【正文】 請(qǐng)一到兩個(gè)孩子表演。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)？詩(shī)中是怎么說(shuō)的？（一去二三里）。師：你聽到詩(shī)歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩(shī)又叫什么詩(shī)？（強(qiáng)調(diào)這樣的詩(shī)又叫數(shù)字詩(shī)）師：老師再來(lái)讀一遍這首古詩(shī)，請(qǐng)你找一找，除了有數(shù)字，你還聽到詩(shī)歌中說(shuō)了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來(lái)看圖說(shuō)一說(shuō)吧！師：小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么呢？有房子。《一去二三里》ppt課件。提問(wèn)：西瓜和青蛙有什么相同？有什么不同呢？二、欣賞繞口令說(shuō)說(shuō)：你覺得哪句很有趣？你最喜歡哪一句？三、學(xué)習(xí)朗誦繞口令1．讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上發(fā)準(zhǔn)字音。（2）對(duì)同伴說(shuō)：幼兒將自己的想象告訴身邊的小伙伴。3．能積極討論“克隆”技術(shù)對(duì)于人類的好與壞。三、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌（一）討論：你的夢(mèng)里發(fā)生過(guò)哪些神奇有趣的事？（二）引導(dǎo)幼兒仿照詩(shī)歌顛倒描述事情的特點(diǎn)，嘗試用“夢(mèng)見??”的句式將自己的夢(mèng)和自己的想象編成詩(shī)歌。環(huán)境材料準(zhǔn)備：提供一些供幼兒操作的教具。2．兩人一組，用你一句我一句的方式將兒歌編得越長(zhǎng)越好。3．再次完整欣賞，找找詩(shī)句中有哪些重復(fù)出現(xiàn)的字？ 老師可根據(jù)幼兒回答，用簡(jiǎn)單的符號(hào)表示出兒歌的格式。活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在《幼兒用書》上畫出謎底。2．師生交流：老師說(shuō)《幼兒用書》中的謎面，幼兒來(lái)猜。活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒猜謎語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)謎語(yǔ)的特點(diǎn)。四、小組閱讀交流鼓勵(lì)幼兒與同伴互相講講自己從閱讀中發(fā)現(xiàn)的故事。環(huán)境材料準(zhǔn)備：兒童用書；小貓、白鵝、公雞、小猴、袋鼠、蝴蝶的頭飾；一根綢帶。老師主要讓幼兒明白兩層意思：一是不能做目光短淺的人；二是知識(shí)永遠(yuǎn)都學(xué)不完，要虛心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．《幼兒用書》P20—21 老師應(yīng)了解、查詢關(guān)于天空的常識(shí)。四、開展新聞發(fā)布會(huì)1．鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)布新聞，以新聞接龍的游戲形式，請(qǐng)幼兒站在自制的電視機(jī)外殼后，模仿播音員播報(bào)新聞。錄制新聞節(jié)目的片段，或剪貼近日的報(bào)紙新聞制成簡(jiǎn)易展板，自制電視機(jī)的外殼。3．同伴討論：如果你在氣球星上??幼兒兩人一組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，可引導(dǎo)幼兒從不同角度展開想象，如在氣球星上可能會(huì)看見的怪現(xiàn)象，可能會(huì)遇到的怪事或者在地球上不能做，而卻能在氣球星上實(shí)現(xiàn)的事等?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《幼兒用書》P16—17，白紙、彩筆。1．問(wèn)：誰(shuí)被打中了？小男孩的頭為什么會(huì)起大包？ 2．小聲議論：你覺得這則漫畫的趣味在哪里？四、引導(dǎo)幼兒講述漫畫表現(xiàn)的故事。2．能形象地描述小男孩的動(dòng)態(tài)，猜測(cè)小男孩的心理活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，問(wèn)：這是什么？象什么？可以用來(lái)作什么？鼓勵(lì)幼兒大膽討論。如：甲：我喜歡XX水果，因?yàn)??，所以???；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．《幼兒用書》P10—11 2．每組一個(gè)小轉(zhuǎn)盤，（轉(zhuǎn)盤內(nèi)容同書中的一樣）活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒自由交談。誰(shuí)對(duì)柳樹做了什么？2．