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正文內(nèi)容

醉翁亭記教案-wenkub

2024-11-03 22 本頁面
 

【正文】 、描寫、抒情、議論相結(jié)合。而我們誦讀此文,是否也能感到一份濃濃的醉意呢?那么,我們?yōu)楹味??(一)學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀,要用心去體會(huì)。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù),“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。賓客的樂是隨從太守而樂,境界不高。板書。我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟??學(xué)生討論。布置作業(yè)誦讀課文,熟讀優(yōu)美的寫景佳句。仍與“樂”有關(guān)。解釋“醉翁”及“醉”的意義時(shí)轉(zhuǎn)入對(duì)寫山水之愛,點(diǎn)出“樂”字。結(jié)尾部分用“_______”這句話,把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來,點(diǎn)明了全文的主旨。(答案:(2)中間兩段描寫醉翁亭的游樂,也可以分為兩層:第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂,先用“若夫”一詞領(lǐng)起,后用:“朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也”總收一筆。山水之樂,得之心而寓之酒也”。本文以“醉”“樂”二字提挈全篇?!?〉本文還用了25個(gè)“而”字,讀時(shí)要分辨輕重,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的,都要重讀。疑難字、詞、句提出來,同學(xué)討論,明確。/ 5三、課時(shí)安排 二課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)1.導(dǎo)入課文:有個(gè)成語叫“醉翁之意不在酒”,它的意思誰知道?(意不在此而在彼)。他雖被貶謫,卻不消沉,他把滁州治理得政治清明,人民生活安樂。3.歐陽修的“山水之樂”,為什么不是他消沉墮落的表現(xiàn),而是他曠達(dá)情懷,積極的“與民同樂”的思想的體現(xiàn)?這一疑點(diǎn)需要教師聯(lián)系作者寫作背景,作此補(bǔ)充介紹,分析來解決。(三)德育滲透讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)在受到挫折不幸時(shí),應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度,具有曠達(dá)的情懷。2.進(jìn)一步體會(huì)文言虛詞“也”“而”的作用。(二)能力訓(xùn)練1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、感受優(yōu)美的語言,力求熟讀成誦。(四)美育滲透引導(dǎo)學(xué)生感受本文流暢婉轉(zhuǎn),抑揚(yáng)錯(cuò)落的語言風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語音。備注:(歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹(北宋仁宗時(shí)任參知政事,相當(dāng)于副宰相)革新政治,觸動(dòng)了保守派大官僚們的利益,遭到嫉恨,被貶滁州。他自號(hào)“醉翁”文中多次提到“醉”字,其實(shí)“醉”是表象,“樂”是實(shí)質(zhì)。誰知道這個(gè)成語的由來?(它來自宋代文學(xué)家歐陽修《醉翁亭記》中的名句,“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”)。3.指導(dǎo)誦讀(1)聽朗讀錄音,學(xué)生輕聲跟讀(2)教師介紹“也”“而”在文中的用法,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)本文的語言美、意境美。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的,則可輕讀?!白怼笔鞘挛锏默F(xiàn)象;“樂”是事物的本質(zhì)。)〈2〉中間兩段描寫醉翁亭的景色,也可以分兩層;第一層寫_______,先用“_______”一詞領(lǐng)起,后用“_______”總收一筆。第二層寫太守眾賓、游人之樂,先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容路前一層是并列的,然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項(xiàng)內(nèi)容。(答案:(3)結(jié)尾部分也可分為兩層:第一層寫宴會(huì)散、賓客歸、禽鳥樂的情景:第二層寫人“不知太守之樂其樂”,這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。第二段 寫山間朝暮和四季的景色。/ 5第四段 寫宴罷歸去情形,并點(diǎn)出作者名姓,仍點(diǎn)到“樂”而“樂”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲。第二課時(shí)問題探究一、引導(dǎo)學(xué)生探究問題1:太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。師總結(jié):太守是太高興了。(以醉 寫樂)找出帶樂的句子,朗讀并思考思考作者以醉寫樂。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。(三)思考:文中“山水之樂”能不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn),為什么? 不能,因?yàn)椋疚拿枘∩剿?,抒寫游宴,看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn),4 / 5實(shí)質(zhì)上,作者筆下如此美妙的勝景,抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情,是“醉翁之意不在酒”,勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績(jī),是積極從政的結(jié)果,是“與民同樂”的積極思想。思考:這些句子或段落為何能讓我們陶醉?(二)學(xué)生四人一小組討論。板書。板書(3)韻律獨(dú)特,回環(huán)往復(fù)。