角的分類教學(xué)設(shè)計-wenkub
2024-11-03 17 本頁面
【正文】 學(xué)生互說，教師指名說。師：“請組長將這些角分還給大家。）師：“對于這些，你們還有什么想問的問題嗎？” 學(xué)生提問。師：“你能給比直角小的角起一個名字嗎？” 學(xué)生起名。教師巡視，做好記錄。在分類之前，老師要說幾點要求：。比一比誰畫的又好又快！”學(xué)生在卡片上畫角。好吧，那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識。通過以往的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識？同桌互相說一說?！?點擊，課件演示角的閃爍?！秉c擊鼠標(biāo)，課件演示生活中含有角的物體。第一篇：《角的分類》教學(xué)設(shè)計《角的分類》教學(xué)設(shè)計高敏教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三單元第一節(jié)（P38～40）教學(xué)目標(biāo)：、銳角和鈍角；，在學(xué)習(xí)新知的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。師：“你看到了什么？誰能說一說？” 學(xué)生回答：略。師：“果然如此！你觀察得真仔細(xì)?！辟N上課題“角”，學(xué)生交流后回答：略?！倍?、新課教學(xué)。師：“請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。分類前組長一定要帶領(lǐng)大家展開充分的討論，確定分法后再分。師：“哪一組愿意匯報？”小組匯報，匯報時請其用三角尺驗證。師：“在數(shù)學(xué)上，我們把比直角小的角叫做銳角。師：“通過對角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。同學(xué)們可以在角的旁邊寫上角的名稱。師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請大家拿出練習(xí)紙，按要求填空?！?點擊，回到生活中的物體。師：“請看大屏幕。師：“大橋中也蘊含著一些角，你能很快的說出這些角的名稱嗎？好，下面我們就來做一個快速搶答的游戲，準(zhǔn)備好了嗎？”學(xué)生搶答。你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？”點擊，依次出現(xiàn)任務(wù)。師：“這個角是由幾個什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”五、小結(jié)。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。二、探究新知、講授新課：認(rèn)識平角：出示折扇活動角演示平角的形成過程一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。區(qū)分平角與直線的不同強調(diào)角的概念：角是從一個頂點引出的兩條射線所組成的圖形。（1）學(xué)具感知周角形成的過程（2）畫周角并提問：周角的角在哪里？怎么只看到一條邊呢？這還是角嗎？你能給我們指一指這兩條邊嗎？一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周，最后兩條射線重合在一起了。＜鈍角＜180176。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升。突破方法：通過教具的演示和學(xué)生的實際操作來建立清晰的概念。(2)角的大小是由什么來決定的?二、學(xué)習(xí)新課我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來度量，角有很多種，今天我們就學(xué)習(xí)角的分類。板書：直角90度(2)復(fù)習(xí)題圖中哪個角是直角?根據(jù)什么?(3)你能說出身邊有哪些角是直角嗎?(課本的角、黑板的四個角)2．認(rèn)識平角。)(3)這個角是多少度?(180度，因為是兩個直角組成的。(6)你能說說平角與直角有什么關(guān)系嗎?(一個平角等于2個直角。先出示直角，然后將角的一條邊向右移動，這時兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度．．．．．再將角的一條邊向左移動，這時兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度但一定不超過180。教師明確指出并板書：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。把折扇慢慢打開，讓學(xué)生看清扇子把轉(zhuǎn)動了一周，也就是兩條邊重合了。把自己活動角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。明確周角是兩條射線重合。（）(3)大于90的角叫鈍角。鐘面上的時針與分針在什么特殊時刻形成什么類型的角？（將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活生活實踐）。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！保ǔ鍪局黝}圖）師：“你看到了什么？誰能說一說？” 學(xué)生回答：略。獎給你一顆智慧星。師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？” “那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識呢？“ 學(xué)生回答：略。1．認(rèn)識直角。(1)學(xué)生動手，把剛才折成的直角紙
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