初中數(shù)學研修日志精選多篇-wenkub
2024-10-30 22 本頁面
【正文】 認識立體圖形和三視圖時，多準備實物模型，讓學生認知能力得到發(fā)展，并提高學生的想象能力。如在學習相似時，可結合物理上的力臂和杠桿那一小節(jié)，在學反比例函數(shù)時，可結合物理上的電壓一定時，電流強度與電阻成反比。幾何本來就是我們生活空間中的科學，現(xiàn)實生活中，有很豐富的幾何知識，立體幾何是學生感到最困難的地方，如空間與平面那一個小節(jié)學生畫三視圖就是一個難點。我國是四大文明古國之一，讓學生了解我國數(shù)學的文化，有利于培養(yǎng)學生的愛國主義情感，并增強學生學習數(shù)學的興趣。在我的教學實踐中我注意以下幾點（一）、數(shù)學概念的有意義化教學（二）、數(shù)學概念的探究性教學（三、）數(shù)學概念的情境性教學第二篇：初中數(shù)學研修日志初中數(shù)學研修日志在這次省培學習中，我對初中數(shù)學教學有些心得。因此，數(shù)學概念具有抽象性，這也是學生學習數(shù)學概念的一大難關，理解并掌握數(shù)學概念是學好數(shù)學的第一關。概念是數(shù)學知識體系中的基本元素，數(shù)學概念的教學與對學生概念思維能力的培養(yǎng)有密切的聯(lián)系。中學數(shù)學里包含著大量的數(shù)學概念。長期以來，很多教師重解題輕概念的教學，造成數(shù)學概念與解題的脫節(jié)，學生對概念含糊不清，一知半解，不能很好的理解和運用概念，嚴重影響了學生的學習質(zhì)量。其中數(shù)學空間與圖形教學這一部分的內(nèi)容主要包括圖形的認識，圖表的變換，圖形與坐標，圖形與證明四條線索，都以圖形為載體，以培養(yǎng)學生的空間觀念，推理能力。挖掘美育因素。我們要讓學生從實際生活中去認識幾何，使學生在理論學習過程中初步體驗到幾何的實用價值。二、加強幾何建模，突出探究性活動收集圖片材料，利用信息技術，展示變化過程，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生探究能力，使學生親歷做
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