【正文】 重學生創(chuàng)造力培養(yǎng)，讓學生享受運動的快樂，成為教師教學的重要環(huán)節(jié)；培養(yǎng)學生形成正確的身體姿態(tài)，養(yǎng)成愛鍛煉的好習慣，具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出良好的人際交往能力與合作學習精神，是教師在教學實踐中潛移默化的作用；提高對他人健康的責任感，形成健康的生活方式，是教師必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。學生在課堂中表現(xiàn)積極、認真，學習效果好。體育與身體健康相聯(lián)系。教師可以根據(jù)學校和學生的實際情況組織教學，針對體育與健康課程標準，教師對教學內(nèi)容和教材處理更加機動靈活。體育教學需要練習，但更需要興趣。教法要求創(chuàng)新,開放,以培養(yǎng)學生的興趣為主,采用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。通過這次培訓學習，使我認識到必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“以學生為本”的教學理念，把選擇權(quán)讓給學生，授于魚不如授于漁，讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望，激發(fā)學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設(shè)想，促進學生自主性和獨立性，突出學生的個性，培養(yǎng)學生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學生成為課堂教學的主角，在身體、心理、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標中，成為教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們走進學生的心靈，讓課堂追求一份詩意，讓孩子們享受到真正體育與快樂！初級中學體育研修日志發(fā)布者：韓海燕 發(fā)布時間： 9/5/2012 PM 6:40:20現(xiàn)代繼續(xù)教育資源為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，我積極利用這個機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平。新課標的實施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關(guān)系正在形成。在教學實踐中注意嘗試各種教學方法，或由學生提供他們喜歡的練習方法，以提高教學實效。注重學生興趣的培養(yǎng)。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評價采用自模和常模評價相結(jié)合，重視學生的點滴進步。④、課堂不再是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂的觀念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。第一篇：初中體育教學研修日志初中體育教學研修日志對于我通過這段時間的學習對我以后的教學工作方向有了更新的認識：新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。②、課堂不再是對對進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所。教學內(nèi)容選擇余地大。通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高。在實踐中，重視學生興趣的培養(yǎng)，形成特長，為學生終身體育打好基礎(chǔ)。總之，通過這此培訓學習，使我認識到必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，以新的角色和學生相處，樹立“以學生為本”的教學理念，把選擇權(quán)讓給學生，授于魚不如授于漁，讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望，激發(fā)學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設(shè)想，促進學生自主性和獨立性，突出學生的個性，培養(yǎng)學生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們走進學生的心靈，讓課堂追求一份詩意，讓孩子們享受到體育的快樂！第二篇：初中體育研修日志初中體育研修日志體育與健康課是以學生健康為主要目的，以鍛煉身體為主要手段的課程。我在實踐教學中，讓學生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經(jīng)常進行師生互動，通過讓學生做小老師，喊口令，做示范，教師可以到學生中間，充當他們的一員，學生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學習的主人。我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學習方式。改革評價體系，改變評價的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐功能。③、課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所。評價方法有所改變。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標，要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細。教師可以嘗試多種教學方法。要想真正上好一節(jié)體育課，難??！這個平臺給了我學習的機會，真好。作為應(yīng)對未來社會發(fā)展的一項重要策略，以全民學習、終身學習為特征的學習型社會的建立已經(jīng)成為當今世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢。當今社會，是一個不斷學習與創(chuàng)新的社會，知識的不斷更新與補充成為企業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展的巨大動力。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，1991年我國的繼續(xù)教育培訓機構(gòu)僅4000余家，到2005年，全國各類教育培訓機構(gòu)已經(jīng)發(fā)展到數(shù)十萬家。可以說，我國繼續(xù)教育的發(fā)展態(tài)勢是“蓬勃興起，方興未艾”。我們的繼續(xù)教育還面臨著如何更加有效地組織、運行等諸多困惑，如何處理好規(guī)模與質(zhì)量、速度與效益、規(guī)范與創(chuàng)新等各種關(guān)系，如何解決需求旺盛而資源不足、日趨重要而缺乏重視、蓬勃發(fā)展而魚龍混雜，等諸多矛盾。使我認識到我們的任務(wù)是讓星星之火燃起燎原的熊熊大火，我們的目標是更多地為社會服務(wù)，更多地促進教育改革?！蹦繕伺c理論假設(shè)發(fā)現(xiàn)問題不是目的，最終目標是解決問題。最后得出結(jié)論，問題得以解決，新問題又會同時展現(xiàn)在面前，因此研究性學習是一個不斷學習、不斷探索的過程。合作與交流研究性學習的開展，既對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新性能力的開拓提出了更高要求，也對教師的合作學習能力提出了挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)與反思總結(jié)和反思，既是學習過程的重要組成部分，也是實現(xiàn)過程與方法目標的具體表現(xiàn)，它起著升華學習過程的作用。具有了這種獨立思考、批判的意識，人的存在才能具有更堅實的基礎(chǔ)。但令人遺憾的是有許多學生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。那么如何改變這種客觀存在的“厭學”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？體育課如何發(fā)揮學生的主體作用，如何體現(xiàn)學生為主體，確是一個令人深思的問題。所以我覺得“哄”學生要及時，尤其是對于后進生，但是不要盲目。這句話在體育教學中同樣適合。如果總是老師在講，老師在教，學生站著聽，那么很可能就是學生不知道教師所講、或者幾個人湊在一起打鬧。二年級學生的表演欲望很強烈，雖然很多時候的表演并不精彩，但是我們不能扼殺他們的愿望，能站出來就表明已經(jīng)成功一半了。教師的“教”是為了學生的“學”。同時教師的服裝穿著、精神氣質(zhì)、形象表情都能給學生予視覺上的美感，使學生喜歡體育活動，激發(fā)學生的積極情緒，使學生從中感到歡樂，并在歡樂中接受學習。對于所教的動作，學生總是希望自己的動作出類拔萃。游戲作為一種活支形式，內(nèi)容豐富，趣味性強，又可以全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，是體育教學中開展愉快教育的好幫手。在進行跑及跳躍的