聽聽詩(shī)歌里柳樹一次次發(fā)生了什么變化。能用甜美、自然的聲音朗誦詩(shī)歌，表現(xiàn)出詩(shī)歌的美。你知道生活中還有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？四、小組表現(xiàn)畫面內(nèi)容。2．《幼兒用書》P6—7 活動(dòng)過(guò)程： 一．自由閱讀探索畫面內(nèi)容1．看看，這幾幅圖講了一個(gè)什么樣的故事？2．鼓勵(lì)幼兒大膽詢問(wèn)自己不理解的畫面內(nèi)容以及不認(rèn)識(shí)的文字符號(hào)。幼兒思考：大山受傷前后有什么不一樣？猜猜是什么原因讓大山受了傷？ 2．引導(dǎo)幼兒欣賞故事 二．欣賞故事，理解故事 1．引導(dǎo)幼兒感受故事內(nèi)容的起伏大山原來(lái)是什么樣子的？受傷后大山發(fā)生了那些事？大山是怎樣恢復(fù)原來(lái)的樣子的？2．引導(dǎo)幼兒圍繞故事中的環(huán)保問(wèn)題展開討論（1）結(jié)合《幼兒用書》P4—5的畫面，讓幼兒與同伴自由討論故事中的內(nèi)容。4．鼓勵(lì)幼兒加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作朗誦散文。問(wèn)：風(fēng)箏娃娃在天空中干什么？請(qǐng)幼兒用散文中的句子說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏娃娃是怎樣玩的？ 幼兒扮風(fēng)箏娃娃，邊欣賞邊隨散文內(nèi)容表現(xiàn)。2．能根據(jù)散文內(nèi)容回憶自己放風(fēng)箏的情景，理解散文中的想象。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)古詩(shī)中藏著哪些數(shù)字秘密？ 四．幼兒朗誦古詩(shī)1． 要求幼兒發(fā)準(zhǔn)字音：村、四、亭、座、十、枝。物質(zhì)準(zhǔn)備：《幼兒用書》P磁帶。教師引導(dǎo)幼兒討論：這首詩(shī)聽起來(lái)有什么感覺？。師：你們聽過(guò)用數(shù)字做的詩(shī)嗎？（如果有幼兒聽過(guò)，可請(qǐng)幼兒講一講）師：我們一起來(lái)聽聽古詩(shī)《一去二三里》。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過(guò)朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。三、書寫指導(dǎo)“二”：觀察字形，發(fā)現(xiàn)什么？橫的長(zhǎng)短，田字格的位置。師：我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？生：你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗？生：你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最愛把臉洗。書寫要領(lǐng)：師范寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，有一點(diǎn)向上斜，收筆時(shí)向右稍按一下。（一至十是數(shù)字，去和里不是）五、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)田字格歌小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個(gè)一樣大小的小格。情趣練讀，讀出節(jié)奏感。我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，齊讀詩(shī)歌。 zu小朋友們你們知道嗎？經(jīng)過(guò)開學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我們不知不覺已經(jīng)掌握一把通往知識(shí)寶殿的金鑰匙，那就是漢語(yǔ)拼音，有了這些拼音朋友的帶領(lǐng)，我們將很快地進(jìn)入識(shí)字王國(guó)，在那兒我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友！你們高興嗎？現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！二、借助拼音，初讀感知。認(rèn)識(shí)筆畫“一”和田字格，會(huì)寫“一”。篇三：一去二三里古詩(shī)教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。(注意多鼓勵(lì)孩子)2）好朋友手拉手。）。讀古詩(shī)的時(shí)候要有節(jié)奏，有快有慢，有輕有重，這樣讀出的古詩(shī)就很有韻味！你們想讀的有韻味嗎？（想）那讓我們的小手幫助我們打拍子，跟著老師一起來(lái)（邊做動(dòng)作邊讀古詩(shī)），同學(xué)們學(xué)的真快，如果能加上自己的感受，古詩(shī)會(huì)讀的更好！現(xiàn)在讓我們走近詩(shī)人的家鄉(xiāng)去感受那里的美景吧！(出示畫面)我們往前走了二三里遠(yuǎn)的路，就能看到?