【正文】 請(qǐng)兩組小朋友）３我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一 二 三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？４我們來(lái)學(xué)寫(xiě)＂一＂，＂一＂是由筆畫(huà)＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫(xiě)一個(gè)．跟我一起說(shuō)．（邊寫(xiě)邊說(shuō)）２再看電腦老師給我們寫(xiě)一遍．３打開(kāi)習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．４５我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)＂二＂一起讀．２你能用＂二＂說(shuō)句話或組詞嗎？３二有個(gè)特點(diǎn)第一筆比第二筆長(zhǎng)．請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？４你們說(shuō)的很對(duì)，看老師寫(xiě)，（板書(shū)）（二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫(xiě)在橫中線上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線的下面比較長(zhǎng)．）５拿出手指跟著電腦老師寫(xiě)一遍６在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．６請(qǐng) ＸＸ 讀（出示三）齊讀．２你能用＂三＂組詞或說(shuō)句話嗎？３仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫(xiě)在田字格的那里？４看老師寫(xiě)一遍，再看電腦老師寫(xiě)一遍．５在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．六總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)和三個(gè)生字＂一 二 三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．第三篇：古詩(shī)一去二三里一去二三里 備課人：莊文君一、活動(dòng)目標(biāo)：《一去二三里》，理解詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。第二篇：古詩(shī)教案《一去二三里》《一去二三里》。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。小朋友們生字學(xué)的真好，那課文更要讀得既有感情又有韻律。你能把他們與數(shù)學(xué)數(shù)字一一對(duì)起來(lái)嗎？師出示卡片，再板書(shū)110，讓學(xué)生連線。師：我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？生：你說(shuō)七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。師：我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？生：你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)生字。學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視，講評(píng)。還要做到三個(gè)一……指導(dǎo)寫(xiě)字。左上格、右上格，左下格、右下格。全班交流：這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)自主識(shí)字的學(xué)生）打亂順序開(kāi)火車(chē)鞏固生字。一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。你們能讀著詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著畫(huà)讀出詩(shī)呢？老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”老師指著整幅畫(huà)學(xué)生讀整首詩(shī)。出示課文插圖，聽(tīng)?zhēng)煼蹲x。用鉛筆圈出這首詩(shī)中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。知道什么是古詩(shī)嗎？想讀嗎？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自己借助拼音讀讀這首詩(shī)，不會(huì)讀的音節(jié)可以畫(huà)一畫(huà)。i li249。會(huì)寫(xiě)生字“一”，寫(xiě)好筆畫(huà)“一”。難點(diǎn)：分辨“入”和“八”。正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。(不強(qiáng)迫孩子跟讀)孩子大聲的跟讀。（孩子拿著大寫(xiě)的數(shù)字卡片找到相應(yīng)的拿著小寫(xiě)卡片的朋友）三、欣賞古詩(shī)《一去二三里》引導(dǎo)孩子看圖畫(huà)，理解詩(shī)的內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備教學(xué)圖畫(huà)、一到十的數(shù)字卡片若干張（大小寫(xiě)的）活動(dòng)過(guò)程一、聽(tīng)古詩(shī)《一去二三里》聽(tīng)老師朗誦古詩(shī)《一去二三里》討論：你們聽(tīng)到什么？請(qǐng)你把聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。（如：老師寫(xiě)的《綠葉》）篇二：一去二三里古詩(shī)教案活動(dòng)目標(biāo)“一到十”十個(gè)數(shù)字。你仿佛看到什么？是啊！這首小小的詩(shī)就寫(xiě)出了滿天飛舞的大雪！咱們一起來(lái)讀一讀吧！我們的數(shù)字多奇妙，可以寫(xiě)出這么美的詩(shī)句！六、作業(yè)，并寫(xiě)在書(shū)上。）(出示畫(huà)面)我們?cè)偻h(yuǎn)處看，你看到了什么?（出示畫(huà)面）在這樣的亭子里，游人可以休息，還可以看風(fēng)景呢！（出示詞卡“亭臺(tái)”）誰(shuí)來(lái)讀“亭臺(tái)”這個(gè)詞？跟讀（你們讀的真準(zhǔn)！）我們站在亭臺(tái)上欣賞村子周?chē)利惖娘L(fēng)景，心情十分舒暢！誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？（指名讀第二句。站在亭子里往下看，村子周?chē)?，到處盛開(kāi)著五顏六色的鮮花。誰(shuí)愿意幫他們找對(duì)朋友？請(qǐng)十個(gè)同學(xué)拿字卡上來(lái)貼，對(duì)了，大家一起說(shuō)“對(duì)對(duì)，一一一”（類推）真棒！十對(duì)好朋友都找好了，他們要手拉手回家去了，咦？還有兩個(gè)生字寶寶哪里去了？（師手拿“去，里”）生說(shuō)在老師手里，我們一起把他們送回家去吧！生讀師貼三、借助畫(huà)面，感悟詩(shī)意。請(qǐng)大家再觀察一下，這四行詩(shī)可以分成幾句呢？（看這個(gè)小圓圈，它是句號(hào)，有句號(hào)的地方代表一句話結(jié)束）那這首詩(shī)每?jī)尚惺且痪洌还灿袃删?，下面就?qǐng)男生讀第一句詩(shī)，女生讀第二句詩(shī)。出示圖片，讓學(xué)生用數(shù)量詞說(shuō)話。這些字你們都會(huì)讀了嗎?（指名讀，其他同學(xué)跟讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音。