三年級下語文學情分析共5篇-wenkub
2024-11-03 17 本頁面
【正文】 ，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。教師要加強學生閱讀課外書籍的指導，通過多讀書、讀好書、好讀書的習慣培養(yǎng)使學生的閱讀整體水平得以提升。四、應對舉措1．教師在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)與習得。其次是課堂自主學習效率不是很高，一部分學生表現(xiàn)出無從下手，因而在相對時間里這部分學生自主學習效果很差，影響全班的集體交流。作業(yè)整潔度也不太好。同時，本班級的學生發(fā)言情況極不穩(wěn)定，一是憑學生今天的學習興趣，若學生今天學習興趣高漲，發(fā)言比較積極，若是今天學習無興趣，則課堂上一言不發(fā)；二是學習知識的難易程度，若知識比較簡單，學生發(fā)言積極，若知識有一定難度，學生發(fā)言則很少。再加上學生課外閱讀量較少，學生的課外知識面與知識量少得可憐。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業(yè)慢的學生主要是知識掌握不扎實，基礎較差者，讀課文還停留在低年級的指讀水平。每周要求學生靈活得應用課內外所積累的好詞佳句寫一篇質量較高的觀察日記。培養(yǎng)課外積累的興趣；拓展課外積累的空間；教給學生課外積累的方法。設計相關的語言練習，培養(yǎng)學生運用語言的能力，并用遷移方法閱讀課外書。第一篇：三年級下語文學情分析三年級下學情分析三年級2班學生總人數(shù)33人,為了在該班有效地開展研究活動,我對本班在不同的研究階段進行學情分析:一、問題研究前的現(xiàn)狀分析大部分學生從平時的作業(yè)、單元檢測和期中測試中反映出基礎知識掌握得較好。二、在研究過程中采取的策略和方法（一）做細課堂教學。（三）讓學生走進生活積累。暑假里還讓學生閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。還有一個是連最基本的字都不會認，一篇課文十有八九不會讀；從知識檢測來看，對課標要求的達成度一般。三、通過與學生接觸，以及平時學生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學生學習習慣一般，特別優(yōu)異的學生很少，有一小部分學生學習習慣不好。學生作業(yè)情況。主動學習狀況。朗讀感悟的基礎。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。3．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。重視課內閱讀；適當?shù)恼f話指導；加強背誦；重視語言的轉化和內化。讓學生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，帶學生參觀廠礦、各種自然景觀，調查家鄉(xiāng)的變化等。暑假里還讓學生閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。四、得出的結論和觀點小學語文教學歸根結底，是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。其次是沒有學習語文的興趣。全班28人，期末考試最高分96分，最低分一位數(shù)字。受社會、家庭環(huán)境等的影響，部分學生有不良的學習習慣（拖欠作業(yè)、不專心聽講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學習方法等）和學習上進心不夠好，組織紀律差、心理素質（承受挫折）較差。充分運用電教設備，激發(fā)學生學習語文的興趣。四、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，做到多寫多練，打好學生習作起步階段的基礎。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。在這學期的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習慣。課堂閱讀教學雖然能夠靜心備課，但是不能做到精心，沒有總結反思。查字典?？谡Z交
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