【正文】 不變的情況下，減數增大，差隨之減小，相反減數減小，差隨之增大。第9題：滲透函數概念。（4）對全做對的學生提出表揚。教學過程：一、復習（口算）：147 = 115 = 118 = 167 = 156 = 126 = 148 = 179 = 136=二、練習：第7題：（1）明確要求：看誰全都能做對。下面請談一談你的收獲。（1）明確要求：找朋友。五個小朋友各拿一張卡片，卡片上有算式；他們前面有五把椅子，上面有得數，請幫助小朋友坐到相應的椅子上去。（5）對全部做對的學生提出表揚。（1）明確要求：看誰都能算對。（3）全班用開火車的形式練習。教學重點：對學困生的輔導。說一說你發(fā)現了什么？三、課堂練習：兩步運算：119= 157= 176= 126= 159= 147= 189= 125= 114= 168= 136= 178=連加、連減、加減混合： 7+89= 168+4= 10+79= 146+5= 117+9= 136+10= 189+2= 147+6= 158+10= 123+7= 116+3= 178+9= 138+7= 156+8= 1293= 6+8+5= 1976= 1353=教師面批面改，發(fā)現問題及時解決。教學目標：鞏固本單元所學十幾減幾的知識教學重點：通過練習，口算達到一定熟練程度。教學過程：一、揭題：今天我們來做課堂練習，比一比誰算得又對又快，書寫工整。四、小結：談談你這節(jié)課的收獲。教學過程：一、回憶上節(jié)課所學內容：小朋友們，上節(jié)課我們學習了什么內容，誰能來說一說？二、完成練習：第3題：這是一道計算題。（4）學生在課堂作業(yè)本上寫算士并算出得數。（2）學生練習，在書上填寫。（6）請做錯的同學講講自己錯在那里，改正錯題。（2）學生口算得數并連線。（2）學生根據給出的算式和得數連線。作業(yè)布置：板書設計： 十幾減幾 116=5 137=6 課后小記：課題七 練習課型：練習課 授課時間：第 周第 課時 教學內容：練習三7——13題。注意看清運算符號。第8題：小動物愛吃什么？（1）明確要求：各種水果和蔬菜的旁邊有算式，小動物旁邊有得數，算一算，看看這些小動物喜歡吃什么。（1）明確要求：先算出得數，再看看被減數、減數、差有什么特點。第10題：在 里填上“〉”、“〈”、“=”。第11題：（1）看圖：說一說圖上畫的什么意思？（2）提出數學問題，學生提得只要合理就給予肯定。第13題：（1）看圖：說說圖上畫的什么意思？（2）根據圖意提出數學問題。作業(yè)布置： 板書設計： 十幾減幾125=7（只）7+6=13（只）137=6（只）136=7（只）課后小記： 課題八 用數學課型：新授課 授課時間：第 周第 課時 教學內容：教科書19頁例3，20頁做一做。使學生初步會用加法和減法解決簡單的問題。引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習知識。六、課時安排：十幾減九3課時十幾減幾4課時用數學2課時整理和復習3課時課題一 十幾減九課型：新授課 授課時間：第 周第 課時 教學內容：教科書第9~12頁 教學目標：使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。教學難點：掌握十幾減九的算法。（3）學生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么？（4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。課件練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數減小白兔身上的數）。教學重點：注意對學困生的輔導。（2）根據數學問題列出算式，口算得數。（2）根據算示圈相應的水果。（2）快速口算得數，說給同位聽。第5題：這是一道計算題。（4）教師面批面改。（3）根據數學問題列出算式寫在書上。作業(yè)布置：板書設計： 課后小記：課題三 練習課型：練習課 授課時間：第 周第 課時 教學內容： 練習二8題，課堂鞏固練習。教具、學具準備：口算卡片教學過程：一、復習：想一想，填一填。（1）明確要求：快速寫出得數，看誰算得又對又快。第三篇：如何教學20以內退位減法如何教學20以內退位減法20以內的退位減法是小學一年級下學期的一個教學難點，在計算減法時也是最基礎的、最重要的，比如：在二、三年級的百以內減法，萬以內減法中，我們會告訴學生個位不夠減向十位退一，十位不夠減，向百位退一，百位不夠減，向千位退一……，以此類推，通過知識的遷移再大數的減法學生也會算，其實每一數位上的計算最終還是要轉化成20以內的退位減法，可見它的重要性。數字推理法又可以分為“破十法”、“平十法”、“想加算減法”、“多減加補法”。（2）“破十法”13是由1個十和3個一組成的，可以先把10減去9，剩下的1和個位上的3合起來，得到還剩4個。這種算法的基礎是孩子已經掌握了10以內各數的分與合、會計算10以內的減法、十幾減幾得十的減法、連減的運算。（5）“多減加補”也有可能孩子會把13減9想象成13減10，因為多減了1個，所以得到的數還要再加上1，即139=1310+1=4。第五種算法，聰明的孩子會選用這樣的方法，因為和整十數有關的加減法總是算起來比較簡便的。要遵循兒童的認知規(guī)律，幼兒園小朋友和小學一年級的小學生相比，他們的思維是不同的，但我們要逐步去培養(yǎng)孩子的