三年級語文學困生轉化計劃★-wenkub
2024-10-08 20 本頁面
【正文】 中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅。其他幾位學困生的表現各不相同：有的上課習慣不好，不會聽課，注意力不集中，小動作特別多；有的年齡小或沒有上學前班基礎較差，和其他孩子比有差距；還有的受家庭環(huán)境的影響，作業(yè)應付甚至完不成，渙散懶惰，凡事不積極，懶于動手，懶于動口，懶于動腦。這些學生大致上分為兩個類型：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢，像李靖。（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習，像李細德。三、學困生轉化目標希望通過一個階段的輔導，爭取使學困生在原有學習成績的基礎上都能有所提高，最終達到班級成績的平均水平四、學困生轉化措施方法我覺得對學困生的轉化可從以下幾個方面著手：培養(yǎng)學困生的自信心。要用科學的方法教育學困生，對學困生多一些寬容，少一些責備，用自己的誠心、愛心和耐心去關心和幫助他們。課下多輔導：為了避免學困生在學期初就和其它的同學產生差距，我會利用課余的時間來輔導他們學習。對于學困生作業(yè)中出現的錯誤，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助他們找出原因，加以改正。與學生和家長共同制定具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施。進一步加強輔導爭取學困生的成績有所提高。一月份：持之以恒，鞏固習慣。我班現有學困生有4人，分別是李新基、張家輝、張潔、孫晟飛。二、學困生致困原因分析由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。三、學困生轉化目標通過本學期的輔導轉化，本學期使學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態(tài)度，讓他們改變原有的思想意識，樹立起積極學習的態(tài)度，使他們在考試的時候不拖班級的后腿。對學困生多寬容，少責備。讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。布置作業(yè)時要有針對性。組與組之間，舉行兩次以上相互學習，相互交流活動。西溝小學2013年9月12日第三篇：三年級學困生轉化計劃三年級學困生轉化計劃篇一：三年級學困生轉化計劃“學困生”的心理特征常表現為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。一． 用“愛心”滋潤學困生，用真情叩開他們的心扉失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。要愛得深、愛得真、愛得嚴。以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。這種解放是有利于促進學困生的轉化的。學困生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復的過程中。路漫漫兮，其修遠兮，我將上下而求索。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：㈠自卑感強。二、具體工作目標和措施㈠發(fā)現閃光點,創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發(fā)現閃光點。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。㈡用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。㈢教給方法，提高興趣 后進生普遍存在基礎不扎實的情況。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生，為班級做點事，亦即從側面說明老師重視他們，沒有遺棄他們。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。三、輔困對象：王婷婷“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。為此，在本學期中，我將會積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯系，共同教育學困生。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作:認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為彌補這一點，為延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我將成立 “一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。篇四：三年級學困生轉化計劃一、學情分析：三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。所以教師更應該走進學生的內心世界，尤其是“后進生”的內心世界。“熱愛是最好的老師”，只有讓學生對學習產生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。多找學生個別談話，使其真正認識到自己的不足，從而找到其努力方向。輔導是長期的，而不是三兩天的事。教學工作還在繼續(xù)，后進生的轉化仍在進行。具體分析班級學困生形成的成因，初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方 法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原
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