【正文】 對(duì)于他們的教育方式與自己曾經(jīng)接受的教育方式差別不大，這必然會(huì)引發(fā)很多問題，多數(shù)學(xué)生無遠(yuǎn)大理想，無學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然，不論是在生活中，還是在工作中，都還有很多東西需要我去學(xué)習(xí)，未來還在很長一條路要走，不管是康莊大道，還是荊棘之路。后來總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)剛開始教學(xué)，需要一定的傳統(tǒng)教學(xué)方法，雖然一直在推行新課改，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式還不明白，怎么可以去“求新”呢？只有懂得了傳統(tǒng)模式，從傳統(tǒng)模式中總結(jié)出需要改進(jìn)的地方，再去“求新”，像這節(jié)課一樣，對(duì)本節(jié)習(xí)題課的重點(diǎn)都還沒完全掌握，怎么可以放開，讓學(xué)生去主導(dǎo)呢？身為新老師，在課堂上還沒有掌控大局的能力，是不能完全放開教學(xué)的，很多臨時(shí)性的問題還不知道如何去處理，這種教學(xué)方式在沒有十二分準(zhǔn)備的情況下，是不能隨便就使用的。除些之外，還得進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，特別是我們這些剛從教的新人，對(duì)學(xué)生了解甚少，只有全面了解了學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行自我教學(xué)反思，才能切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。至今，我的第一節(jié)課還清晰地回蕩在腦海里，很多同事都說過，每一個(gè)新老師的第一節(jié)課都需要好好準(zhǔn)備，一定要給學(xué)生們留下一個(gè)深刻的印象，但現(xiàn)在回想，那節(jié)課可能沒給學(xué)生留下啥好的印象，很久一段時(shí)間后，學(xué)生才知道還有這么一個(gè)老師，我想那一定是因?yàn)槲沂撬麄兙砰T科目中唯一的一個(gè)男老師吧。第一篇：個(gè)人任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告?zhèn)€人任教工作總結(jié)2012年秋季，我來到了這里，從此開始了我的教學(xué)，時(shí)光荏苒，已經(jīng)過去了半年，回想，感受頗多……這一學(xué)期，作為一名國家免費(fèi)師范生，我以“教書育人”為己任，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同教研組及備課組老師的認(rèn)可，這一學(xué)期，有收獲，也有失去，但更多的還是自我的成長。剛開始備課時(shí)，很多工作不知道如何展開，還好，我們學(xué)校為這些新來的老師實(shí)施師徒結(jié)對(duì)的培養(yǎng)模式，我跟著一個(gè)從教十多年的老師，一開始我采取的備課、聽課、修改、講課的模式，講新課的時(shí)候，如果哪次課沒有提前聽師傅的課，我講起來就會(huì)很僵硬，知識(shí)和知識(shí)之間沒有銜接點(diǎn)，總是把知識(shí)像雨珠子一樣扔給學(xué)生，而聽師傅的課，會(huì)覺得知識(shí)像流水一樣滋潤心田，痛徹心扉，于是開始徹查原因，我發(fā)現(xiàn)自己的備課方式比較散，東瞅西瞅，沒有固定的步驟，看到有新知識(shí)就安排到新課里，最后每節(jié)課都需要講很多東西，有時(shí)候，由于想把知識(shí)講完，就在很多公式推導(dǎo)過程中，把學(xué)生的理解能力水平忽略了，以至于一些知識(shí)的來龍去脈沒有向?qū)W生呈現(xiàn)出來，這時(shí)，學(xué)生就好比又走到了另一條路上，這樣，他們很容易在聽課過程中“脫節(jié)”。二、課后反思新課改的指導(dǎo)思想是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以講練結(jié)合為主線。因此，對(duì)于新老師，雖說應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，但也不能因此就忽略了老師的地位，這樣反而會(huì)適得其反。我會(huì)繼續(xù)努力，以一種飽滿向上的精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，使自己的思想和工作上都能更上一個(gè)臺(tái)階，早日成為一名優(yōu)秀的教師。