【正文】 用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。四、具體措施：做好教材鉆研工作。每個模塊都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為三個單元。在背誦和單詞雙重落實的情況下，再加入適當?shù)姆g。二、指導思想：本學期在堅持七上的多朗讀，盡量避免開口難的情況下，加入背誦，每個模塊選取一小段來進行背誦，加強學生的語音語感，課堂行業(yè)平時多使用錄音，提高學生的語音語調(diào)。去年期末的成績分析來看，學生筆頭落實不足，知識的鞏固不夠，語感欠缺，且單詞掌握不牢靠，故本學期要加強單詞的強化以及學生的筆頭落實。It’s +形容詞+for sb +to do 意為 _________________________ 練一練把英語學得很好對我來說是很難的。across是___詞，在……對過，穿過,cross作__詞用，穿過 步行穿過馬路：cross the road = ________ _______ the road the second turning on the 。A． Finding treasure ，你能根據(jù)說明走對方向嗎？來試試吧！，這將決定你是否能發(fā)現(xiàn)寶盒。B． Speak up： giving directions 和你的學習伙伴讀一讀Millie 和Neil 的對話，模仿Millie向你的伙伴指明去你 家的路線。本句還可以說：Turn right at the second ’s easy to walk from your building to 。（三）達標檢測： A．練一練過橋_____________一間木屋__________ 過馬路_____________ 直走_____________在第三個拐彎處向右拐________________________向警察局走去_____________________步行經(jīng)過超市________________________ 你右邊的第一棵樹________________________ ’s family live in a w_________ ’s interesting __________(learn) you drive a_______ the street, you must be more train is going t________ the s_______ on and you’ll see the the third turning on the left.(同義句)_____ ______ _______ the third shall have a party at home.(同上)I______ ______ ______ have a party at 。而學生個體而言，學生已經(jīng)不在有剛步入初中的新鮮感，這無疑為教學增添許多不利。其次，針對上學期的不足多進行筆頭落實。一定量的機械的漢譯中在英語學習初級階段還是必要的。Unit1部分是基本對話內(nèi)容，Unit2部分是短文，主要是閱讀訓練。認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真。二、教材分析這套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。由于小學基礎不好，到初中以后學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。另外，所教班的學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。每天聽寫生詞，2個常用句子或習語。關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。七年級下冊英語教學計劃3一、本期教學總目標：切實落實好“課改”的要求，充分發(fā)揮小組團結合作和自主探究的精神，激發(fā)每個學生的學習興趣，使學生形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發(fā)展雙基能力，進一步培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，以及初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。三、學生情況分析：通過上個學期的教學以及檢測，43班39人上90分，1人不及格。很多低分的學生就是單詞題失分較多，一方面可以看出學生沒有花時間記單詞，沒有掌握記單詞的方法技巧。在課改中，還要注意培養(yǎng)良好的師生關系，尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。每日課前進行單詞抽測，以加強學生的記憶和應用能力。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。二、基本情況經(jīng)過一學期的學習，大部分學生學習目的明確，態(tài)度端正，部分學生掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——”為主線編排的。方法：任務型教學：教師提出指令，學生規(guī)范操作。單詞過關利用自習時間、早讀時間，由科代表主持聽寫、默書。句型過關組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。七年級下冊英語教學計劃5【一】.本學期的指導思想：在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；突出學生主體，尊重個體差異；采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系?！径?所教班級學生基本情況分析：本屆七年級新生和以往的學生相比在英語基礎方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。，2個常用句子或習語。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。但根據(jù)初一上學期期末考試情況來看，英語總體成績?nèi)月浜笥诹泻退闹?。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。二、工作目標：本學期主要是繼續(xù)培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，要求學生在課堂上多使用英語，以提高學生的聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。，通過小組學習養(yǎng)成自主探索，合作探究，共同提高的學習能力。方法：教師設計好導學案，小組合作學習探究，學生自學討論。詞組過關：把學過的詞組歸納，方便學生記憶。課文過關：以小組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求基礎好的學生會默寫。