【正文】 ，仿佛課還沒有下，帶著情境走出課堂，繼續(xù)用語(yǔ)文的方式思考、表達(dá)生活）七、作業(yè)：聽一首喜愛的音樂(lè)，把它編成一個(gè)故事。??（說(shuō)明：雖是一句話，但可以讓學(xué)生養(yǎng)成句句說(shuō)的精彩，走出課文，感悟生活，表達(dá)感觸，要注意結(jié)合文章中的相關(guān)語(yǔ)句生成。師：在細(xì)雨中同學(xué)跑在車窗外的一句“再見”最動(dòng)聽。班級(jí)交流，師生評(píng)析。（設(shè)計(jì)闡述：在第二環(huán)節(jié)感知的基礎(chǔ)上，深入品味語(yǔ)言，在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上，教師做出理性的歸納，讓學(xué)生習(xí)得品味作品語(yǔ)言的方法。結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?預(yù)設(shè)：（1）、文章想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意（2）、文章的語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象（3）、文章的結(jié)構(gòu)特別，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特（4）、文章運(yùn)用了排比，設(shè)問(wèn)，反問(wèn) ??（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本文標(biāo)題在“聽”，此設(shè)計(jì)重在以聽說(shuō)形式，讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容和作品主要成功的寫法，預(yù)設(shè)中留有生成的空間，便于靈活把握。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：用文中的生活情境，將學(xué)生引入課文情境，讓生活和語(yǔ)文互為鏈接，渾然一體。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活、去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。篇二：《你一定會(huì)聽見的》教案2 《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 杜景禮預(yù)定教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：朗讀課文，品味本文生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言。③找出文中各具特色的問(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果?！安缓茫驍_別人休息了！”它趕緊飛走了。生：你聽過(guò)蟋蟀彈琴的聲音嗎？夏日的夜晚，幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴，樂(lè)曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，連小草也舞動(dòng)身軀為樂(lè)曲伴舞了。有一天，它們?cè)诳罩袛[好隊(duì)形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飛入它們中間。生：你聽過(guò)春天柳樹洗頭的聲音嗎？柳樹有一頭枯黃的長(zhǎng)發(fā)。我們也仿照其中一段，寫幾句話?！边@個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶的寫法，句式整齊，說(shuō)明不同是聲音會(huì)給人帶來(lái)不同的感受。朗讀時(shí)傳達(dá)出文章的感情?！蔽艺J(rèn)識(shí)到聲音是傳播知識(shí)的一種方式，它使我們的知識(shí)日益增多，使我們健康成長(zhǎng)?。何蚁矚g這句：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽見的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑。（1）賞析課文的語(yǔ)言美。第三部分：（14－20）建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè)趣。二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)使你傷感的心不再失意??可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。③加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。游戲過(guò)程：開始微笑——輕輕地笑——大聲的笑在滿堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課）【設(shè)計(jì)理念：師生一起加入游戲，營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，讓課堂活起來(lái)，提高學(xué)生聆聽的興趣?！驹O(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生聆聽具體可感的廚房聲音，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?！浚ǘ┵|(zhì)疑探究讓學(xué)生再讀課文，思考自己還有什么問(wèn)題弄不明白并提出，師生合作解決?！?．課文告訴我們?cè)鯓硬拍苈牭礁喔赖穆曇?？你從哪些句子看出?lái)？（四人小組，合作探究?！驹O(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！克摹Ⅰ雎爩W(xué)習(xí)收獲——品讀質(zhì)疑 合作探究（一）品讀探究（多媒體課件出示相關(guān)問(wèn)題）1．請(qǐng)用你喜歡的方式把你最喜歡的聲音朗讀出來(lái)（學(xué)生跳讀、精讀），并體會(huì)作者用什么方法來(lái)描繪這些有趣的聲音。3．你讀后最大的感受是什么？你知道文章描繪了哪些聲音？請(qǐng)用筆把你最喜歡的聲音標(biāo)注出來(lái)?！咳?、聆聽課文朗讀——真情誦讀 整體感知 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，整體感知。二、聆聽無(wú)聲聲音——課前導(dǎo)入 激發(fā)情趣剛才老師為大家送上了一段愉悅動(dòng)聽的《森林狂想曲》，同學(xué)們除了聽到優(yōu)美動(dòng)聽的琴聲外還聽到什么？（各種小動(dòng)物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音。在教授這一課時(shí)，我力圖貫穿“以讀為本，品讀結(jié)合”的教學(xué)思想，讓學(xué)生讀出情感，讀出感悟，并讓學(xué)生充分感受“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的快樂(lè)，使他們?cè)诟挥星槲兜睦首x中，感悟文章的情趣；在細(xì)膩的品味賞析中，領(lǐng)會(huì)文章的主旨和寫作技巧，感受豐富多彩的生活；在合作探究當(dāng)中，品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（二）讀聲篇初讀課文整體感知文章主要描寫了哪幾種聲音？