【正文】 顧到班上不同層次的更多的學生。引導他們更加主動、有興趣的學，培養(yǎng)問題意識。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。鍛煉自己不驕不躁的心態(tài)，遇事冷靜處理。同時積極學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，為自己的教學提供借鑒。堅持不斷地學習教育教學的各種理論知識，用科學的理論知識來引導自己。班主任工作是苦是累，但能得到學生真心真意的愛，這就值得了。自我總結：差別主要在于態(tài)度和心態(tài)問題，只要意識到不管是備課還是講課都是為學生服務的，如果學生沒有從中得到收獲，那么一切都是零，一切都是無用功。為此特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并做出了研究計劃。二、在職攻讀教育碩士研究計劃定義的界定目前，學界關于高效課堂的定義很多，但幾種定義都有一個共同點：通過一節(jié)課使每個學生個體都有所發(fā)展，這樣的課堂方能稱之為高效課堂?！眰湔n中教師需要轉變觀念，課堂教學目標的設置要結合大綱站在學生的角度來設計，教學目標應依據(jù)學生學情來設定，使每個學生都能在一節(jié)課中有所收獲，哪怕只是一個知識點的收獲，切忌將教學目標束之高閣而成為擺設。任何一位優(yōu)秀的教師必定是關注課堂、關注學生的能手，特別善于對學生課堂提問進行總結和歸納，善于捕捉學生的課堂表現(xiàn)，善于評價學生的課堂行為，及時對學生進行積極的暗示和有利的引導。教學過程中當學生的活動偏離了教師預先設計的軌道，教師就使勁甚至強制性地往自己預先設計的方案引導，雖然得出了教師想要的答案，但這個答案沒有經(jīng)過學生的思考，學生得手快自然忘記也快。學生才是學習的主人，教師切忌包辦學生行為?？傊?，我們要相信學生解放學生利用學生發(fā)展學生，把課堂還給學生，教師少講精講，當好高效課堂的引領者，切實解決學生課堂知識過手低的問題。擔任了半學期的班主任，這是一段苦樂交織的歲月，有時甚至會覺得相當痛苦。兒子說：“不要，我不撿”?！钡@個沒有形成常規(guī)，如果形成常規(guī)，并且能發(fā)動起學生的積極性，參與到其中，成為教育故事的講述者，那么學生就可以進行自我教育。有一部分原因，是自己經(jīng)驗不足，意識不到，另一部分原因在于，我解決問題的能力上有較大的欠缺。當需要我做總結和評價的時候，心里會特別沒有底，以前從來沒有去總結和評價一件事得習慣，我的語言表達能力有很大的欠缺。我在對學生講完道理之后，學生們的反應并不到，因此，我總覺得他們根本聽不進去我的話，但是一件事情告訴我，我低估了自己言行的力量。愛學生，這是很多老是告訴我的，一個老師對待學生的情感，學生能夠很敏感的察覺出來，你愛學生，學生就會愛你，每個學生都是期待老師愛自己的。這學期希望能肯定他們的優(yōu)點，發(fā)覺他們的優(yōu)點，但也要堅定不移的指出缺點和要求改正缺點和不足之處。后面我又對他們說，咱們快點干，學校領導要來檢查，要不然咱們做不好又要被罵了。這樣跟學生之間就形成了一種對立甚至對抗的關系，很多學生會有逆反心理。班級的管理，還是要講究技巧和方法。作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知從何下手，也不了解學生情況，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，以使自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點，為此我經(jīng)常去聽老教師的課。積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。自己仍然還有很多不足之處，如對教材駕馭不夠到位，吃不透課程內(nèi)容，無法精確掌握重難點；教師用語不夠精煉，銜接不夠自然，缺乏課堂語言的藝術性；不能靈活、多變的運用課堂教學機智，面對課堂突發(fā)狀況無法及時應對；缺乏將教育落實到細微之處的能力，有時對學生的獎勵與處罰鑒于各種緣故而落空，損害了教師威信；課堂掌控能力有待加強，仁愛有余而嚴厲不足等等。二、進一步學習新的教育理念，將先進的教育理念用到實際的教學實踐當中去。第四篇：任教工作總結及研究計劃報告任教工作總結及研究計劃報告從大學畢業(yè)那天開始，就在心里盤算著在職讀研，一直覺得還要等很久，可突然有一天里就開始熱議讀研的大事。第一節(jié)是06班的課，我拿著課本走向教室，多么希望這條路不要有盡頭，但辦公室就在教室的上一層，從辦公室到教室，感覺心都快跳出來了，走上講臺，聽見有學生在下面議論：“這是新老師??”為了掩飾自己的緊張，我勉強擠出笑容，第一節(jié)課在課下我已做了充分的準備，但還是磕磕巴巴，總得來說，第一節(jié)課并不完美，但誰還不允許有第一次！然后第二節(jié)課，第三節(jié)課??一路走來，我也慢慢在成長，現(xiàn)如今當上課預備鈴響起的時候，我不會緊張，不會猶豫，站在講臺上，敢于直視學生，表達也更加自如，在課上也更多的與學生互動，適時的幽默一下，活躍氛圍。