【正文】 代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。因此，歷史教育應(yīng)當突出它的思想性，而不應(yīng)僅僅是講講故事或說說笑話而已。其二，注重歷史教育的思想性和教學(xué)過程的邏輯性。如日常生活、社會熱點、時事政治等。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等。在此，求教于廣大教育同仁，希望能夠起到拋磚引玉的作用。這就要求教師用先進的教育理念來武裝自己，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對孩子多一份責任感吧，因為只有這樣才不會愧對教師的這個稱號?！碑斍榫w激動時不宜處理問題，否則容易把師生間的矛盾激化。多一份對學(xué)生的理解和尊重，就容易搭建一座師生間友愛信任的橋梁。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。我常想：越是覺得學(xué)生不可愛的時候，恰恰是學(xué)生越需要我們?nèi)鄣臅r候。我也報以一笑。怎么樣幫助他卸下心上的負擔?該怎么樣拉近我們師生之間的關(guān)系呢?我在尋找著恰當?shù)臅r機。面對尷尬的場面，我心知他不是故意這樣做的，也懊悔剛才沒有能夠控制自己的情緒，平靜一下，我沒有說什么，讓他去上課了。這一下，辦公室其他老師紛紛說：“太不像話了，竟敢踢老師。這次我再也壓不住火了，安頓好劉燕，把祁東叫到辦公室，小男孩一臉的不服氣，“為什么又惹事?”我壓著火問，他滿不在乎的說：“她是我表妹，你管不著。只有這樣才有可能使相互關(guān)系達到和諧的境界我從教十幾年，常常憶起剛走上工作崗位時的那件事。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，協(xié)調(diào)的人際關(guān)系是使人獲得幸福的源泉之一。人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿。人是教育的根本，也是受教育者。在校園里，學(xué)生的人際關(guān)系主要是學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的關(guān)系。那時，我在一所農(nóng)村中學(xué)擔任初一的班主任?！笨粗桓睙o所謂的樣子，我再也控制不住了，“我是老師就有權(quán)管你?！薄罢宜议L來好好談?wù)?。在隨后的一個星期里，我觀察他變得安靜了，不再惹事了。一個自習(xí)課，我照例在班內(nèi)巡視，經(jīng)過他身邊時，我發(fā)現(xiàn)他衣服上蹭上了很多土，我停下來。我知道橫在我們師生之間的隔膜沒有了。教師對學(xué)生的愛，就是“師愛”。這種愛是神圣的。遇到學(xué)生的頂撞，要采取寬容的態(tài)度，更要控制好自己的情緒。對學(xué)生應(yīng)該循循善誘，因勢利導(dǎo)，且不可斤斤計較。范文二：課程改革的關(guān)鍵在于實施，實施的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)過程。學(xué)生也相應(yīng)地在教師的引導(dǎo)下改變自身的學(xué)習(xí)方式，促進自身實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。其一，設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。第二，課外的歷史材料。提出問題之后，先讓學(xué)生獨立思考，分組討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。一切歷史都是思想史，學(xué)習(xí)歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現(xiàn)實的判斷力。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認識，讓下一代成為能夠獨立思考、有批判精神的人。所謂“親其師，信其道”，教師首先要做學(xué)生的良師益友，構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系。這即所謂的計算機輔助教學(xué)(puter assisted instruction,簡稱CAI)。在此，我們真心地祝愿歷史教學(xué)能真正發(fā)揮她應(yīng)有的價值，歷史教育亦將青春永駐。經(jīng)過以前的自發(fā)學(xué)習(xí)和現(xiàn)在的繼續(xù)教育一段時間的培訓(xùn)，我對教育教學(xué)觀念有了新的認識,教學(xué)技能有了提高。提高了專業(yè)知識水平.。提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平.。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任的重大。在學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認識，形成一個自己教育思想的過程，寫出成形的經(jīng)驗總結(jié)，并最終形成自己的教學(xué)理念。他提出，學(xué)校課程設(shè)計要把基本知識結(jié)構(gòu)放在中心地位。布魯納強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，首先應(yīng)歸因于他對教學(xué)目標的看法。案例分析：為了對該同學(xué)進行有效的教育，我和甘肅的其他同學(xué)進行了交談，了解到該名同學(xué)的家長對學(xué)生的家庭教育，存在嚴重的問題，以前在甘肅那邊上學(xué)時，該生也曾發(fā)生打架事件，有一次學(xué)校通知他的父親到校協(xié)商處理打架事件，結(jié)果他父親放下摩托車，不問事情的經(jīng)過，拿著頭盔就打向那名和他孩子打架的同學(xué)，行為極其惡劣，當時還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在場，就如此放肆。今天我迫不及待的打開網(wǎng)絡(luò)，按照有關(guān)要求登上了全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，再一次詳細的了解了這次培訓(xùn)的任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧。如此方便快捷的學(xué)習(xí)方式，而且能做到工作學(xué)習(xí)兩不誤，對于 當我學(xué)習(xí)“忙要忙到點子上”這一主題的時候，很有感觸，覺得自己很多時候，就跟案例中的張老師一樣，陷于忙亂而瑣屑的事務(wù)性工作中，忙忙碌碌不說，效果還不理想。做班主任，如果不能與時俱進地提高自身的素養(yǎng)，不善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不善于按班主任工作規(guī)律辦事，工作效益不良的困境是難以擺脫的。通過研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。通過研修,教師們收獲了很多鼓勵和感動。這次遠程研修,教會大家敢于面對困難并和困難進行斗爭的不屈精神。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺有些累，但與收獲知識無法比擬。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學(xué)生的成長。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。一個好老師受同學(xué)歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。班主任要深入班級，了解每個學(xué)生，相信每個學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個學(xué)生都能成才、成功。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進行廣泛的民主選舉。（四）由“限制型”