三年級語文學困生轉(zhuǎn)化計劃★-免費閱讀
【正文】 學困生，更多的是要在愛心呵護下成長。，人格感化。總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學有所獲。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。1．培養(yǎng)良好的學習態(tài)度正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。主要轉(zhuǎn)化措施。隨時全方位的了解學 生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。每一名學困生搭配一名成績優(yōu)秀的 學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。明確了學困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎。教師應為這些“后進生”設立進步目標，采取切實有效的措施激勵他們達成目標。我就悄悄跟他達成協(xié)議好，如果他表現(xiàn)好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn) 不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。為了激發(fā)學生的自信心，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成績提高。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！經(jīng)過教學過程中的一段時間的觀察，班學生表揚的力量是無窮的，每個學生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。二、從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作根據(jù)我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學困生當中，趙旭東、趙晨博兩名同學的情況基本類似，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。㈤持之以恒，鞏固習慣后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而喪失了信心。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動起他們學習的積極性和主動性。學困生最大的心理障礙是長期缺少愛。認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。通過各種方式調(diào)動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調(diào)動起學習的興趣，由要我學變成我要學。四、學困生轉(zhuǎn)化措施方法培養(yǎng)學困生的自信心。這四名同學基本上屬于：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。結對幫助, 齊抓共管。繼續(xù)開展上學期的“一幫一、一對紅”活動，充分發(fā)揮了群體效應的力量，幫助學困生盡快趕上來。備課時要充分考慮學困生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題，預先考慮到學困生在本節(jié)學習中的學習難點。二、學困生致困原因分析通過觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)我班的學困生較多。這些學困生中有一位是典型的，他不會聽課，理解力、記憶力、反應力和動手能力等都比其他孩子差，一個問題老師講數(shù)遍他們都理解不了，一句話重復多遍他們都記不住，動作不精細，書寫較差。課上多提問：學困生多數(shù)是不會聽課，不聽課的，他們注意力不集中，愛溜號，因此在課堂教學中，我多送一份特別的關注給這些學困生，看他們是否注意聽講了，不聽課時，多注意提問一些簡單的問題讓他們回答，如果答上了，我要特別表揚，如果答錯了，我也表揚，給他們信心和勇氣。五、學困生轉(zhuǎn)化步驟及安排九月份: 培養(yǎng)后進生的自信心,注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。充分發(fā)揮家長學校的管理作用，促其進步。（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。利用課堂時間相機輔導；利用學校午休時間；老師、家長相配合。因此處于特殊境遇的學困生特別需要同學的友愛，老師的關愛。實際上，對學困生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。而應反復地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。㈡作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。比如在平時的作業(yè)訓練中，我總是把機會留給后進生，讓他們在課堂中找到自信。例如：進行簡單的字詞訓練時，定時到進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，他們的父母忙于生意，很少花時間去過問子女的學習，也很少來學校與任課教師溝通交流。當這幾位學生的學習有了進步時，及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當
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