當(dāng)然很多學(xué)生還有著普遍的中學(xué)生心理問題或者青春期問題等，希望在研究生期間能夠多掌握點(diǎn)實(shí)用的心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和輔導(dǎo)技能。通過一段時(shí)間的教學(xué)工作磨練，劃過的是從初秋到隆冬的靚麗風(fēng)景，踏過的是從大學(xué)校園到教育教學(xué)的探尋足跡，這不僅是時(shí)空的變化，更是我放飛夢(mèng)想、堅(jiān)定信念的一段嶄新生活。因?yàn)槲也辉谑菍W(xué)生，而是一名人民教師，我必須要在思想認(rèn)識(shí)和自我行為方面約束和改變自己，以適應(yīng)身份的變換。在課程改革中，教師是關(guān)鍵，教師對(duì)新課程的理解與參與是推進(jìn)課程改革的前提。高中語文新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。在備課中要思考每一節(jié)課的主要目標(biāo)是什么，這節(jié)課要求學(xué)生學(xué)習(xí)到哪些知識(shí)和能力，那么課堂里的每一個(gè)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞這個(gè)主要目標(biāo)來展開。以問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。作為教師穿著是一定要顯得精神莊重，可以簡單但不可雜亂。在校期間，多次參加本備課組的教研活動(dòng)，積極聽其他優(yōu)秀教師的課，并主動(dòng)請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師聽我的課，給我提出一些寶貴的意見，讓我從中更好的發(fā)現(xiàn)自己的問題，更好的成長。四、班主任工作方面我擔(dān)任著高一269班的班主任，這是學(xué)生從初中到高中的過渡時(shí)期，學(xué)生剛剛經(jīng)過中考的緊張，容易產(chǎn)生放松放松再來學(xué)習(xí)，所以從高一開始班主任就要幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)會(huì)適應(yīng)高中全新的學(xué)習(xí)方法；同時(shí)行為規(guī)范和行為養(yǎng)成教育是高一年級(jí)的重點(diǎn)工作，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，習(xí)慣成就未來，所以要在平時(shí)的每一點(diǎn)小細(xì)節(jié)處要求學(xué)生做到規(guī)范做到優(yōu)秀。學(xué)校每次召開教職工大會(huì)，也都提前到場(chǎng)，認(rèn)真提取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所傳達(dá)的會(huì)議精神。教育碩士研究方向和研究計(jì)劃作為一名國家免費(fèi)師范生，在簽訂協(xié)議的時(shí)候，我就關(guān)注到了在職讀研這一塊內(nèi)容，對(duì)我是非常的吸引，在工作之后還能有機(jī)會(huì)參加這樣的學(xué)習(xí)，這樣的機(jī)會(huì)千載難逢，所以我非常珍惜這次在職教育碩士的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過教育碩士研究生的培養(yǎng)，使自己具備先進(jìn)的教育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐反思能力，為將來成長為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。研究方向1）備課精細(xì)化，這是高效課堂的保障“合格教師把學(xué)生教得像老師，優(yōu)秀教師把學(xué)生教得像學(xué)生。2）關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生新課程把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人：讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確立，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。雖然這樣費(fèi)了時(shí)間，但學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，也是值得的。3）構(gòu)建師生共同參與的課堂模式高效課堂的靈魂在于“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。