【正文】 沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習和課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率； 。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。面對學生掌握英語的程度不一，將采用分層教學與整體教學相結(jié)合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。加強書面表達訓練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應的書面表達練習，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學生逐漸找到英語寫作的竅門。四、本學期提高教育教學質(zhì)量的方法:體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的指導作用。針對我教的班級，本學期本人打算用下列方法對他們進行教育教學:用英語教英語（TeachEnglishinEnglish）；英語畢竟是一門語言，訓練的`是學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學的過程中需要對學生的聽、說、讀、寫、譯的能力進行很多的訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進行各種能力的訓練。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。七年級下冊英語教學計劃14一、所教班級基本情況本學期我擔任初一（1）和初一 （2）班的英語教學，學生生源構成復雜，大部分來自務工子弟，本地學生少，普遍英語底子差，基礎薄，聽說讀寫的英語能力也比較差。同時發(fā)揮小組長的作用，對每次單詞訂正等情況進行檢查強化。Unit3是擴展和綜合的語言運用。其次，針對上學期的不足多進行筆頭落實。體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的指導作用。并及時總結(jié)語法和日常用語，鞏固所學語言知識，使學生對語言功能的認識，由感性上升到理性。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。尊重并理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂，使每一位學生的英語成績有所提高，有所進步。：以小組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求基礎好的學生會默寫。（二）教學方法教師設計好導學案，小組合作學習探究，學生自學討論。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。另外，學生在情感態(tài)度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。引導學生找出適合自己的學習方法，把握好學習的各個環(huán)節(jié)，讓他們能養(yǎng)成自覺學習英語的習慣。還要注重培養(yǎng)學生的自學能力，在以前的基礎上，指導及鼓勵他們多使用工具書。挖得巧，學生才能在學習中有所頓悟！是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編整理的“七年級下冊英語教學計劃優(yōu)選模板”，希望對大家有所幫助。鼓勵學生自主探究，共同探索，共同提高。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。Unit16課時第一周第三周Unit25課時第三周第四周Unit35課時第五周第六周Unit45課時第六周第七周Unit55課時第七周第八周Unit6ReviewandMidTest5課時第九周Unit75課時第十周第十二周Unit85課時第十二周第十三周Unit95課時第十三周第十四周Unit105課時第十五周第十六周Unit115課時第十七周第十八周Unit12ReviewandFinalTest11課時第十九周—第二十周七年級下冊英語教學計劃9一、學情分析經(jīng)過一學期的學習，從上期期末成績來看，兩極分化還是比較明顯。四、學生情況分析（略）五、教學設想，精心備課，認真上好每一堂課。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。同時用新課標理念，結(jié)合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。綜合訓練，扎實雙基。三、教學措施和方法措施：，引導學生掌握正確的39。另外，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍?！舅摹烤唧w措施：。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的39。五、教學目的抓好英語的常規(guī)教學，確?；A知識過關。綜合訓練，扎實雙基。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。四、教學措施：利用直觀教具和教學輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學。從成績來看，大部分的學生學習態(tài)度比較端正，掌握了一些基本的詞匯、句型，并且能夠進行一些簡單的運用。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。三．所教班級學生基本情況分析本屆七年級學生基礎較差，字母還不能規(guī)范的書寫，更別提什么單詞，句子?？傊?，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。三、教材內(nèi)容分析：本學期使用的是外研版七年級下冊英語教材，共有12個教學模塊和兩個復習模塊。毅力，提升學生學習的幸福指數(shù)，養(yǎng)成學習的良好習慣，同時針對不足，多進行筆頭落實。It’s easy to work out the Maths 。第一篇：七年級下冊英語朗讀自主學習同學們，你們一定喜愛尋寶吧？但是要想找到寶藏，你必須能看懂路線說明和地圖。如：It’s important for us to study English 。在教學過程中要樹立起學生學習的39。本學期將堅持上述指導思想來看是否能為學生的成績有所裨益。七年級下冊英語教學計劃2一、本學期的指導思想：在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。但我們還必須知難而上，為了提高學生英語教學成績而努力。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。二、教材分析：《Go for it》七年級下冊共12個單元，加上復習單元2 個，文化背景知識和學習策略等部分補充材料。45班34上90分，1人不及格。