主題閱讀中讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的研究-wenkub
2024-11-03 23 本頁(yè)面
【正文】 ，寫(xiě)的篇幅長(zhǎng)短不一。（二）子課題的研究豐富多彩：我們將一年級(jí)科學(xué)認(rèn)讀課題納入到我們的主題讀寫(xiě)結(jié)合課題中去，注重“從識(shí)字入手，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣”總結(jié)出：①、利用猜謎語(yǔ)識(shí)字法；②、換偏旁識(shí)字法；③、兒歌識(shí)字法；④、創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字法等多種方法，以提高學(xué)生的認(rèn)讀興趣，為讀寫(xiě)打下良好的基礎(chǔ)。又讀又寫(xiě)，提高了教師的運(yùn)用教材的能力研究課題重在挖掘語(yǔ)文教材隱性的功能，在閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)并駕齊驅(qū)，打破以往讀寫(xiě)脫離的陋習(xí)，撐起讀中悟?qū)憽⒆x中導(dǎo)寫(xiě)、以讀促寫(xiě)和以寫(xiě)促讀的一片藍(lán)天。使其在學(xué)生內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟，還應(yīng)該通過(guò)學(xué)文的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)同一主題的不同的表達(dá)方式，根據(jù)文體特點(diǎn)，兼顧內(nèi)容聯(lián)系，結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練，尋找較為合宜的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。描寫(xiě)事物，一定要找出事物的特點(diǎn)，才能鮮明地寫(xiě)出它的與眾不同。6.《燕子專(zhuān)列》中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作中有一種構(gòu)圖方法叫做“留白”，在一幅畫(huà)中留下適當(dāng)?shù)目瞻?，以白?dāng)黑，虛實(shí)相映，可以創(chuàng)造出此處無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)境界，寫(xiě)作文其實(shí)也跟畫(huà)畫(huà)一樣，；有時(shí)候什么都寫(xiě)出來(lái)，會(huì)讓讀者失去可以聯(lián)想、可以回味和可以反思的空間，在習(xí)作中留下空白，就能讓大家展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀。他但到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？他又會(huì)說(shuō)些什么呢？——小燕子，當(dāng)你乘坐的火車(chē)徐徐開(kāi)動(dòng)，即將到達(dá)溫暖的南方時(shí)你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？7.《一個(gè)小村莊的故事》一堆散亂的珍珠，只有用先穿起來(lái)，才能成為珍貴的藝術(shù)品。你學(xué)會(huì)了嗎？讓我們來(lái)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)看吧?；谏鲜稣J(rèn)識(shí),本文將研究的主要目的和任務(wù)確定為：通過(guò)中外語(yǔ)文課程“讀寫(xiě)結(jié)合”的研究,厘清新形勢(shì)下閱讀觀、寫(xiě)作觀各自的取向,以及確立在此基礎(chǔ)上的“新讀寫(xiě)結(jié)合”觀,并界定相對(duì)應(yīng)于四類(lèi)“選文”“樣本”“例文”“定篇”和“用件”的五種功能性寫(xiě)作概念：“積累性寫(xiě)作”“模仿性寫(xiě)作”“學(xué)習(xí)性寫(xiě)作”“評(píng)論性寫(xiě)作”和“探究性寫(xiě)作”,并在實(shí)踐上用這些概念對(duì)語(yǔ)文教材編制和語(yǔ)文課堂教學(xué)的理念和策略進(jìn)行審議和考察?！娟P(guān)鍵詞】：中學(xué)語(yǔ)文“新讀寫(xiě)結(jié)合”觀五種功能性寫(xiě)作 【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué) 【學(xué)位級(jí)別】：博士 【學(xué)位授予年份】：2010 【分類(lèi)號(hào)】： 【目錄】：”寫(xiě)什么”:”怎么寫(xiě)”:”為何寫(xiě)”:中學(xué)寫(xiě)作課程價(jià)值討論2022第二節(jié)”讀寫(xiě)結(jié)合””讀寫(xiě)結(jié)合””讀寫(xiě)結(jié)合””讀寫(xiě)結(jié)合”研究的不同取向3638第三節(jié)本研究的構(gòu)想、方法及價(jià)值3842第二章”讀寫(xiě)結(jié)合”:多元理論視角下的闡釋4251第一節(jié)建構(gòu)主義理論:讀與寫(xiě)均是”建構(gòu)”:理解意味著建構(gòu)”認(rèn)知產(chǎn)品”:建構(gòu)基于文本的”文本產(chǎn)品”:”意義”交融及其教學(xué)4547第二節(jié)圖式理論::作文眾多的”什么樣子””言語(yǔ)圖式”::讀與寫(xiě)發(fā)生的機(jī)制4951第三章中外比較視野下的”讀寫(xiě)結(jié)合”探究——課程文件層面的”讀寫(xiě)結(jié)合”研究51120第一節(jié)我國(guó)語(yǔ)文課程”讀寫(xiě)結(jié)合”:隱形結(jié)合勝于顯性結(jié)合—從《章程》:顯性結(jié)合多于隱性結(jié)合—”多快好省”:”分”而后”合”—20世紀(jì)下半葉中學(xué)語(yǔ)文課程讀寫(xiě)結(jié)合的方式6878第二節(jié)國(guó)外中學(xué)語(yǔ)文課程”讀寫(xiě)結(jié)合”:”真正的學(xué)習(xí)”,實(shí)際就是”讀寫(xiě)結(jié)合”:寫(xiě)作,多是”能表達(dá)閱讀分析的結(jié)果”:寫(xiě)作,”當(dāng)然與學(xué)過(guò)的作品相聯(lián)系”:從”合”到漫長(zhǎng)的”分”再到開(kāi)始”合”:寫(xiě)作,就是轉(zhuǎn)述、移植、評(píng)論、:寫(xiě),就是讀102107第三節(jié)”新讀寫(xiě)結(jié)合””讀寫(xiě)結(jié)合””新讀寫(xiě)結(jié)合”觀110120第四章”新讀寫(xiě)結(jié)合”觀下的寫(xiě)作概念及其表現(xiàn)形式120168第一節(jié)”新讀寫(xiě)結(jié)合”::::內(nèi)涵、:一種技術(shù)整合的視角145150第二節(jié)”新
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