（三）品聲篇賞讀課文品味語(yǔ)言文章寫了哪些聽得見的聲音?作者是怎樣寫的呢？文章還寫了哪些聽不見的聲音？這三段與5—8自然段在寫法上有何異同？如：A、擬人、排比、比喻等修辭手法的運(yùn)用，活潑風(fēng)趣，生動(dòng)形象；B、從不同的感官感受寫；聯(lián)想、想像C、運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種提問(wèn)，引發(fā)讀者思考。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，體味生活，并能把自己聽到的與感受到的聲音表達(dá)出來(lái)。第一篇：《你一定會(huì)聽見的》教案《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。D、用第二人稱，語(yǔ)言親切；（四）悟聲篇感悟生活 尋找真諦面對(duì)生活中豐富多彩的聲音，我們應(yīng)該怎樣去聽？聽些什么呢？（五）說(shuō)聲篇聲音游戲 感受體驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，聽到什么聲音，選擇一種，想到了什么場(chǎng)面或什么經(jīng)歷？并試著描述下來(lái)？（六）寫聲篇拓展延伸 仿寫練習(xí)（第二課時(shí)）你可以模仿課文，描寫大自然的聲音，試著把感受用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛并體會(huì)豐富多彩的生活；2．誦讀課文，品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言； 3．喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，培養(yǎng)學(xué)生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無(wú)聲的聲音。要求：（多媒體課件出示問(wèn)題）1．請(qǐng)你圈出文中不會(huì)讀的字。明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲、日常生活的響聲。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體描寫讀、品、思、議。??要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。各小組選派代表發(fā)言）討論后明確：用心聽，用心想，學(xué)會(huì)“過(guò)濾”聲音，只聽“好聽”且有益的聲音，做生活的有心人?！驹O(shè)計(jì)理念：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更有價(jià)值！教師要關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激活學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。這既可以 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感知身邊豐富多彩的生活以及豐富的想象能力，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩，真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)觀的面對(duì)生活，體驗(yàn)生活，給予學(xué)生人文關(guān)懷。教學(xué)重點(diǎn)：①品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言?！洞航ㄔ乱埂发诓樽值?，掃除字詞障礙。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的！教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。聽課文朗讀：思考；文章結(jié)構(gòu)。三、跳讀課文，品味語(yǔ)言。提問(wèn)：課文的語(yǔ)言美，美在哪里？ 學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象； 美在排比句的運(yùn)用； 美在多種多樣的問(wèn)句； 美在人稱的選用； ?? ①揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句?！弊x到這個(gè)句子感到全身舒暢，原來(lái)笑是這樣美好。：我喜歡這句：“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??”這個(gè)句子很有詩(shī)意，渲染了一種寧?kù)o祥和的氛圍。師：同學(xué)們找得很好，并能結(jié)合句子從多方面談出自己的感受。要寫生活中的發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?。春風(fēng)吹過(guò)，沙沙聲響起來(lái)，柳樹開始洗頭了，洗呀嚇呀，洗去了枯黃的污垢，戴上了嫩綠的新帽。“不好，敵人來(lái)了！”剎那間，它們?nèi)由⒘?。生：你聽過(guò)樹葉下落的聲音嗎？一個(gè)深秋的早上，一片樹葉從枝頭輕輕飄落，飄呀飄，落在路邊池塘的水面上，微微一陣涼意，小樹葉滿足而緩慢地流走了。師：同學(xué)們寫得真好。學(xué)生明確：文中的問(wèn)句形式多樣，有提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。）二、整體感知：教師范讀（背誦），讓學(xué)生閉目在課文情景中感覺語(yǔ)言和意境的美。）三、賞析品讀：學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語(yǔ)句，同桌或小組交流，并互相說(shuō)出喜歡的理由。在過(guò)程上要放開，在方法上要收攏——做出適當(dāng)?shù)臍w納。（設(shè)計(jì)闡述：在品讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)聲音世界有了很多相關(guān)聯(lián)想，再用游戲的方式激活學(xué)生的思維，讀寫結(jié)合，如果有寫不好的，可以回讀文章，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、聯(lián)想能力和表達(dá)能力。電話那頭老媽一句“多穿點(diǎn)”的叮嚀最動(dòng)聽。）六、課堂小結(jié)：本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙、其樂(lè)無(wú)窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會(huì)生活中令人醉心的奇妙。提示：由樂(lè)聲得到啟發(fā)，展開聯(lián)想和想像，寫成一段（篇）有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文。）預(yù)做板書設(shè)計(jì)： 你一定會(huì)聽見的 桂文亞豐富 奇妙用心聽篇三：你一定會(huì)聽見的教學(xué)設(shè)計(jì) 《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：⑴． 通過(guò)多種形式的朗讀，品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的內(nèi)蘊(yùn) ⑵． 