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結(jié)構，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。聽說領先，讀寫跟上。課文過關把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為good user而不僅僅是learner?！救繆^斗目標：鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。同時通過本學期的教學改革，利用小組學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。聽說領先，讀寫跟上。四、教學工作及安排第一周：Unit 1第二周：Unit 2第三周：Unit 3第四周：復習月考第五周：Unit 4第六周：Unit 5第七周：Unit 6第八周：復習期中考試第九周：Unit 7第十周：Unit 8第十一周：Unit 9第十二周：復習9單元第十三周：Unit 10第十四周：Unit 11第十五周：Unit 12第十六周以后：復習考試七年級下冊英語教學計劃7一、指導思想根據(jù)七年級學生的生理及心理特點和本學期的英語教學目標，我確定了如下的教學指導思想：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的`能力，為進一步學習打下基礎。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。，加強自身素質(zhì)和業(yè)務能力的提高。在本期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶單詞、聽音、寫作等英語學習技藝，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結(jié)構，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。引導學生實現(xiàn)語言遷移，加強日常生活中口語的運用。不同的課型有不同的套路，骨架文本在對話教學中如何去使用，骨架文本為培養(yǎng)學生的思維能力搭建了很好的支架，特別是挖空式，該挖哪些點，教師心里要有預設。本學期要著重注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣（包括預、復習習慣，書寫、朗讀習慣，及語言行為習慣），以保證課堂大容量、高密度、快節(jié)奏訓練的展開。在課堂上體現(xiàn)知識的梯度，擴大照顧面。我所任教班級197班共有75人，上學期英語考試及格32人，優(yōu)秀15人，分109，最低分22。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結(jié)構、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。，擬晚自習上課進行20分鐘聽力訓練。：組織學生在小組內(nèi)結(jié)對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。教學上采取任務型教學方式，運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學生語言運用能力的遷移和拓展。三、本學期的教學重、難點:仁愛版七年級下冊英語主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。同時，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機；并讓他們了解英語交際中常用的體態(tài)語，鼓勵學生借助手勢、表情等非語言手段來提高交際效果；采用形式多樣的寫作練習，培養(yǎng)學生的想象力和提高學生的寫作技巧。多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。二、指導思想：本學期在堅持七上的多朗讀，盡量避免開口難的情況下，加入背誦，每個模塊選取一小段來進行背誦，加強學生的語音語感，課堂行業(yè)平時多使用錄音，提高學生的語音語調(diào)。Unit1部分是基本對話內(nèi)容，Unit2部分是短文，主要是閱讀訓練。對文本和課堂中重點的單詞和詞組進行聽寫，聽寫堅持“少吃多餐”的原則，一個模塊單詞分幾個部分，每次一個部分聽寫，模塊結(jié)束后再總的默寫一次，加強學生對單詞的識記能力。為學生的終身學習奠定基礎。堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。（二）交際用語（略）三、本學期將采用的教育教學方法:英語教育的教學方法很多，各有優(yōu)、缺點，我們可以針對不同的情況采用不同的教學方法來加以彌補。因而，針對不同的內(nèi)容采用不同的教學方法是不可違背的。擴大學生的課外閱讀量，增強語感，循序漸進，逐漸提高閱讀理解能力。學生的英語基礎知識和聽說能力普遍較差，大部分學生雖然在小學接觸過英語，但應用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學生聽起來都很吃力。每個單元還有self check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。另外，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。（二）教學方法教師設計好導學案，小組合作學習探究，學生自學討論。：以小組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求基礎好的學生會默寫。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。不過這套教材是基于城市學生的狀況編寫的，對于我們農(nóng)村學生來說，學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。典句必背，翻譯句子。向45分鐘要質(zhì)量，要做到這點要求大家作到提前備課，沒有教案不得進課堂；認真上好每一節(jié)課。每個單元還有self check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。所以我對本學期所要進行的教育教學進行了如下的安排，希望能夠按照這一時間能夠順利的完成本學期的教育教學工作。 Talk about clothing。名詞所有格。教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學生語言運用能力的遷移和拓展。四、教學措施和方法措施：，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率；：，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心；，加強日常生活中英語口語的運用；，合用探究，共同提高。本期每周7課時，預計十六個教學周。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競