課堂中教師要控制情緒、管住自己的嘴，給學(xué)生思考討論時(shí)間，操作上可參照高效課堂的五大教學(xué)原則：學(xué)生自學(xué)在前，教師教授在后；學(xué)生嘗試在前，教師指導(dǎo)在后；學(xué)生獨(dú)立思考在前，小組合作在后；學(xué)生思考在前，教師點(diǎn)撥在后；學(xué)生測(cè)試在前，教師講評(píng)在后。下面就班主任工作和教學(xué)工作分別進(jìn)行總結(jié)。我比較重視對(duì)學(xué)生的思想教育，經(jīng)常利用每周一國旗下講話的主題，或者利用早自習(xí)自選主題對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想教育，例如在一次考試之后，有位學(xué)生因?yàn)樽鞅?，考試成績記?分，第二天早自習(xí)，我就給學(xué)生們講了這樣一個(gè)故事，父子兩人走在徒步旅行的路上，碰到了一塊鐵，父親說：“兒子，撿起來，到集市上去賣”。后來父親對(duì)兒子語重心長的說：“兒子，在你能付出的時(shí)候，你如果不去付出，那么你希望收獲的時(shí)候，你希望分享成功的果實(shí)的時(shí)候也不會(huì)有你的份，如果你什么都沒有，這個(gè)時(shí)候你往往會(huì)犧牲你自己的尊嚴(yán)。在班級(jí)的管理上，還是有很多的漏洞，在這半學(xué)期內(nèi)沒有養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。對(duì)于經(jīng)常打鬧的學(xué)生，我已經(jīng)不知道該對(duì)他們采取什么措施了。在班級(jí)的管理上，也有很多無奈之處，有時(shí)候老師強(qiáng)調(diào)了很多遍的事情，學(xué)生做不到，例如課間打鬧，自習(xí)課講話，聽課不認(rèn)真，做值日不認(rèn)真，不熱愛勞動(dòng)等，很多時(shí)候光靠講道理，或者批評(píng)，對(duì)這些學(xué)生來說效果并不大，他們并不是不懂道理，只是自己不能約束自己或者不愿約束自己，因此，需要制定相關(guān)的規(guī)定，制定一些處罰措施，否則，依靠他們自覺和自律是行不通的。因此，以后要更加注意自己的言行舉止。對(duì)他們的批評(píng)也多過表揚(yáng)，經(jīng)常生氣，有時(shí)還會(huì)情緒失控。一次，學(xué)校要求大掃除，一些違反了紀(jì)律的學(xué)生被我留了下來，我對(duì)他們說，現(xiàn)在班級(jí)需要你們做貢獻(xiàn)，他們很樂意做大掃除。如果我是這么對(duì)學(xué)生說的，你們快點(diǎn)干，干不好等著。這樣分配過后，果然掃雪的效率提高了很多。在教學(xué)工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)缺乏是我的不足。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，盡量使學(xué)生學(xué)有所得。我堅(jiān)持每節(jié)課寫課后反思，分析每節(jié)課的成功與不足之處，查漏補(bǔ)缺，給自己提出改進(jìn)意見并投入實(shí)踐，并記錄每節(jié)課上完之后迸發(fā)的小心思與靈感，以便于下次同課型可加以利用；另外，專門記載學(xué)生作業(yè)情況，以及時(shí)提出表揚(yáng)、鼓勵(lì)與批評(píng)意見，同時(shí)也有利于加深對(duì)學(xué)生的了解。教學(xué)方面，一、深入專研課堂教學(xué)方式，例如提問方式，課堂組織形式，如何吸引學(xué)生，提高課堂效率等。如此循環(huán)往復(fù)，不斷解決自己面臨的問題，提高自己的能力。一、思想認(rèn)識(shí)方面回想我的第一節(jié)課，心依然會(huì)有一絲顫抖。7歲入校到22歲，一直是以一個(gè)學(xué)生的身份待在學(xué)校，現(xiàn)在要以一個(gè)老師身份繼續(xù)在學(xué)校生活，這是一個(gè)轉(zhuǎn)變。坦白的說，踏進(jìn)教育這個(gè)行業(yè)，不是因?yàn)闊釔劢逃?，但我仍然是抱著滿腔熱血而來的，想要在這個(gè)行業(yè)中做出成績。二、教育教學(xué)工作方面經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，在教育教學(xué)方面我感觸最深的是：理論終究是理論，實(shí)踐才是硬道理！在本科四年之中，各個(gè)教育家的教育理論也看了不少，教育部提出新課程改革之后，我也開始關(guān)注，大學(xué)的導(dǎo)師也在這方面對(duì)我們這群準(zhǔn)教師也進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，新課改充