寫字課教學過程-wenkub
2024-11-02 03 本頁面
【正文】 就是要做到心靜氣和這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強了，寫字的水平也隨之得到提高。才能幫助學生準確把握書寫規(guī)律。再如告訴學生，木字旁左右結構的字，一般都是左窄右寬，木字旁站1|3，右邊站2|3。這樣，學生寫出來的字就比較規(guī)范、勻稱。其次，引導學生分析部件的寫法，左邊部件小，右邊的部件大，右邊上下都超過左邊的蟲字旁。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理?！保?）認真寫好每一個筆畫橫平豎直，是最簡單的要求，一個字無論筆畫多少，都應勻稱地分布在一個方塊形的空間內才能展示漢字的形體美。第一篇：寫字課教學過程如何上好寫字課一、簡單介紹寫好字的重要性俗話說：“字是人的臉面”，不論是應考還是將來立身社會，一手好字都顯得至關重要。因此，要把字寫好，筆畫的組合很有講究。（4）注意觀察字帖觀察就是指導學生靜心地細看字，看課本上虛宮格里字的范寫，觀察字的筆畫、筆順，間架結構以及主筆的位置等，使范字深深地印在腦海中，做到心中有數(shù)。這樣，可以防止學生寫錯筆畫?！拔颉背鰸h字的書寫特點漢字成千上萬，千變萬化，書寫時，采用對比的方法，尋找漢字的書寫規(guī)律，“悟”出漢字的書寫特點，理解每個字各部分之間的搭配關系。上下結構的字有的是下托上的，有的是上蓋下的，有的是上下不相讓的。當學生掌握了這類字的書寫規(guī)律時，不明白幾分之幾不要緊，他能懂得左窄右寬就行?！疤峁P即練字時”，把每次作業(yè)當作練字的機會，長此下去，才能糾正不良的書寫習慣，改正書寫馬虎的毛病。三、學生在練字紙上摹寫，并且臨寫自己認為好看的字四、學生在黑板上書寫自己的有代表性的字，同學們總結規(guī)律把自己的作品交回開展多種競賽，激發(fā)學生的進取心。教學過程:一、創(chuàng)設情景,激趣導入。(橫短豎長撇斜直)看來,我們今天認識的左中右結構的字三部分長短不同.(二).指導書寫例字, 左中右結構的字長短會有所不同,觀察時我們注意了,寫時更要注意喲!寫好了”蜘”字,我們該進入下一區(qū)間”習字廳”,口述要領。?學生自主上臺展示。指導要突出重點和難點。教師的示范能起潛移默化的作用。邊示范邊指導，形象直觀，效果較好。對寫字較差的學生要加強個別輔導。學生寫錯了字或者不認真寫，教師要用筆標出，讓其訂正或重寫。通過講評肯定成績，糾正偏向。也可以課后進行批改，在下一次寫字課上，先進行講評，再指導、示范、練習新的寫字內容。（一）教學生正確的寫字姿勢寫字訓練起步早，從入學教育課開始，就要結合課本中寫字姿勢圖，邊示范邊指導，教給學生正確的寫字姿勢。要坐在椅子中間，胸部離課桌約一拳，兩腳平放在地上。鉛筆的執(zhí)筆方法是，用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側面抵住筆桿，無名指和小指支住中指。一般在起筆、轉折、提、鉤時稍重，稍慢；在行筆過程中用力均勻，速度適當；在寫撇、提、鉤的收筆和寫其他尖狀筆畫時，要稍輕、稍快。在指導學生用田字格作業(yè)本練寫鉛筆字時，先寫好基本筆畫和獨體字。（四）指導學生掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結構學會和掌握七種筆順規(guī)則，不僅可以把字寫得規(guī)范，而且可以使筆畫之間搭配合理，有利于提高書寫速度。有的學生寫的字筆畫不錯，但是東倒西歪，松散無力，其主要原因是這些字在田字格中的位置沒有安排好，筆畫與筆畫也沒搭配好。鋼筆字的教學小學生從三年級開始練習寫鋼筆字。（一）教給學生執(zhí)筆和運筆的方法學生開始練寫鋼筆字時，教師可簡單介紹鋼筆的構造和筆尖的性能，讓學生了解鋼筆的特點；要教給學生正確的執(zhí)筆和使用、保管鋼筆的方法；要指導學生掌握筆尖的方向，不能側著寫或反過來寫，也不能像寫鉛筆字那樣，一邊寫一邊
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