/ 5第二篇:《醉翁亭記》教案《醉翁亭記》【教學(xué)目標(biāo)】。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入溫習(xí)上文,導(dǎo)入本文。(1)作者簡(jiǎn)介歐陽修(1007~1072年),字永叔,自號(hào)醉翁,晚年又號(hào)六一居士,謚號(hào)文忠,世稱歐陽文忠公,吉安永豐(今江西永豐)人。(2)六一居士六一居士初謫滁山,自號(hào)醉翁。表判斷:環(huán)滁皆山也,醉翁亭也,太守也 表解釋:山之僧智仙也,滁人游也,太守宴也 表陳述:太守歸而賓客從也,游人去而禽鳥樂也表肯定:醉翁之意不在酒,在乎山水之間也;得之心而寓之酒也 借助注解,悟讀猜讀,合作釋疑。(2)解詞:環(huán):環(huán)繞。之:舒緩語氣,不譯。(1)一字多義:(2)詞類活用:(3)特殊句式:四、研讀歸納,按照自己對(duì)課文的理解,試著梳理文章的層次,概括大意。:(1)這段文字的寫景順序是什么?(2)這段有一個(gè)名句,請(qǐng)將它找出來。(3)本段中有兩個(gè)成語,請(qǐng)找出來。蘇軾的《后赤壁賦》“山高月小,水落石出”的句子,就是在歐陽修的基礎(chǔ)上翻新而成為名句的。(3)本段有兩個(gè)成語,請(qǐng)分別找出來,并說說它們的意思。:(1)文章用了哪幾個(gè)句子反襯太守之樂?(2)如何理解“太守之樂其樂”?“太守之樂其樂”是點(diǎn)睛之筆?!币痪湔諔?yīng)上文的哪一句話? “名之者誰?太守自謂也。他一方面勵(lì)精圖治,一方面寄情山水,以詩酒自娛,排遣貶謫的抑郁。上聯(lián):岳陽樓上范仲淹作文寄情; 下聯(lián):醉翁亭中歐陽修飲酒寓意八、達(dá)標(biāo)檢測(cè)九、作業(yè)搜集古代仁人志士有遠(yuǎn)大抱負(fù)的名言警句,并與其大同學(xué)分享。并將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。難點(diǎn):體會(huì)“醉”與“樂”之關(guān)系,理解“與民同樂”的政治理想。那么人們?yōu)楹味??本文有何?dú)特的魅力?讓我們一起來欣賞這篇美文吧板書題、作者。(一)依據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)讀書的感受,大家談?wù)勌貫槭裁炊?。?)教師小結(jié):第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠(yuǎn)及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫,可歸納為:群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖?!边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。那么,文又是如何描寫人們歡樂的場(chǎng)面呢?(1)指名朗讀第三小節(jié),思考:人們的歡樂體現(xiàn)在哪里?你能用自己的語言描述一下嗎?太守見到這些,有著怎樣的神態(tài)?(2)四人小組討論明確:滁人游,前呼后應(yīng),扶老攜幼,自由自在,熱鬧非凡;太守宴,溪深魚肥,泉香酒冽,美味佳肴,應(yīng)有盡有;眾賓歡,投壺下棋,觥籌交錯(cuò),說說笑笑,無拘無束。為何高興呢,因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂。是樂中含悲呀,為何?因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意,仕途落魄。找出文中一議論語句,說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?有什么含義明確:“然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂于山水。歐陽修為這里的景、人、情而醉,寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。無論繪景還是寫人,都只有寥寥數(shù)字,著墨不多,但能抓住特征,生動(dòng)傳神。有的單句成對(duì),有的雙句成對(duì),有的三句成對(duì),它們工整貼切,形式和諧,節(jié)奏明快,易誦易記。總之,此文文美、情也美。(水落石出)六.學(xué)生讀背文,要求動(dòng)情、動(dòng)容,以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。貫徹全文的主線是“樂”字。本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,特別是使用21個(gè)“也”字作句尾,韻味濃郁;巧妙地用了25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美,從容婉轉(zhuǎn)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的文言語感,逐步加深對(duì)課文的理解,并熟讀成誦。【課前作業(yè)】第一題,查閱與作者相關(guān)的資料,了解歐陽修。要注意“審辭氣”,憑語感去體會(huì)語氣?!窘虒W(xué)過程】: 第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一千古傳誦的散文名篇,古往今來,多少人們對(duì)此文百讀不厭,津津樂道,感慨萬千,沉醉于其中?!皯c歷四年”,滕子京謫守巴陵郡。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,也就是慶歷六年,寫下了《岳陽樓記》,寄托了自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治理想;同一年(慶歷六年),歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。歐陽修用自己的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名。四歲喪父,家境貧寒,母以荻桿畫地教讀?!懊鞯馈?,“致用”,是北來古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖,所作散文說理暢達(dá),抒情委婉,名列“唐宋八大家”之一。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。“二十四史”中有兩部是他編撰的,即三、初步感知文章:(一)朗讀指導(dǎo)朗讀本文,注意讀準(zhǔn)字音,讀對(duì)節(jié)奏,特別注意以下兩點(diǎn):①讀到“也”字應(yīng)有較大的停頓,并注意不同的語氣
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