【正文】 中切忌產(chǎn)生急躁情緒，要有耐心。再次，掌握教學步驟。每一個字都是由點、橫、豎、撇、捺等構成的。圍繞書寫訓練開展一些有趣的活動。畫星表揚這是一種不需要語言的表揚方法。那么怎樣采取行之有效的鼓勵方法呢？我認為利用表揚、鼓勵機制可以激發(fā)學生寫字的興趣?！边@樣的話語，可以使學生感受到老師對他的喜歡和關愛，也能促使學生良好寫字習慣的養(yǎng)成。因此，在課上我們讓學生動筆之前，共同齊背《寫字歌》：“身坐正，腳放平，胸離課桌一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸?！缎抡n標》提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于一年級的小學生來說，寫字不僅可以幫助他們改掉注意力不集中的壞習慣，還可以陶冶情操，形成審美意識，鞏固識字和積累，激發(fā)他們對學習知識的濃厚興趣?！?運用兒歌形式，時刻提醒學生注意寫字和執(zhí)筆的姿勢。二、激發(fā)寫字興趣是寫好字的關鍵?？陬^表揚這是一種比較隨機、靈活的表揚方法，教師可以隨時隨地地運用。人人都希望被別人賞識，小學生也不例外。如“比比誰的字漂亮”“抓俘虜看看誰的錯字多”“爭當小小書法家”等系列活動，還可以通過故事會向學生介紹古今書法家勤學苦練的故事，讓學生在活動中學習、鍛煉和提高。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。在實際教學中，我根據(jù)寫字課本身的特點，一是直觀示范。四、注重評價，是提高寫字教學質量的保證。教師在巡視的時候夸他們一句：你這一筆，寫得真棒。引導學生運用比較法進行自評、互評。第二篇：讀《提高低年級學生的寫字水平》心得體會提高低年級學生的寫字水平之我字是人的第二外貌，即使在電腦普及的現(xiàn)代生活中，人們也離不開寫字，練就一手漂亮的字常令人羨慕不已，然而這不是朝夕之事，歷史上許多書法家都是經(jīng)過勤學苦練，鍥而不舍，才結碩果，如王獻之，顏真卿??低年級是打基礎的階段，俗話說，良好的開端是成功的一半，在這個階段必須激發(fā)兒童寫字的欲望，培養(yǎng)兒童練字的興趣，指導兒童掌握寫字的基本方法，逐步提高兒童的鑒賞能力。有的即使給予指導,也不得要領,不能嚴格地訓練學生,致使學生寫字姿勢隨便,字寫得不規(guī)范,教學效果不佳。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。正因為如此，寫字教學日益受到中小學教育的重視。課堂是傳授知識、培養(yǎng)學生學習興趣的主陣地。它以結構疏密、點畫的輕重、墨色的淡濃、行筆緩急來抒發(fā)感情，創(chuàng)造意境，被喻為紙上音樂舞蹈。小學生的思維處于形象思維階段，運用直觀形象的教學手段可以有效地激發(fā)學生學習興趣。學生記住了口訣，也就掌握了書寫的要領，易記易學。正確的執(zhí)筆姿勢不僅有利于書寫，還有利于兒童身體的健康發(fā)展。在指導學生書寫過程中，我非常重視教師的示范作用，在田字格里一筆一畫地范寫例字，指導學生認真觀察每一筆畫的形狀和每一個字的間架結構。第五筆的點,應點在橫中線和豎中線交叉的右側,它同上面的“撇”和“捺”的交叉點以及下面第七筆的“點”,我又在田字格范寫了一遍,并繼續(xù)引導觀察,找出規(guī)律:“冷”,學生逐漸掌握了漢字的結構特點和書寫規(guī)則:上中下結構的字,中間部分要寫得扁寬些,整個字不要寫得太長。上課時，如果教師的板書始終工整，清楚，那么這一天的作業(yè)，學生也會寫得很認真。隨著眼力的提高,寫出的字就能準確、順當、美觀?！被蛘哒f：“老師喜歡執(zhí)筆姿勢端正的同學。如：在寫字教學中利用投影儀進行教學。四、寫字教學與各學科的聯(lián)系寫字是一項重要的語文基本功，小學低段語文的識字教學不僅要教會學生認識生字，而且還是開展寫字教學的一個重要的場所?？傊瑢懞米植皇且怀幌涂梢詫懞玫?，這就要求我們長期堅持，由低到高，由寫正確到寫端正，由寫端正到練入體，不斷改進教學方法，把寫字教學真正抓到實處，抓出成效。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。每次作業(yè)面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應紅星。獲勝的小組每人得到一個“小動物”。3．定期辦作業(yè)展覽。二、教給學生寫字的方法和技巧1．基本筆畫。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。3．字的結構。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質量高的學生，我讓他們兩天練習一篇關于古詩或者文章段落的硬筆書法。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強了，寫字的水平也隨之得到提高。如何提高低年級學生的寫字質量，我通過語文教學實踐，摸索出了一種較為有效的寫字教學方法，即“一看二描三寫四評五改”的五步一環(huán)教學法。因此必須嚴格要求學生仔細觀察字的筆畫和結構，清晰地感知字形；通過分析、比較，準確地認知字形；注意字形特點及形近字的細微區(qū)別，牢固地記憶字形。哪些筆畫長，哪些筆畫短；還要看清字的布局、間架結構?！狈掠啊耙贿叿掠耙贿呎J，字形結構記心里，大小寬窄怎安排，筆畫位臵在哪里。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。第四步：評評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續(xù)和提高。當寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進。在臨寫后，積極組織學生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評價就能有的放矢。在點評過程中，教師的點評往往起到關鍵作用。第五步：改我認為寫字教學最后一點應歸結到改上去，而且應是及時地讓學生在評字之后，一個字一個字，一筆一畫地再發(fā)現(xiàn)、再改進。相信，通過師生的努力，寫字之花定能長開不敗！第四篇：發(fā)揮教師主導作用