【正文】 光應該掃過每個角落，他們都是你的孩子，要努力讓他們都愛上你，愛上你的課，即“親其師，則信其道”。他們“以學定教，關注學生促進發(fā)展”或是“讓反思成為一種習慣”的教學觀念都給了我深深的震撼，他們在課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象他們在課堂上和藹可親的教態(tài)，信手拈來的精妙發(fā)問，動之以情的引導，形象生動的講解，令人如沐春風。雖然目前全方位的新課程改革，很多時候讓我無所適從，有很多時候，我也感到茫然，感到束手無策。而且我還從各省市縣的學員們的課程留言、班級沙龍評論中以及學員們的作業(yè)中獲得了許多知識，取他人之長，補自己之短。有機會，就要好好地把握。繼續(xù)教育給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。我們的指導教師不辭辛勞的對我們的作業(yè)進行點評，他的敬業(yè)精神令我們終生難忘。離別在即，我渴望天天擁有這份令人激動的喜悅。我深感這一平臺加強教師與學習者的溝通和聯(lián)絡，為教師們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的.、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境，這對每位參訓教師的教學能力進一步提升起到了前所未有的作用。還記得從事學習的每一個日子里，細讀那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，大膽拋棄什么；與科任老師及學員的交流使我柳暗花明、視野開闊。我認為，如果我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教，這何嘗不是一種好教法呢？遠程教育資源的適當運用，能夠使學生的視野變得更開闊了、信息更靈通了，變得更“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信我的學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時間的好習慣。自從我接收了豐富的教學資源以來，并利用資源實現(xiàn)了教學質量的穩(wěn)定提高。每個同學都可以根據需要參考其他學員的學習成果，使用其他學員的材料以及搜尋到的資源，實現(xiàn)資源共享。每次聽到專家的講座，都讓我覺得他們的所說的一切滌蕩著我的心扉，叩擊著我的心靈。遠程培訓給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。我們的指導教師不辭辛勞的對我們的作業(yè)進行點評，他的敬業(yè)精神令我們終生難忘。離別在即，我渴望天天擁有這份令人激動的喜悅。我深感這一平臺加強教師與學習者的溝通和聯(lián)絡，為教師們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境，這對每位參訓教師的教學能力進一步提升起到了前所未有的作用。還記得從事學習的每一個日子里，細讀那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，大膽拋棄什么；與科任老師及學員的交流使我柳暗花明、視野開闊。第一篇：中小學教師繼續(xù)教育遠程培訓學習總結中小學教師繼續(xù)教育遠程培訓學習總結我參加中小學繼續(xù)教育遠程培訓已經結束，回顧這半年多來的學習經歷，感慨頗多、受益匪淺。我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網絡平臺中來，在這里自由瀏覽、評論他人文章，發(fā)表自己的觀點，自己不成熟的文章又可得到各學員中肯的評論。每天除了上課、備課、批改作業(yè)，剩余的時間我?guī)缀醵加迷诹诉h程培訓上……就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我發(fā)自內心地期待學習。“經驗+反思=成長”。是遠程培訓給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。慢慢地，我默默地關掉了所有的39。這一切讓我的心中充滿無數感動，恍惚間又回到了學生時代，那里有我無數并肩學習的同學，更有我們永不放棄的夢想和希望。我總結了以下三點體會：一、集思廣益，充分利用遠程教育資源面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題，我把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用數字電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。三、活學活用，利用資源實施素質教育遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。中小學教師繼續(xù)教育遠程培訓學習總結3我通過20xx繼續(xù)教育學習結束，回顧這一年多來的學習經歷，感慨頗多、受益匪淺。我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網絡平臺中來，在這里自由瀏覽、評論他人文章，發(fā)表自己的觀點，自己不成熟的文章又可得到各學員中肯的評論。