【正文】 、描寫、抒情、議論相結(jié)合。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味?？（一）學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。板書。我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？學(xué)生討論。布置作業(yè)誦讀課文，熟讀優(yōu)美的寫景佳句。仍與“樂”有關(guān)。解釋“醉翁”及“醉”的意義時轉(zhuǎn)入對寫山水之愛，點出“樂”字。結(jié)尾部分用“＿＿＿＿＿＿＿”這句話，把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，點明了全文的主旨。(答案：(2)中間兩段描寫醉翁亭的游樂，也可以分為兩層：第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂，先用“若夫”一詞領(lǐng)起，后用：“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”總收一筆。山水之樂，得之心而寓之酒也”。本文以“醉”“樂”二字提挈全篇。〈2〉本文還用了25個“而”字，讀時要分辨輕重，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的，都要重讀。疑難字、詞、句提出來，同學(xué)討論，明確。/ 5三、課時安排 二課時 教學(xué)過程第一課時1．導(dǎo)入課文：有個成語叫“醉翁之意不在酒”，它的意思誰知道？（意不在此而在彼）。他雖被貶謫，卻不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安樂。3．歐陽修的“山水之樂”，為什么不是他消沉墮落的表現(xiàn)，而是他曠達情懷，積極的“與民同樂”的思想的體現(xiàn)?這一疑點需要教師聯(lián)系作者寫作背景，作此補充介紹，分析來解決。（三）德育滲透讓學(xué)生懂得并學(xué)會在受到挫折不幸時，應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度，具有曠達的情懷。2．進一步體會文言虛詞“也”“而”的作用。（二）能力訓(xùn)練1．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、感受優(yōu)美的語言，力求熟讀成誦。（四）美育滲透引導(dǎo)學(xué)生感受本文流暢婉轉(zhuǎn)，抑揚錯落的語言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語音。備注：（歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹(北宋仁宗時任參知政事，相當(dāng)于副宰相)革新政治，觸動了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。他自號“醉翁”文中多次提到“醉”字，其實“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)。誰知道這個成語的由來？（它來自宋代文學(xué)家歐陽修《醉翁亭記》中的名句，“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”）。3．指導(dǎo)誦讀（1）聽朗讀錄音，學(xué)生輕聲跟讀（2）教師介紹“也”“而”在文中的用法，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生反復(fù)朗讀，體會本文的語言美、意境美。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的，則可輕讀?！白怼笔鞘挛锏默F(xiàn)象；“樂”是事物的本質(zhì)。)〈2〉中間兩段描寫醉翁亭的景色，也可以分兩層；第一層寫＿＿＿＿＿＿＿，先用“＿＿＿＿＿＿＿”一詞領(lǐng)起，后用“＿＿＿＿＿＿＿”總收一筆。第二層寫太守眾賓、游人之樂，先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容路前一層是并列的，然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項內(nèi)容。(答案：(3)結(jié)尾部分也可分為兩層：第一層寫宴會散、賓客歸、禽鳥樂的情景：第二層寫人“不知太守之樂其樂”，這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。第二段 寫山間朝暮和四季的景色。/ 5第四段 寫宴罷歸去情形，并點出作者名姓，仍點到“樂”而“樂”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲。第二課時問題探究一、引導(dǎo)學(xué)生探究問題1：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。師總結(jié)：太守是太高興了。（以醉 寫樂）找出帶樂的句子，朗讀并思考思考作者以醉寫樂。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。（三）思考：文中“山水之樂”能不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)，為什么？ 不能，因為，本文描摹山水，抒寫游宴，看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn)，4 / 5實質(zhì)上，作者筆下如此美妙的勝景，抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情，是“醉翁之意不在酒”，勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績，是積極從政的結(jié)果，是“與民同樂”的積極思想。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？（二）學(xué)生四人一小組討論。板書。板書（3）韻律獨特，回環(huán)往復(fù)。/ 5第二篇：《醉翁亭記》教案《醉翁亭記》【教學(xué)目標(biāo)】。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入溫習(xí)上文，導(dǎo)入本文。（1）作者簡介歐陽修(1007～1072年)，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，世稱歐陽文忠公，吉安永豐（今江西永豐）人。（2）六一居士六一居士初謫滁山，自號醉翁。表判斷：環(huán)滁皆山也，醉翁亭也，太守也 表解釋：山之僧智仙也，滁人游也，太守宴也 表陳述：太守歸而賓客從也，游人去而禽鳥樂也表肯定：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也；得之心而寓之酒也 借助注解，悟讀猜讀，合作釋疑。（2）解詞：環(huán)：環(huán)繞。之：舒緩語氣，不譯。（1）一字多義：（2）詞類活用：（3）特殊句式：四、研讀歸納，按照自己對課文的理解，試著梳理文章的層次，概括大意。：（1）這段文字的寫景順序是什么？（2）這段有一個名句，請將它找出來。（3）本段中有兩個成語，請找出來。蘇軾的《后赤壁賦》“山高月小,水落石出”的句子,就是在歐陽修的基礎(chǔ)上翻新而成為名句的。（3）本段有兩個成語，請分別找出來，并說說它們的意思。：（1）文章用了哪幾個句子反襯太守之樂？（2）如何理解“太守之樂其樂”？“太守之樂其樂”是點睛之筆?！币痪湔諔?yīng)上文的哪一句話？ “名之者誰？太守自謂也。他一方面勵精圖治，一方面寄情山水，以詩酒自娛，排遣貶謫的抑郁。上聯(lián)：岳陽樓上范仲淹作文寄情； 下聯(lián)：醉翁亭中歐陽修飲酒寓意八、達標(biāo)檢測九、作業(yè)搜集古代仁人志士有遠大抱負的名言警句，并與其大同學(xué)分享。并將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程之中。難點：體會“醉”與“樂”之關(guān)系，理解“與民同樂”的政治理想。那么人們?yōu)楹味?？本文有何獨特的魅力？讓我們一起來欣賞這篇美文吧板書題、作者。（一）依據(jù)自己預(yù)習(xí)時讀書的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊?。?）教師小結(jié)：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。”這句話把景與情直接聯(lián)系了起來。那么，文又是如何描寫人們歡樂的場面呢？（1）指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語言描述一下嗎？太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)？（2）四人小組討論明確：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。是樂中含悲呀，為何？因為他當(dāng)時政治上失意，仕途落魄。找出文中一議論語句，說說這句表達了作者怎樣的思想感情？有什么含義明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。進而點明太守不僅樂于山水。歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動傳神。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。總之，此文文美、情也美。（水落石出）六．學(xué)生讀背文，要求動情、動容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。貫徹全文的主線是“樂”字。本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對課文的理解，并熟讀成誦?！菊n前作業(yè)】第一題，查閱與作者相關(guān)的資料，了解歐陽修。要注意“審辭氣”，憑語感去體會語氣?！窘虒W(xué)過程】： 第一課時一、導(dǎo)人新課：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一千古傳誦的散文名篇，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中?！皯c歷四年”，滕子京謫守巴陵郡。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想；同一年（慶歷六年），歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀?！懊鞯馈保爸掠谩?，是北來古文運動的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾模慈?、初步感知文章：（一）朗讀指導(dǎo)朗讀本文，注意讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏，特別注意以下兩點：①讀到“也”字應(yīng)有較大的停頓，并注意不同的語氣