首先著裝的變化，現(xiàn)在的穿著得得體，得體現(xiàn)一個教師的品味，就一個詞——主流，非主流的生活已遠去。我一直告訴自己：最初不熱愛，但也許慢慢就會喜歡。聽過一些對教師的培訓課程，看過一些相關的書籍，信心滿滿，自以為可以成為一名新型教師。把課堂還給學生，但老師必須得駕馭住堂課，把握住方向和尺度，對于一個完全沒經(jīng)驗的老師而言，是特別難的。而且學校對我們新教師提出建議，不要追求速度，可以先聽指導教師的課，然后再結合自己班級的學生上課。在上課這個角度也在成長，還依稀記得剛開學的幾周里，上課講得“唾沫橫飛”，完全沒顧及到學生的接受程度，只想著自己所備的課程，飛一樣的講，語速也很快，整節(jié)課都是一個語調。那天上課時間，我安排了一點課題練習，然后在班上走著看學生的做題情況，我發(fā)現(xiàn)那個班長根本就沒做，而是公然的在弄班級名單，我走了過去，她也沒有要收起來的意思，我壓著怒氣問她：“怎么不做練習？”“不會！”她回答得理所當然。這次之后我發(fā)現(xiàn)教育的重要性，它遠遠重于教學，難怪有為校長說應該把“教書育人”換一下順序！總的來說，通過這個學期的實戰(zhàn)演練，我收獲很大，成熟了很多，遇到問題學生也不會完全束手無策，在溝通這個能力上得到了很大的提高。學校每次召開教職工大會，也都提前到場，認真提取學校領導所傳達的會議精神。教育碩士研究方向和研究計劃：作為一名國家首屆免費師范生，在簽訂協(xié)議的時候，我就關注到了在職讀研這一塊內(nèi)容，對我是非常的吸引，在工作之后還能有機會參加這樣的學習，這樣的機會千載難逢，所以我非常珍惜這次在職教育碩士的學習機會。通過教育碩士研究生的培養(yǎng)，使自己具備先進的教育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，扎實的專業(yè)知識基礎，較強的教育教學實踐反思能力，為將來成長為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅實基礎。第二階段主要是教育研究實踐，在教育碩士學習期間，利用在職的機會，結合自己所在的地區(qū)的教育實際，利用自己所學的理論知識開展教育改革，完成一項教學設計?？偟膩碚f我對這樣的一次學習是充滿了期待的。一個學期很快就過去了，似乎只要在學校，不管是作為學生還是作為老師，日子都過得很快。隨著一學期工作的結束，為了更好剖析我在教育教學工作中的表現(xiàn)，以去蕪存菁，特把一學期的教學工作總結如下：一、學情分析教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者，學生是被教的主體。對于選做題，學生可以根據(jù)自己的情況嘗試去做。經(jīng)過一學期的觀察，許多剛開始考試考不好的學生后面考試卻一次比一次好，而且學習數(shù)學積極性和興趣有了很大的提高，例如，我們的數(shù)學課代表曹娜同學，由剛開始上數(shù)學課的一言不發(fā)，到現(xiàn)在能夠上課積極回答問題，并在課后經(jīng)常問老師問題。數(shù)學一方面是知識的學習，還有重要的一方面是計算能力，思維能力的提高。經(jīng)過一個學期的努力，確實有了一些長進。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點并結合自己的教學特色，不斷改進課件內(nèi)容與表現(xiàn)形式。時代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自己不至于無所教或所教滯后陳舊，我更應不斷充實自己、完善自己，用新思想、新觀點武裝自己，循序漸進地進行教育教學理論學習和運用，與其他老教師交流經(jīng)驗，取別人之長，補自己之短。如此循環(huán)往復，使自己的教育教學能力不斷進步。我會繼續(xù)努力，以一種飽滿向上的精神，加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作上都能更上一個臺階，早日成為一名優(yōu)秀的教師。根據(jù)我自身的情況，可從以下幾個方面著手：第一，教學理念。其次是教學（課堂）組織能力的培養(yǎng)：第一，課堂整體掌控能力的提高，特別是對教學各環(huán)節(jié)時間分配以及銜接恰當?shù)恼瓶?；第二，課堂突發(fā)狀況應對能力培養(yǎng)，教師必須具備一定的應變能力，而我還得多加磨練；第三，保持調節(jié)課堂氣氛及課堂紀律的協(xié)調性，如何使學生既能學得開心，氣氛活躍，又不至于破壞課堂紀律，使課堂雜亂無章是大部分新教師面臨的一個問題；第四，如何培養(yǎng)學生知識過關與作業(yè)完成的良好習慣，課堂是教授知識的場所，而課后過關與作業(yè)則是鞏固知識的堡壘，在我與學生的磨合期，總是無法明確形成一個相應的規(guī)定。在職攻讀教育碩士研究計劃在職攻讀教育碩士其實是個利弊共存的東西。在讀期間，即寒署假集中授課與函授時，要進一步增加知識的深度、寬度與密度，精確研讀資料并記錄要點，與同學同伴互相交流經(jīng)驗、請教答疑。2013年4月18日