每天除了上課、備課、批改作業(yè)，剩余的時間我?guī)缀醵加迷诹死^續(xù)教育上……就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我發(fā)自內心地期待學習?！敖涷?反思=成長”。是繼續(xù)教育給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫?！彼晕沂终湎н@次遠程培訓學習的機會，自從參加“國培”學習的第一天起，我就充分利用空閑時間在電腦進行聽課學習。從而提高自己的知識水平，開闊自己的視野。而這次培訓學習就為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的聽課、學習感悟中豁然開朗。我想：他們如此嫻熟的教學方法，是與他們刻苦鉆研和教學實踐密不可分的。這其實還不夠，他們聽你的，成績好了，自信了，成為對社會有用的人，才是教育的目的所在，也是教師的職業(yè)神圣之處。狄雁教授說得好：上好一節(jié)課的關鍵是教師，沒有教師的發(fā)展就沒有學生的發(fā)展。其次，要求教師有“全人”的概念。在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中。感謝“國培”這一平臺。與此同時也使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提高自己教學水平起到了巨大的推動作用。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：一、要不斷地加強學習、培訓，不斷的創(chuàng)新實踐作為教師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己的教學風格，才能做好本職工作。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。既然選擇了教師作為自己的職業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔；就要不計名利，積極進??；就要不斷實踐，努力創(chuàng)新，盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。這次的培訓學習，讓我有了緊迫感。總之，通過這次培訓的學習收獲很大，同時我也努力將這次的學習收獲盡快地運用到我的工作實踐中，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。通過學習讓我認識到一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。一位教師不僅要懷有對黨、對祖國、對社會主義持有深沉的愛，還要把為祖國獻身教育事業(yè)作為一生的目標和追求，樹立為教育而獻身的崇高理想。愛國主義從內涵上來看，有三個層次：首先表現(xiàn)為一種情感，對自己祖國的一種歸屬感、認同感尊嚴感和榮譽感，這種情感隨著理性的認識要升華為愛國思想，最終要轉化為愛國行為。教師的法紀觀念如何，不僅反映著自己是個什么樣的人，而且直接影響著培養(yǎng)的下一代會是什么樣的人。給整個教師形象造成了極壞的影響，引起全社會的高度關注，實際上國家在《未成年人保護法》第三章 第十七條有非常明確的規(guī)定：學校應當全面貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，注重培養(yǎng)未成年學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進未成年學生全面發(fā)展。一些正直善良的教師發(fā)出呼吁：“為了不讓我們的教育蒙羞，是到了正視教育體罰的時候了。當前，我國的教育法律法規(guī)也出臺了不少，有《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護條例》等等。第一，知法。第三，不違法。二、充分體現(xiàn)了學生學習的獨立性。合作學習有學習操作者和學習檢查者兩種角色。合作學習還應該強調個人責任。第三講 備課實務與新技能第一章 備課概論 第一節(jié) 備課的含義一、備課的基本含義所謂備課，實際上指教師在課堂教學之前進行的設計準備工作，即教師根據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，對教材內容作教學法上的加工和處理，選擇合適的教學方式方法，規(guī)劃教學活動。預設表現(xiàn)在課前，指的是教師對課堂教學的規(guī)劃、設計、假設、安排，預設是必要的。內化在一定程度上是主體自身與客觀內容相互作用的結果，（三）備課是對教學資源開發(fā)、整合與利用的過程（四）備課是對學生的研究與關注對學生生活世界和學習世界的真正關注與研究是在備課的過程中完成的。第二節(jié) 備課的作用與基本內容備課是課堂教學的起點和基礎，是決定課堂教學質量高低的重要一環(huán)，也是課堂教學藝術的重要組成部分。 。。三、作好教學內容分析，突出重點，擊破難點，抓住關鍵重點、難點部分的教學處理要害就是這節(jié)課的關鍵，教師的課堂教學水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上。六、教學方法要精選，體現(xiàn)教學方式的轉變和課堂環(huán)境的改善人們常說，教學有法，教無定法，貴在得法。