一節(jié)數(shù)學(xué)課的反思-wenkub
2024-10-29 13 本頁面
【正文】 漲，極大地增強了學(xué)生探究問題的勇氣和信心。國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“讓學(xué)生在生動現(xiàn)實的情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”。師：（對突來的想法，喜出望外）用定比分點可以證明嗎？定比分點至少要知道點的坐標(biāo)，能行嗎？由于時間問題，你可以在課后再去思考整理一下。師：對，這三種證明方法是不等式證明的最基本方法。在學(xué)習(xí)新課程理念的過程中，原先的一些教學(xué)行為不斷地在我面前浮現(xiàn)，促使我去回味、去反思，使我對新課程理念有了更深刻地理解。第一篇：一節(jié)數(shù)學(xué)課的反思一節(jié)數(shù)學(xué)課的反思河北省永年縣實驗高級中學(xué)張利亞【中圖分類號】 【文章標(biāo)識碼】B 【文章編號】13263587（2013）07007402隨著新課改的推進(jìn)，新課程理念也逐漸深入人心。我曾聽過一位教師的課，內(nèi)容是《不等式證明》習(xí)題課。大家動腦筋再想想，結(jié)合以前所學(xué)的知識，你們還能用別的方法來加以證明嗎？學(xué)生陷入的沉思（時間在慢慢地流失，學(xué)生無人應(yīng)答）師：（教師有些急躁）如果我們把求證的不等式看成是兩個函數(shù)值的大小，你們又會有什么想法呢？可以利用什么來證明……生：（過了一會兒，聽見教室里有位同學(xué)細(xì)聲細(xì)語）應(yīng)該可以用單調(diào)性來證明。我們大家接下來看看下面一種證法，非常巧妙……教師打斷了學(xué)生的思路，這個學(xué)生一臉無奈地低著頭，再無心聽老師講課，看似有點委屈。因此在例題教學(xué)中，教師要善于用所學(xué)知識處理同學(xué)們看得見、摸得著、親身經(jīng)歷的問題，把數(shù)學(xué)知識融入生活，從而能增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更深刻地理解所學(xué)的知識。失誤二、學(xué)生被動接受信息，教師缺乏引導(dǎo)啟發(fā)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求告訴我們：學(xué)習(xí)不是簡單地被動地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。失誤三、扼殺了學(xué)生探索創(chuàng)新的能力對教師而言，課堂教學(xué)就必須給學(xué)生自由的空間，依據(jù)學(xué)生的志趣、才能、資質(zhì)和特長，尊重學(xué)生個體的差異性、獨特性、自主性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生自由探索，大膽猜測，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同意見，甚至是異想天開，而不是扼殺、摧殘。教師在平時的教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生思維，并且有師生之間、學(xué)生之間交流的教學(xué)習(xí)慣。說明課改之路任重而道遠(yuǎn)，作為教師的我們，必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的理念，走出傳統(tǒng)教學(xué)觀念的陰影，使自己
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1