交流。2．現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花鐘吧。14蜜蜂 教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。積累語言。課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。二、初讀課文1．循序漸進(jìn)讀課文。2．互幫互助學(xué)生字。3．指名逐段朗讀課文，爭取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)?！克摹⒅笇?dǎo)寫字投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。2．抄寫詞語。積累語言。3．試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？（3）教師激勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？ 4．再讀再思，深入理解。三、賞讀片斷，表達(dá)感情1．教師引導(dǎo)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。（1）對(duì)于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？（2）小結(jié)；學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題，好嗎？五、回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神1．快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?！苛?、拓展延伸，布置作業(yè)你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識(shí)制成一