（房子或家，人家）真會(huì)觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出縷縷炊煙呢！炊煙裊裊，煙霧籠罩著整個(gè)村子，詩(shī)人把這里稱作“煙村”，（出示“煙村”）誰(shuí)愿意把“煙村”這個(gè)詞讀給大家聽？讀的真好，我們跟他讀。請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩(shī)。(指名讀，教師正音)，齊拼讀，男女一個(gè)接一個(gè)賽讀。過(guò)渡：這首奇妙的詩(shī)里到底寫了些什么呢？二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字（觀看古詩(shī)視頻）多美的詩(shī)?。∧銈兿胱x嗎？請(qǐng)大家打開書44頁(yè)，先自己讀讀這首詩(shī)，再學(xué)著老師的樣子把生字圈出來(lái)讀三遍。設(shè)計(jì)理念這是孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課本里首次以語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)古詩(shī)，但并不是第一次接觸古詩(shī)，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結(jié)合語(yǔ)文識(shí)字的要求，把本課定位成“古詩(shī)誦讀”課。變“逐字逐句地說(shuō)文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。(學(xué)生自由試讀，師巡視指導(dǎo))同學(xué)們讀的真認(rèn)真！大家看，(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識(shí)的嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的。大家都讀的很棒，去掉拼音你還會(huì)讀嗎？老師來(lái)開幾列火車，看哪列火車開的最棒！“火車火車往哪開？火車火車”（一一一，二二二……,）讀完之后再單獨(dú)給“去”和“里”組詞或說(shuō)話。(齊讀)大家讀的真流利，數(shù)學(xué)書上的數(shù)字“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”（師依次貼出數(shù)字卡）看這里這么熱鬧，想來(lái)我們漢字王國(guó)里找朋友。誰(shuí)把第一句讀給大家聽聽?（你讀的真流利！）咱們一起讀，（你們把小山村讀的真美啊。不會(huì)的字可用拼音代替。找到你的好朋友與他拉拉手或問(wèn)聲好。認(rèn)識(shí)筆畫“一”?！菊n時(shí)重難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文。咦？這是什么地方？不急，你將會(huì)從這首古詩(shī)中找到答案。師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說(shuō)）三、借助畫面，再讀感悟。老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。你們知道它們有什么用嗎？了解作用：有了它們就知道筆畫的位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，讀兒歌田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。字的位置：“一”寫在橫中線上，字要居中。師：我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？生：你說(shuō)二，我對(duì)二，孔雀開屏像把扇。師：我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？生：你說(shuō)十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。兩橫上短下長(zhǎng)，先寫上橫后寫下橫。接下來(lái)小編為你帶來(lái)古詩(shī)教案《一去二三里》，希望對(duì)你有幫助。幼兒跟念兩三遍，體會(huì)古詩(shī)的韻律之美。過(guò)程：一、幼兒在集體中大膽朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。2． 鼓勵(lì)幼兒用手指表示數(shù)字的動(dòng)作來(lái)記憶古詩(shī)內(nèi)容。3．能有感情地朗誦散文，注意句與句間的停頓。3．配樂欣賞散文，感受散文內(nèi)容的連貫、流暢?；顒?dòng)延伸：1．制作自己喜歡的風(fēng)箏。（2）小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大山？ 三．暢談自己的生活環(huán)境鼓勵(lì)幼兒談?wù)勛约荷畹沫h(huán)境中有那些令自己不滿意的地方？我們應(yīng)該怎樣做，才能保護(hù)我們的環(huán)境美？ 四．暢想自己喜歡的環(huán)境1．鼓勵(lì)幼兒大膽地