【正文】 時(shí)我才深刻體會(huì)到“備學(xué)生”的重要性。④小結(jié)：大家剛才說的真好，在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，我們可以先看作整數(shù)乘，然后根據(jù)因數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。）四、回顧整理，反思提升今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)乘小數(shù) ＝ 倍8 6 4 2 4出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書： ）同學(xué)們看這道題是兩個(gè)什么數(shù)相乘？（小數(shù)乘小數(shù)）（板書課題）會(huì)用前面所學(xué)的知識(shí)解決這個(gè)問題嗎？要做怎樣的轉(zhuǎn)換？這道小數(shù)乘小數(shù)的題你想怎樣算？請(qǐng)小組討論，指名回答：（先轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）。（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中注重了學(xué)生思考過程的交流，有利于學(xué)生進(jìn)一步深化小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。計(jì)算。學(xué)生通過觀察、比較，主動(dòng)尋找出小數(shù)乘小數(shù)的運(yùn)算中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，明確怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的方法。）②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)想一想:??獨(dú)立練習(xí)例4，進(jìn)一步理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了1010=100倍。）二、探索交流，解決問題。教學(xué)的難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置的確定。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版五年級(jí)上冊(cè)第45頁例例4，練習(xí)一45題教學(xué)目標(biāo)：理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理。在解決實(shí)際問題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。有利于培養(yǎng)學(xué)生的眾向思維培養(yǎng)。5（注意末尾0的處理）小結(jié)（設(shè)計(jì)意圖：通過獨(dú)立思考與合作交流，讓學(xué)生自主探索，獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解算理，掌握算法，提高計(jì)算能力。板演計(jì)算過程，呈現(xiàn)思考過程交流時(shí)：（1）估算，得數(shù)是否可能正確（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的，乘積又是如何處理的，為什么可以這樣轉(zhuǎn)化？將思考過程板演化。用自己喜歡的方法解決學(xué)生提出的其他問題之一小結(jié)并揭題：剛才我們?cè)诮鉀Q買風(fēng)箏一共用多少錢時(shí)，想到了不同的方法。方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。2．自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學(xué)生能正確地計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，提高計(jì)算能力。例1依托具體生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主計(jì)算，包括估算、筆算等多種方法，在解決問題 同時(shí)，著重讓學(xué)生理解以元作單位的小數(shù)乘法可一轉(zhuǎn)化成以角作單位的整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，最后再將得數(shù)轉(zhuǎn)化成以元做單位的數(shù)。例2脫離具體情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用因數(shù)與積的變化規(guī)律自主探索計(jì)算方法，進(jìn)一步理解算理，掌握算法。理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法是重點(diǎn)；算理的理解是難點(diǎn)；而關(guān)鍵是充分運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)行轉(zhuǎn)化。第一篇：三年級(jí)語文教案第一課時(shí)教材分析小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小數(shù)乘法的起始課。本課分層次安排了兩個(gè)例題。學(xué)情分析作為起始課，必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，在掌握計(jì)算方法的同時(shí)更要理解算理。運(yùn)用現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小數(shù)與整數(shù)的轉(zhuǎn)化，初步理解算理，感悟小數(shù)乘整數(shù)的筆算方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和觀察、比較、分析概括的能力及知識(shí)遷移能力。因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù)，積也會(huì)擴(kuò)大相同倍數(shù)，為了使積不變2，就要將積縮小相同倍數(shù)。方法3：豎式筆算35角3=105角。我們發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以化成以角或分做單位的整數(shù)乘法來進(jìn)行計(jì)算。（通過交流和板演，在引導(dǎo)學(xué)生描述轉(zhuǎn)化過程的同時(shí)進(jìn)一步理解算理，掌握算法。）三、鞏固聯(lián)系對(duì)比練習(xí)：做一做1（比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步溝通兩者聯(lián)系，理解算理，提高計(jì)算能力）明辯是非：（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好計(jì)算習(xí)慣，正確處理積的小數(shù)點(diǎn)） 5638 0 0筆算。）