八、教學細節(jié)要周密安排教師在備課時不要輕易放過每一個細節(jié)問題。其次，通過鉆研教科書，把教科書中的內容轉化為教師自己的知識、經驗與案例。（一）課程標準是國家管理和評價課程的基礎課程標準作為國家對基礎教育相應課程的基本規(guī)范和要求，它的內容涉及這門課程的教材編寫、教學實施、命題評價、資源開發(fā)等各個具體領域，它的主體部分體現(xiàn)出國家對這個階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的具體要求。（四）課程標準突破了學科中心，主張學生的全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，為終身發(fā)展打基礎課程標準中的內容標準部分，按照學習領域或主題組織學習內容，突破學科中心，精選終身學習必備的基礎知識和技能，改變課程內容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學生生活以及社會、科技發(fā)展的聯(lián)系。（一）課程標準是教學的依據，課程標準提供的教學建議是備課的重要參考（二）課程標準是評價的借鑒，課程標準提供的評價建議是教案設計的重要來源課程標準提供的評價建議，更加關注人的發(fā)展過程，并呈現(xiàn)出多元化的趨勢。一方面，可以超越狹隘的教育內容，讓師生的生活和經驗進入教學過程，讓教學活起來；另一方面，可以改變學生在教學中的地位，第二節(jié) 可用于備課的課程標準的信息——一標多本帶來的問題與機遇一、課程標準提供了教科書編寫的基本思路和基本要求教科書是實現(xiàn)課程目標的重要的教與學的資源，對其內容與特征的定位以課程標準為基本依據。（二）課程標準提供了教科書編寫的基本思路按照課程標準的理念，教科書的基本含義發(fā)生了很大的變化課程標準中的這些內容是我們準確把握課程標準實驗教科書的最直接材料。四、課程標準提供了大量案例，可以借鑒為課堂教學案例課程標準在設計時，充分考慮到教師課堂教學的實際，不僅提供了大量教學案例，而且給出了比較細致的案例描述。再次，教師要有能力深入研究教科書，并創(chuàng)造性地使用教科書。另一方面，追求個人的專業(yè)發(fā)展是每位教師的重要任務，一、教科書解讀的常見誤區(qū)誤區(qū)1：僅在直觀素材的表面“做文章”，只知其一不知其二 誤區(qū)2：將符合兒童認識規(guī)律的“隱喻”式呈現(xiàn)方式顯性化、成人化 誤區(qū)3：誤解生活情景背后的學科含義二、課堂教學素材解讀的途徑（一）基本方法“直讀”教科書中直觀素材的編寫意圖。（二）合理解讀課堂教學素材，保障課堂教學質量的幾條基本策略1．站在課程標準的視角，優(yōu)化教科書中的素材2．立足學生在本學科上的全面發(fā)展，把握機遇，在課堂上隨機生成新的素材 3．重組教學素材，有意識地積累自己的教學特色和風格4．建立科學實用的教科書解讀機制，充分利用包括教科書配套用書在內的教學資源庫第三節(jié) 教科書文本分析的基本內容與基本方法一、教科書文本分析的基本思路當前，針對教科書開展的研究，不僅針對教科書的社會性，更集中在教科書的教育性上。（二）內容分析法在教科書文本研究中，內容分析法是使用頻率最高的方法之一。（一）教科書文本的內容分析的維度1．內容難度所謂教科書的內容難度，簡單地講就是內容的難易程度。一般地，影響內容容量的因素主要有：（１）內容的難易深淺程度，２）內容的教學價值。6．課程的綜合性（課程內容的整合）課程綜合性是課程綜合的屬性，意味著課程綜合的程度，有時也稱為課程內容的整合。（二）差異性原則教師要做到尊重差異，承認差異，從學生實際情況出發(fā)，根據不同情況，有的放矢地備課。（三）備學生的經驗、思想和生活關注點每名學生在來到學校學習的同時，也帶了各自不同的生活經歷和不同觀點、看法。第二節(jié) 備課中獲取學生信息的基本方法一、從研究學生的實際狀態(tài)中獲取信息，作為教學的起點為此，在備課中，我們可以從以下方面切入，尋找學生的起點：第一，學生是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求掌握的知識和技能，掌握的程度怎樣，沒有掌握的是哪些知識。三聊，即個別談話。“再犯”，即某些錯誤在某些學生身上不僅易發(fā)，而且好發(fā)，即使被糾正過，但也必然會在后繼學習過程中再次發(fā)生。（一）學期教學工作計劃教學工作計劃的制定，通常由同年級的教師在鉆研教學標準，通讀教材的基礎上，先進行個人草擬，再進行集體討論修訂，力求做到進度、重點、難點和教學要求的統(tǒng)一。主要包括過程性目標和結果性目標，分為知識技能、過程方法、情感態(tài)度等多個方面。主要考慮具體的教學過程，包括創(chuàng)設的情景、活動的線索、學生可能提出的問題，可能的情況下附設計說明。中小學備課報告編寫的格式，一般有課時教案、表格、流程圖等幾種形式。（三）精心設計學習的反饋與調控良好的學習反饋與調控，是確保教學目標得以實現(xiàn)的基本保障。（一）給學生以知情權、參與權（二）將發(fā)言權交還學生，邊教邊改，邊改邊創(chuàng)（三）讓學生擁有教案編撰權第六章備課中的典型誤區(qū)及其分析 第一節(jié) 認識層面的誤區(qū)及其分析一、認識層面的誤區(qū)的種種表現(xiàn) 表現(xiàn)之一：備課＝寫教案＝抄教科書1．在內