二、學生學情分析經(jīng)過一學期的學習，從上期期末成績來看，我所擔任7（1）班學生總體上對英語基礎基礎知識掌握較差。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。三、教學目標通過本學期教學，能基本達到如下目標：使對英語學習表現(xiàn)出積極性。二、教學總目標能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能在學習中互相幫助，克服困難。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。，加強直觀教學，提高課堂效率。，在面向全體學生的基礎上，培優(yōu)補差。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。還要注意培養(yǎng)良好的師生關系，尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。學習程序。它采用“語言的輸入學生的消化吸收學生的語言輸出”為主線編排的。充分發(fā)揮學生主體和教師的主導作用:師生關系良好，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學生講英語的勇氣和信心。聽說領先，讀寫跟上。七、課外活動開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，網(wǎng)絡學習，進行英語課外閱讀活動。初一新生思維敏捷，活潑好動，勤學好問。創(chuàng)設生動活潑的語境，讓學生運用所學語言開展活動。充分利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學手段，注重現(xiàn)代技術與學科之間的整合，多設計教學情景，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養(yǎng)學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。對于成績較弱者，針對性地進行幫補，并通過優(yōu)等生的幫助促其進步。建立英語學習小組，并以小組為單位開展“每日一讀”的活動。但根據(jù)上學期期末考試情況來看，英語總體成績不理想。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的39。二、教材分析這套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語教學成績而努力。，加強日常生活中英語口語的運用。綜合訓練，扎實雙基。在各個組之間進行競賽。絕大多數(shù)學生雖然小學階段都學過英語，但大部分學生的英語基礎都比較差。讓學生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索、合作探究能力，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用:要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。其上冊有4個單元和12個話題以及2個復習單元，一共是6個單元，其中第第4單元后面分別設置了一個復習單元，與往年相比無新的語法和句式，總共406個單詞包括17個短語、交際用語無數(shù)句和段。能參與簡單的角色扮演等活動。鼓勵學生通過思考、體驗、參與、合作等方式來學習，增強學生獨立思考的良好習慣以及口語表達和合作學習的能力；通過閱讀訓練，培養(yǎng)學生根據(jù)不同的閱讀任務，運用適宜的閱讀策略獲取信息的本領，達到提高學生的英語理解能力和語言運用能力的目的。具體說來就是：緊抓課堂教學，落實好每一個語言知識點，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。五、教學計劃安排:UnitTopicWeekUnit 5Topic1第14周Topic2—topic3第45周Unit 6Topic1—topic2第67周Topic3—topic4第89周RevisionReview Unit5—unit6第10周Unit7Topic1—topic2第1112周Topic3—topic4第1315周Unit 8Topic1—topic2第1617周Topic3—topic4第1819周Revision期末測試Review Unit7—unit8七年級下冊英語教學計劃13本學期我擔任七年級年級兩個班英語教學任務，為了能圓滿、順利的完成七年級英語（下）的教學任務，特擬訂本學期教學計劃。在教學過程中要樹立起學生學習的毅力，提升學生學習的幸福指數(shù)，養(yǎng)成學習的良好習慣，同時針對不足，多進行筆頭落實。最后，關注作文。每個模塊都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為三個單元。四、具體措施：做好教材鉆研工作。在學生朗讀和背誦的過程中糾正語音語調(diào)，激發(fā)學生學習熱情。 對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。加強學生策略指導，如將音標融入實際課堂單詞教學中，在閱讀單元或加強閱讀技巧指導，或關注對文章邏輯分析，讓學生寫作的邏輯條理變得清晰。具體安排：對于12個模塊，每一模塊用5課時，課本的學習可以這樣進行： 上新課5個課時，單元檢測一課時。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。在單元教學中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。二、本學期的教學重、難點可以分為兩大塊來看:（一）語法知識點；、人稱代詞、物主代詞；；、回答和對劃線部分提問；名詞所有格；一般現(xiàn)在時時間表達法。學英語而不用英語思考，一定學不好。針對不同的教學內(nèi)容采用不同的教學方法；英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，如果對每一項內(nèi)容都采用同樣的方法來進行教育教學，那么即使是再好的學生也不可能學好，再好的教師也不可能教好。突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。語言點講解要做到精講多練，舉一反三，使學生理解準確、深刻、透徹。制定出培優(yōu)扶差的目標生，分層次輔導，分層次練習，分層次要求，使不同程度的學生都能有所提高。二、學情分析七年級（1703）班及（1712）班現(xiàn)有學生115名，英語水平不等。例如：個別學生不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識；一些學生沒養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。四、教學目標培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。，2個常