板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘整數(shù)3=5 擴(kuò)大到它的100倍7 233 5 5教學(xué)反思：這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知的能力。三、在學(xué)習(xí)過程中，我注重學(xué)生的獨(dú)立思考，如解決實(shí)際問題時(shí)，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。掌握“小數(shù)乘整數(shù)”的計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題教師談話導(dǎo)入，觀察課本情境圖。提問：兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)怎樣計(jì)算呢？能不能利用我們昨天學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)的方法，同桌的兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組互相討論一下。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。嘗試列豎式計(jì)算“、 ”。）③ ，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。讓生獨(dú)立完成后，說算理。習(xí)題1，重點(diǎn)落實(shí)“因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)決定積中的小數(shù)位數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)。練習(xí)，指名一人板演。根據(jù)105627=28512，寫出下面各題的積。在學(xué)生的作業(yè)本中我還發(fā)現(xiàn)當(dāng)積的末尾有零時(shí)，個(gè)別學(xué)生就干脆不寫，或涂掉。2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？②板書課題。畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。a．讀一讀。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn)”兩字）②學(xué)習(xí)第二自然段。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子?！舯硎咀髡咴囼?yàn)做法的詞句有沒有全部找出？◆為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？。（眼睛）四、復(fù)習(xí)兒歌《一二三爬上山》《捉迷藏》《星星和月亮》五、表演唱兒歌《我的好媽媽》，《丟手絹》再教兒歌《我愛北京天安門》，我愛北京天安門，天安門上太陽升，偉大領(lǐng)袖毛主席，指引我們向前進(jìn)。在這個(gè)世界上，我最親的是媽媽，最愛的是中華。發(fā)音練習(xí)：爸爸 播種 水杯 嘉賓 生病 棒冰十、復(fù)習(xí)故事《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》十一、表演唱兒歌《小星星》十三、家庭作業(yè)：《星星和月亮》《一二三爬上山》第四篇：三年級(jí)語文安全教育教案小學(xué)三年級(jí)(1)班收心周安全教育教案第一課時(shí)上學(xué)和放學(xué)教學(xué)目的：教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則。（3）齊背“紅燈停、綠燈行”的安全兒歌。（4）如果家里沒有人，也要在家的附近等爸爸媽媽回來，不要離家太遠(yuǎn)。了解這些交通標(biāo)志的作用，遵守交通規(guī)則?！倍⒔淌谛抡n交通信號(hào)燈（1）同學(xué)們，過馬路的時(shí)候你們注意過交通信號(hào)燈嗎？（2）誰說說交通信號(hào)燈是什么樣子的？（3）你們知道這三種不同顏色的信號(hào)燈表示的是什么意思嗎？（4）老師給大家講解三種顏色信號(hào)燈表示的不同意思：紅燈表示禁止通行，綠燈表示通行，黃燈表示警告。沒有人行橫道的地方，要靠路邊行走，一定要注意前后左右的車輛，否則容易發(fā)生意外。第三課時(shí)認(rèn)識(shí)簡單的危險(xiǎn)標(biāo)志 教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡單的危險(xiǎn)標(biāo)志。（1）圓形里面有一根燃著的火柴，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？（2）圓形里面有一支點(diǎn)燃的煙，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？（3）圓形里面有一個(gè)人，外面畫了一個(gè)斜杠，你們知道這表示什么嗎？（4）圓形里面有一個(gè)手掌，外面畫了一個(gè)斜杠，你們知道這表示什么嗎？（5）你還看到過類似的標(biāo)志嗎？你們知道是什么意思嗎？認(rèn)識(shí)警告標(biāo)志（1）這類標(biāo)志用黃色三角形來表示，意思是有危險(xiǎn)，要注意安全。第一組的一個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，手里拿一張畫有危險(xiǎn)標(biāo)志的圖片，第一組的另一個(gè)同學(xué)來表演。他們來到林中的一片空地。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。薩沙朝薔薇花叢走去。，嘗試運(yùn)用。(來，讀一下)，想一想從課題中你可以知道些什么?A這是人物所說的一句話(人物的語言)B“”=還有比她更弱小的C○ 1這個(gè)符號(hào)，課后有對(duì)它的注釋。第一小節(jié)，說說(根據(jù)學(xué)生回答板書：父親母親托利亞)(小學(xué)生)，薩沙是這一家人中最——(小)，明明最小，為什么會(huì)說“我不是最弱小的”?薩沙認(rèn)為比她更弱小的是誰?——學(xué)生答“薔薇”(板書：薔薇)(指導(dǎo)書寫)二、學(xué)習(xí)二、三節(jié)1. 本文的作者蘇霍姆林斯基是一位非常的教育家，他寫的許多小故事都會(huì)向我們說明一個(gè)道理。點(diǎn)撥：雷聲大作——“夏日里”會(huì)有雷陣雨第一朵野薔薇開放——開放的時(shí)間約在初夏(從這一點(diǎn)上看，事情發(fā)生在初夏。，把描寫薔薇花的句子讀好。(注：①集中?！按笥耆缱ⅰ本褪怯甏蟮梅路鹗菑奶焐瞎嘞聛淼?。(師讀一讀)三、學(xué)習(xí)第二部分“大雨如注”的時(shí)刻，多希望有遮風(fēng)擋雨的地方啊!他們身邊除了一把勉強(qiáng)可以遮擋的傘和一件雨衣。，這兩句分句，都只有“雖然”，那“但是”呢?但是的內(nèi)容在哪里，你能不能用上“雖然、但是”來說說句子的意思呢?不急于回答，我們先把它寫下來。，四歲的薩沙不明白，于是問媽媽(出示58小節(jié)[連著4]，然后句子畫線。，就是——每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。說說：薩沙看到( )，心想( )，于是( )。，把故事講給大家聽呢?注意，要說清一件事，就必須介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。