賈振岳-腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思-wenkub
2024-10-31 23 本頁面
【正文】 ；實行了分組、分層教學，全體女生參與游戲，并且近距離接觸足球，做到“人人有事干”。精心總結(jié)，提高興趣結(jié)束部分的目的是將學生迅速地組織起來，使學生更好地由緊張的運動狀態(tài)過渡到安靜狀態(tài)，進而輕松愉快地結(jié)束一堂課的學習；同時還是教師總結(jié)講評，滲透德育的良好時機。重視過程，鞏固興趣準備部分慢跑足球熱身操、既起到熱身的做用同時也起到了鞏固與復習的作用；介紹新朋友使學生在短時間內(nèi)的得到了充分的熱身，也為下一節(jié)教學活動打下了良好的基礎(chǔ)。達到了解簡單的足球常識；掌握腳內(nèi)側(cè)球，熟悉球性的目的；運用足球做多種練習（游戲），在游戲中體驗集體運動的樂趣；增強學生熱愛足球和主動參與足球運動的意識，讓他們把足球作為強身健體的一種手段。那又何來體育教學、體育強身呢？另外，“技術(shù)”教學中的“技術(shù)檢驗”也很重要，一節(jié)課上得怎樣就是看學生“成果”。我在整節(jié)課的教學設計中緊緊圍繞“技術(shù)”來教學，而不是為培養(yǎng)學生興趣，放棄枯燥的“技術(shù)”變成學生的“玩”。在練習中還采取不同方式與不同要求的變換讓不同程度的學生得到不同的發(fā)展。腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思2本節(jié)課我在課前就讓學生觀看了“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)視頻，并讓他們進行了討論與自我感悟練習。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。根據(jù)不同“技術(shù)”的要求，采取諸如比賽、游戲、問卷等方式加以正確“檢驗”，為后階段的學習提供保障。根據(jù)不同“技術(shù)”的要求，采取諸如比賽、游戲、問卷等方式加以正確“檢驗”，為后階段的學習提供保障。而不是覺得只讓學生了解、感興趣就可以了，只進行大致的自我了解，就敢上課，傳授給學生。在“腳內(nèi)側(cè)踢球踢準”游戲中，隨著距離的遠近及準確性的不斷提高，讓他們充分體驗到成功的樂趣。第二篇：腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思7篇腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思1教學時我通過對“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)視頻問題的提出，讓學生在動腦思考的氛圍里，自然地融入到學習氛圍之中。教師的語言就是課堂的靈魂，它貫穿于學生的整個學練過程中，所以我們在上課前不但要備好學生參與練習的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，還應備精練的語言將學生的這些活動有效地串聯(lián)起來。自己以后在這寫而作為一名足球教師，應該具有與之相適應的教學素質(zhì)，所以在以后的工作中還應多注意請教和積累。（有時足球運動員上足球課時，會因為課堂上學的技術(shù)動作相對于他們訓練時的簡單而失去練習的興趣。(9)放松運動（10）總結(jié)，師生再見。(4)游戲：傳球比賽。第一篇：賈振岳腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思足球腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思賈振岳一節(jié)足球課雖然只有短短的四十分鐘，但它留給我的思考卻是深遠的，對此我有這樣的幾點體會：一、課的整個設計是嚴密合理的。(5)多人傳球比賽游戲。充分利用教學資源。）二、存在的一些問題足球技術(shù)教學過程顯得粗糙。語言的功底需進一步的加強?！坝F千里目，更上一層樓”，每次上完課都會發(fā)現(xiàn)自己的思想又開闊了許多。并利用足球熱身操，激發(fā)他們對“腳內(nèi)側(cè)踢球”的興趣。在學生能較好地掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)后，我還引導學生進行“腳內(nèi)側(cè)踢球”自我或小組合作創(chuàng)編游戲的設計，大膽的開發(fā)、嘗試、探索，充分發(fā)揮學生的聰明才智。讓學生只得“皮毛”，甚至錯誤的技術(shù)要領(lǐng)。另外，“技術(shù)”教學中的39。腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)初學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。教學時我通過對“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)視頻問題的提出，讓他們在動腦思考的氛圍里，自然地融入到學習氛圍之中。在“腳內(nèi)側(cè)踢球踢準”游戲中，隨著距離的遠近及準確性的39。但在“技術(shù)”教學中應思考如何變“枯燥”為“有趣”才是我們前進的正確方向，畢竟學生是學習的主體，如果他們不接受、不愿學，那作為教師的我們又教什么呢？通過本節(jié)課我還深深的感知到，作為一名非體育專業(yè)出身的體育教師，或者說作為一名體育專業(yè)出身但非自身專業(yè)的體育教師在進行體育“技術(shù)“教學中，必須吃透教材，利用一切可利用的資源準確把握技術(shù)要領(lǐng)，并將其行之有效的傳授給學生。而“技術(shù)”層面如何“檢驗”，就要看我們體育教師對教材的理解與把握了。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣良好的情景創(chuàng)設猶
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