研修計劃[推薦]-wenkub
2024-10-29 06 本頁面
【正文】 培訓者的共同學習、共同研究與共同成長。近年來，學校的圖書館將電子資源建設放在重要地位，引進國內(nèi)外電子資源252種；擁有中外文全文電子期刊近28639種，電子圖書107萬冊，為后續(xù)研究提供豐富的資源保障。同時，申請人計劃回國后在學院和學校開展學術報告，總結和匯報一年的學習成果，將XXX大學先進的教學理念和教學方法介紹到國內(nèi)，推動教學科研工作的更大進步。5． 出國留學預期目標、研修計劃、方法及時間安排此次出國研修，預期達到幾個目標：第一，在課題研究方面，學習和搜集國外關于XXXX完成學術論文23篇，形成合作課題中期進展報告。在倫敦大學的教職員工中，曾有18位諾貝爾獎得主。課題申請人長期追蹤國內(nèi)外與合作項目相關的最新研究動態(tài)，在項目申請人的論文中，較為深入地討論了XXXXXXX。關于這一課題，國內(nèi)外學者主要圍繞市場和計劃兩種機制的對比展開研究，本項目主要從資源配置效率的視角評價和選擇經(jīng)濟運行機制的選擇問題。第一篇：研修計劃[推薦]擬申請留學的研究工作依托教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目《XXX》（項目編號：Xxxx）。國外合作導師的主要研究方向是XXXX。3擬研修的具體科學技術問題合作項目基于XXXX，從XXXX入手，分析XXX。倫敦大學在RAE大學排名中位居第二，申請人擬留學的金融管理系專業(yè)影響力在英國位于前20，其中工商管理專業(yè)排第4名，研究條件卓越，整體學術水平很高。第二，在教學工作和業(yè)務方面，學習國外的先進教學方法，當前中國最需要的是具有創(chuàng)新精神的復合型人才，大學教育應該更注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過選修相關課程和隨班聽課，以及與合作導師、教師、學生的廣泛交流，學習和總結國外可供我們借鑒的教學經(jīng)驗，同時通過對比，發(fā)掘國內(nèi)大學教育的先進理念，加強對外宣傳并發(fā)揚光大。已擁有的相關研究條件：外方合作導師與XXX大學共同合作成功申請了XXX項目，申請人是課題的主要參與人。申請人所在XXXX學院具有良好的辦公設備及數(shù)據(jù)庫, 備有XXX等軟件，同時擁有一支年齡及知識結構合理、思想活躍的科研團隊，并舉辦有定期的討論班，能夠及時交流最新研究進展，為后續(xù)研究合作的開展提供有力的學術及團隊保障。一、何謂教師研修共同體“共同體”是一個社會學概念，源于英文的Community，中文也譯為 “社區(qū)”，可解釋為：①在一個地區(qū)內(nèi)共同生活的有組織的人群。博耶爾（）在《基礎學校：學習的共同體》一書中首次使用學習共同體的概念，并指出：學習共同體是所有人因共同的使命而朝共同的愿景一起學習的組織，共同體中的成員共同分享學習的興趣，共同尋找通向知識的旅程和理解世界的運作方式。教育部在《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》中明確指出，要“努力改進培訓方式方法。三、教師研修共同體的實踐與探索教師研修共同體倡導的是一種“大培訓觀”。骨干教師研修共同體，我們構建的愿景是“提升研究能力，分享研究經(jīng)驗，形成教學專長，提煉教學特色，做有思想的行動者和有高度的教育者，實現(xiàn)由骨干教師到卓越型教師的成長飛躍！”由此來激活主體意識、喚醒發(fā)展內(nèi)需、導航發(fā)展方向。強調(diào)通過調(diào)查問卷、個別訪談、座談會議、實地考察、政策研究、理論學習等多形式專業(yè)性地開展訓前調(diào)研，以獲取準確而真實的需求信息。注重充分挖掘已培項目的效果反饋和總結反思，把每次培訓的效果反饋和總結反思，作為下一次培訓需求調(diào)研的起始環(huán)節(jié)，形成循環(huán)機制。圍繞培訓主題，集中用力，聚點深挖，或橫向開拓，或縱向發(fā)掘，設置培訓課程，形成專家理論引領、一線名師或學科培訓專家示范引領、學員反思性實踐、小組研討交流、總結提升后再改進行動的培訓課程體系，基本實現(xiàn)了“學”（聽中學、做中學）、“思”（經(jīng)驗提升、實踐反思）、“做”（情境體驗、任務驅動下的校本實踐）、“研”（“小課題”研究、課例研究）的結合。
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