一堂試卷講評(píng)課的教學(xué)-wenkub
2024-11-01 22 本頁(yè)面
【正文】 以有針對(duì)性地提出問(wèn)題，在學(xué)生同等思維能力的輔導(dǎo)下，更容易理解、接受，從而得以迅速提高。教師也從教與學(xué)的活動(dòng)中及時(shí)獲得反饋信息，以便了解教學(xué)的情況，調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。二、教學(xué)階段把評(píng)閱試卷時(shí)記錄的全班大多數(shù)學(xué)生均未掌握的問(wèn)題，在課堂上循序漸進(jìn)地連貫性予以精講，不但要深入的補(bǔ)充學(xué)生的不足和遺漏，而且還要有深知識(shí)的理解和提高。特別是全班大多數(shù)學(xué)生均未掌握的問(wèn)題，做好詳細(xì)記錄。照顧學(xué)困生吧，優(yōu)生不想聽(tīng)；照顧優(yōu)生吧，學(xué)困生聽(tīng)不懂；如果按常規(guī)進(jìn)行，從頭講到尾，一堂課下來(lái)，老師累得口干舌燥、筋疲力盡，收效甚微，怎么辦呢？針對(duì)以上問(wèn)題，我對(duì)試卷進(jìn)行了大膽的改進(jìn)，大致分為下四個(gè)步驟進(jìn)行，效果顯著。一、準(zhǔn)備階段改完試卷，首先進(jìn)行試卷分析。并將試卷分為好、中、學(xué)困生三個(gè)等級(jí)，然后在三個(gè)等級(jí)中各選一名學(xué)生組成一個(gè)小組。因?yàn)檫@是大多數(shù)學(xué)生均未掌握的問(wèn)題，是他們共同需要的，因此，學(xué)生都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，課堂學(xué)習(xí)氣憤濃厚，可大大提高教學(xué)效率。根據(jù)評(píng)閱試卷所得信息，用以調(diào)節(jié)和改進(jìn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，是教學(xué)中重要的“反饋調(diào)節(jié)原則”的具體運(yùn)用三、學(xué)生自我教學(xué)階段這是最重要的階段。而中等生在這一過(guò)程中，既學(xué)習(xí)到優(yōu)生的先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和思維方式，又做到了知識(shí)的積累和深化，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，并得到進(jìn)一步提高和發(fā)展。整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循了因材施教原則，反饋調(diào)節(jié)原則，教學(xué)相長(zhǎng)原則，選擇了全班教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式，它是素質(zhì)教學(xué)宗旨的體現(xiàn)：全面、全體、全過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生都不同程度地得以提高。在評(píng)閱試卷后，我用上這方法進(jìn)行了認(rèn)真地講評(píng)、總結(jié)，全面而系統(tǒng)地梳理知識(shí)體系，深化知識(shí)內(nèi)涵，使每一個(gè)學(xué)生都能得以提高。教師通過(guò)試卷講評(píng)課能真正起到“對(duì)癥下藥、妙手回春”的功效，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕負(fù)擔(dān)下快樂(lè)而健康的學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂教學(xué)改革的真正目的。如果重視講評(píng)的方式、方法，使它發(fā)揮應(yīng)有的功效，則對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)有較大的作用，同時(shí)它還能為活躍課堂氣氛開(kāi)好頭。這個(gè)題涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)，并把這些知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)到這個(gè)題的旁邊，哪些題需要略講，哪些題可以不講，并作上記號(hào)。這樣的講評(píng)能夠得到好的效果嗎？這與給學(xué)生一張正確的試卷答案有何區(qū)別呢？顯然 1 這樣做是不妥的，這樣的講評(píng)達(dá)不到很好的效果，同時(shí)也浪費(fèi)了課堂時(shí)間！、在試卷講評(píng)前把試卷發(fā)放給學(xué)生，留一定的時(shí)間讓學(xué)生自己去修正。比如：“10個(gè)一是（）”的講解中，不但讓學(xué)生知道10個(gè)一是十、10個(gè)十是一百、還得讓學(xué)生知道10里面有幾個(gè)一？100里面有幾個(gè)十？20個(gè)一是多少？20里有幾個(gè)十？、講評(píng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，應(yīng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。只有在交流中，在思想的碰撞中，學(xué)生才會(huì)有所感悟，才能有所收獲。（）大多數(shù)孩子都知道是錯(cuò)的，可是要孩子們說(shuō)出理由，他們就覺(jué)得無(wú)法表達(dá)了，這時(shí)就需要給予孩子們充分的時(shí)間，讓他們交流，說(shuō)出自己的想法?？磮D列式中，首先要讓孩子們自己說(shuō)出圖意，然后讓他們自己找出求什么，可以用 2 那些方法解決，最后引導(dǎo)他們列出正確的算式，算出答案。第三篇：試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)方案試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題2006學(xué)年第一學(xué)期期末區(qū)統(tǒng)測(cè)試卷講評(píng) 三 維 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)不足進(jìn)一步加強(qiáng)各類題型的解題方法指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步積累應(yīng)試解題能力提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)AB層學(xué)生達(dá)成度100%，C層學(xué)生達(dá)成度80%。教 學(xué) 內(nèi) 容 分 析教學(xué) 重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)不足進(jìn)一步加強(qiáng)各類題型的解題方法指導(dǎo) AB層學(xué)生達(dá)成度100%，C層學(xué)生達(dá)成度80%。二、答題分析存在問(wèn)題：從評(píng)卷情況看，學(xué)生存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： A、書(shū)寫(xiě)潦草，字跡模糊，卷面亂，以C層學(xué)生表現(xiàn)嚴(yán)重。成績(jī)分析 全年級(jí)優(yōu)生5人，平均分、及格率、優(yōu)生率綜合在順德區(qū)排名第三。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當(dāng)、成分殘缺、贅余、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的毛病。（邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法不再展開(kāi)說(shuō)明?，F(xiàn)代文閱讀：講清解題規(guī)律或方法，在論述文的選擇題上如常見(jiàn)的干
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