（生活中認(rèn)識(shí)的，數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的，看拼音認(rèn)識(shí)的）看來(lái)識(shí)字的方法有很多種呢！大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法，認(rèn)識(shí)更多的字。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們的古詩(shī)讀的真棒！今天老師帶來(lái)一首奇妙的詩(shī)，宋代詩(shī)人邵康節(jié)把十個(gè)數(shù)字串在一起，寫(xiě)成了一首美麗的詩(shī)。創(chuàng)設(shè)情境，步人詩(shī)境。結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)12個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。低年級(jí)古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過(guò)渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。這首詩(shī)的題目就叫《一去二三里》！(教師一邊范讀詩(shī)題一邊板書(shū)詩(shī)題)這就是詩(shī)題，跟老師一起讀詩(shī)題！男生讀，女生讀。過(guò)渡：現(xiàn)在咱們就用拼音認(rèn)字的方法來(lái)學(xué)學(xué)這些生字請(qǐng)同桌兩人一起拼讀這12個(gè)生字。)看看誰(shuí)的小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。學(xué)生說(shuō)完后，把數(shù)量詞標(biāo)出，解釋：像這樣由數(shù)字和量詞組成的表示事物多少的詞就叫“數(shù)量詞”，讀兩遍！同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了，誰(shuí)能把古詩(shī)讀給大家聽(tīng)。比比誰(shuí)讀得更通順更流利。師：生字回到了家，詩(shī)人也要回家了。詩(shī)人看到家鄉(xiāng)這么美，情不自禁的寫(xiě)下了這首詩(shī)(教師范讀古詩(shī))誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣？謝謝你的夸獎(jiǎng)。你將小山村四周的美景都讀出來(lái)了）。（如:我有一本書(shū)。《一去二三里》。（師引導(dǎo)孩子說(shuō)出“一到十”這些數(shù)字）二、和數(shù)字做朋友出示“一到十”的數(shù)字卡片1)請(qǐng)認(rèn)識(shí)這些數(shù)字的小朋友大聲的讀出來(lái)。教師把古詩(shī)編成故事講給孩子聽(tīng)。老師和孩子一起配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作朗讀詩(shī)歌。初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】朗讀歌謠，初步感受課文的景色美?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)音節(jié)t237。 jiā jiǔ huā sh237。（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫(huà)的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。要求讀流利、讀正確。當(dāng)小詩(shī)人，有感情的讀一讀。給生字排排隊(duì)。橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。介紹筆畫(huà)名稱：“一”由一筆組成，這個(gè)筆畫(huà)叫橫，生書(shū)空。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】復(fù)習(xí)生字，背誦歌謠。唱對(duì)數(shù)歌。師：我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？生：你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。師：我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？生：你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。2 3 4 5 6 7 8 9 10四 五 一 三 二 七 九 六 八 十說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些漢字的？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記）辨析字形：九—幾，去—云，八—入讀一讀《詠雪詩(shī)》；與書(shū)里的詩(shī)有哪些地方相似。自由讀、同桌讀指名讀、全班讀。師范寫(xiě)，生描紅“三”；第三橫長(zhǎng)，第二橫寫(xiě)在橫中線上，稍短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩(shī)的韻律美。教師出示1～10的數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。當(dāng)說(shuō)到數(shù)字時(shí)，手指點(diǎn)相應(yīng)字。教師借助幼兒用書(shū)畫(huà)面以及動(dòng)作、語(yǔ)言，逐句幫助幼兒理解古詩(shī)，重點(diǎn)讓幼兒理解“去”、“煙村”等詞義。教師念前半句，幼兒接念后半句。準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)朗誦一些古詩(shī)。二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的特點(diǎn)。3．結(jié)合《幼兒用書(shū)》P1的畫(huà)面欣賞古詩(shī) 問(wèn)：想一想，詩(shī)中描寫(xiě)了哪些事物？4．幼兒跟錄音朗誦，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)古詩(shī)中的數(shù)字秘密。比比哪一組朗誦古詩(shī)的遍數(shù)最多。散文：風(fēng)箏 活動(dòng)目標(biāo)：1．感受散文擬人化描述風(fēng)箏的有趣。2．《幼兒用書(shū)》P2 3．優(yōu)美的樂(lè)曲 活動(dòng)過(guò)程：一．鼓勵(lì)幼兒大膽自由地發(fā)表自己的想法。問(wèn)：散文把風(fēng)箏描述成什么了？ 2．重點(diǎn)欣賞散文的第二段。4．引導(dǎo)幼兒感受散文中的想象。3．配樂(lè)朗誦，激發(fā)幼兒朗誦的興趣。3．用風(fēng)箏布置教室。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察社區(qū)環(huán)境，向家長(zhǎng)了解有關(guān)環(huán)保的問(wèn)題 2．材料準(zhǔn)備：《幼兒用書(shū)》P4—5，兩幅圖（大山受傷前后的樣子）活動(dòng)過(guò)程：一．觀察圖片，引出故事1．出示大山受傷前后的樣子的兩幅圖，請(qǐng)幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)?；顒?dòng)延伸：親子活動(dòng)：在家長(zhǎng)的協(xié)助下，參與植樹(shù)活動(dòng)或制作一些環(huán)保標(biāo)志牌掛在社區(qū)環(huán)境中?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與父母一起尋找生活中有關(guān)熱脹冷縮的現(xiàn)象?？梢龑?dǎo)幼兒從為什么要修鐵路？修鐵路后有哪些好處等不同角度去猜想角色