學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描繪看見和聽見的畫面。下面請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（課件：蛐蛐聲、笑聲、雨聲等）師小結(jié)：大家也不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖?，才?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下課文的這一部分，其他同學(xué)思考這三段語(yǔ)言究竟美在哪里。其次朗讀時(shí)的節(jié)奏應(yīng)該比較舒緩，而不應(yīng)該急促高昂。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段，第三自然段全班同學(xué)一起朗讀。b.“你聽過(guò)８０只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒酸果過(guò)從頭頂落下，不好，炸彈來(lái)了！頃刻間，他們?nèi)由⒘?！”螞蟻還會(huì)跑步，做體操，好似進(jìn)入童話世界。c.“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄阿飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔的融化了??”本段運(yùn)用了擬人的手法，并且運(yùn)用了許多形容詞“輕輕地，微微的突出了雪花的特點(diǎn)，溫柔輕盈。把路邊的燈想象成默默守候，給人帶來(lái)溫暖的守護(hù)者。發(fā)揮想像、聯(lián)想??（課件顯示）如何才能把聲音寫得生動(dòng)？ ★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲 ★調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲i ★展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫聲.★巧用各種修辭——以美寫聲）（此處將如何將聲音寫生動(dòng)的要點(diǎn)，一一羅列在屏幕上，使學(xué)生一目了然，為下面的仿寫部分的環(huán)節(jié)打下了一定的基礎(chǔ)。聆聽廚房交響曲（課件，并出示：比一比，誰(shuí)最有想象力？要求：聽要用心聽，要用心想，用耳朵，細(xì)致的“體味生活”★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲 ★調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲 ★展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí) 感——以情寫聲★巧用各種修辭——以美寫聲）以“我聽到了 的聲音，這聲音讓我想起??”句式說(shuō)話。3． 學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩。上課之前，老師先考考大家，讓大家猜猜這些是什么聲音，看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。）噴嚏（pēn t236。[課件5：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)](二)朗讀課文[課件6]1．做朗讀前的指導(dǎo)，提出朗讀要求：語(yǔ)氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?．文中寫了許多聲音，你用心聽過(guò)哪些，說(shuō)說(shuō)你的感受。要避免泛泛空談。（四）小結(jié)只要你善于運(yùn)用自己的耳朵，你會(huì)聽到生活中許多美妙的聲音。B、擬人：賦予其人格，使其形象更生動(dòng)。特點(diǎn)四：運(yùn)用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征,使得被描寫物的形象更豐滿。①語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。⑤調(diào)動(dòng)各種感覺器官：聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。從這樣細(xì)小的聲音平常的“無(wú)聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽之列了。[課件11]2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上有一個(gè)節(jié)目感動(dòng)了許許多多的人——千手觀音。領(lǐng)舞者邰麗華曾這樣說(shuō)過(guò)：舞蹈成了她看得見的彩色音樂(lè)，成為她表達(dá)內(nèi)心世界的美麗語(yǔ)言。學(xué)生寫作，老師指導(dǎo)，指名朗讀自己寫的文段，大家評(píng)價(jià)。（三）聽聲游戲 [課件15] 用心聆聽，猜猜是誰(shuí)的聲音？播放事先錄好的學(xué)生的話，讓學(xué)生聽音，感悟聲音之下真摯的友情。最后，讓我們?cè)诮鸷Ｐ摹栋讯浣行选返母杪曋薪Y(jié)束這堂課，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會(huì)聽到的！七、結(jié)束曲：金海心《把耳朵叫醒》[課件17]教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，用心愛心專心準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。第二部分：(9一13)說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生溉使我們得到更多樂(lè)趣。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。例如：a．為什么說(shuō)不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人? ’明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛卓輕松．但不能松散)布置作業(yè)寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。最后請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受，這樣尊重了學(xué)生的自我感受，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，使學(xué)生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀的要求。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《你一定會(huì)聽見》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。（2）能力目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。二、結(jié)合教法和學(xué)法說(shuō)教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課：（無(wú)聲的感受）《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還讓他們和自己的同桌打招呼，無(wú)聲