薩沙不明白他們?yōu)槭裁匆@樣做，媽媽告訴她每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。課題中“弱小”一詞的理解既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。(一)想象體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性想象是創(chuàng)造的翅膀，學(xué)生在讀書時(shí)的聯(lián)想、對(duì)生活的回想、轉(zhuǎn)換角色時(shí)的暢想中，不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深了對(duì)人物內(nèi)心的體驗(yàn)，更重要的是將課堂與生活“鏈接”，感受到了今后怎樣做人，從而使自己的個(gè)性得到健康發(fā)展?！白x”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語感、語文能力的重要途徑，通過范讀及學(xué)生自由讀、默讀、對(duì)比著讀等形式，讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在與文本的對(duì)話中、在豐富的情感體驗(yàn)中、在由讀至寫的傾吐中發(fā)展語言、陶冶情操?！睂?duì)這一句是不是比喻句，我與眾多的教師意見不一。判斷一個(gè)句子是不是比喻句的依據(jù)是看具備不具備比喻的三要素：本體、喻體、相似點(diǎn)。因?yàn)橛斜扔髟~“好像”，所以這是比喻中的明喻。例如：“教師是辛勤的園丁?！叭恕?，按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以分出不同的類型：按性別分，有男人和女人；按年齡分，有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒；按職業(yè)分，有工人、農(nóng)民、軍人、醫(yī)生、教師、演員等等。如：“董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況適當(dāng)給予補(bǔ)充。三、初讀課文，了解大意自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。讀第一段，把句子換個(gè)說法。根據(jù)學(xué)生的回答可以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)：定會(huì)、二、學(xué)習(xí)第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。老師課件出示大泉的樣子，對(duì)照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。教學(xué)反思《趵突泉》是我國作家老舍的作品，這篇文章雖然篇幅短小，層次清晰，文章主要描寫了大泉的氣勢之美，及小泉的有趣美，內(nèi)容看似簡單，但是學(xué)生理解起來并不容易?！白x”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng)，在教學(xué)《趵突泉》中我以“讀”貫穿始終。如描寫泉水沒的句子：“在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。在自學(xué)互動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會(huì)的教學(xué)策略。發(fā)揮學(xué)生想象力。讓學(xué)生以小組進(jìn)行交流，之后再寫一寫。總之，每次實(shí)踐課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案，我想這是對(duì)提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助！小學(xué)三年級(jí)語文教案4習(xí)作要求：每個(gè)人都有名字。二、猜一猜同學(xué)或老師名字的含義或來歷。五、學(xué)生練筆。我的名字還有第二層含義呢，“亦”字與毅力的“毅”字同音，爸爸媽媽希望我有毅力，勇往直前，一直到達(dá)成功的彼岸。抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。 師：聽說咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語：請(qǐng)大家?guī)兔Σ乱徊隆Ｐ蕾p動(dòng)畫。：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事?用一兩句話概括出來。師：孩子們字詞掌握得很不錯(cuò)!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢?(生回答，師板書：逮、放)四、直奔重點(diǎn)，品讀課文初步感知父親“放松鼠”時(shí)的心情。(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：(1)、用“——”勾出描寫松鼠的句子，想像畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認(rèn)為最能表現(xiàn)松鼠特點(diǎn)的詞語下面標(biāo)上“△”。 乞求 要求 懇求小松鼠用絕望的目光( )我放了它。3．理解課文內(nèi)容，了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書寫。（二）初讀課文后，認(rèn)識(shí)到孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問，是不容易的。他是我國偉大的革命先行者?！苯裉煳覀円獙W(xué)的這篇課文，就是寫孫中山先生小時(shí)候的一件事。3．指名二人讀課文，回答問題。（三）自學(xué)生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語查字典。2．糾正重點(diǎn)字、易錯(cuò)字的字形，交流方法?！皡枴崩锩媸恰叭f”，不要寫成“力”。4．理解詞義。說明非常害怕。學(xué)問：在課文中指知識(shí)。搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。（五）指導(dǎo)書寫：老師板書指導(dǎo)學(xué)生抄字頭。（六）作業(yè)。（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）能正確流利地讀好這篇較長的課文。孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講。這兩個(gè)詞說明了什么？板書這兩個(gè)詞并討論。）2．提問：孫中山向老師提出了什么問題？是在什么情況下提問的？（孫中山不滿足于只會(huì)背，不理解意思的現(xiàn)狀，他認(rèn)為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒有用的。過渡：孫中山這一問引起了什么？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2．指名5人讀，每人讀一段后回