研修體會(huì)推薦五篇-wenkub
2024-11-09 07 本頁面
【正文】 領(lǐng)略到了他們的風(fēng)采，同時(shí)讓我的思想得到了一次磨練和升華。精心準(zhǔn)備每一次研討內(nèi)容。我在教學(xué)中的困惑受同行、專家們的點(diǎn)撥、闡述而豁然開朗，如夢(mèng)初醒。在學(xué)習(xí)中我不能不反思，真是不比不知道，以前我總對(duì)自己的教學(xué)感覺良好，但看了別人的課，聽了別人的見解，才深感自身的不足，直覺汗顏，真有如坐針氈之感。這是教訓(xùn)！教研員的指導(dǎo)與服務(wù)主要用在平時(shí)，通過潤物無聲的長期努力。教研員要出成果，必須問題發(fā)現(xiàn)在課堂，研究落實(shí)在團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)體現(xiàn)在教學(xué)。目前，在新課程實(shí)施的背景下，研究實(shí)施措施，發(fā)現(xiàn)實(shí)施中的問題，克服實(shí)施中的困難，是我們實(shí)施新課程的重要任務(wù)。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我認(rèn)真觀看了視頻課程及大量教學(xué)案例片段，積極進(jìn)行了“在線研討”，不失時(shí)機(jī)地向?qū)＜艺?qǐng)教了教學(xué)過程中遇到的一些疑難問題，感覺受益匪淺，提高了自身的專業(yè)水平與知識(shí)素養(yǎng)，完善了自己的教學(xué)理念。在這里，我們沉醉其中；在這里，我們樂此不疲。我有幸參這期網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對(duì)我的大腦也是一次全新的洗禮。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行話與話的交流、心與心的碰撞，思想和思想的共融。這些任務(wù)的完成，要求教研員必須深入學(xué)校，走進(jìn)課堂，和教師同研究，共成長。其次，服務(wù)的理念最為崇高，也是最基本的教研員的服務(wù)，需要主動(dòng)、有針對(duì)性、有實(shí)效，比如幫助教師提升教學(xué)技能，發(fā)現(xiàn)和提升某學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，都是我很好的學(xué)習(xí)、反思過程。我們看到了自己課堂教學(xué)的差距，因而我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。對(duì)于研討中的疑問，我也會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中作進(jìn)一步探究。第二篇：研修體會(huì)我喜歡這樣的培訓(xùn)有幸參加了知行中國小學(xué)班主任培訓(xùn)。學(xué)思階段的學(xué)習(xí)有六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，共48個(gè)小專題，內(nèi)容豐富而具體。例如：如何對(duì)待學(xué)生的打招呼，如何布置教室，如何組織課外活動(dòng)等。通過家訪，我了解到：因?yàn)橄忍炷X癱，在幼兒園的時(shí)候，他就經(jīng)常受到其他小朋友的嘲笑、欺負(fù)，從此自我封閉，不愛說話?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)、生活將近兩個(gè)月了，同學(xué)們都爭著為他做好事：幫忙背書包、系鞋帶、扔垃圾、拿作業(yè)本、對(duì)齊座位、再也沒有一個(gè)孩子叫他“傻子”，更沒有同學(xué)欺負(fù)他，他臉上的笑容越來越多，與小朋友相處地越來越好。我作為一名班主任感到特別幸福。從班主任的每一天，到班主任的每一學(xué)年，從班主任與每個(gè)班級(jí)到班主任與每個(gè)學(xué)生、班主任與每次 2活動(dòng)，再到最后的做一個(gè)專業(yè)的班主任。自從參加網(wǎng)絡(luò)研修以來，經(jīng)過幾天的研修，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)越來越清晰，于是重新理順了思路，輕裝上陣，感覺如沐春風(fēng)。感謝你——網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)!網(wǎng)絡(luò)研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。我主要談一談執(zhí)教本節(jié)課帶給我的反思和思考。課的成功與否是我的能力有限，但研課的教師都給了我很多非常好的建議，針對(duì)我第一節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的不具體，難度拔高難以達(dá)到效果這一情況，幫我重新從四個(gè)方面預(yù)設(shè)了教學(xué)目標(biāo)。第二節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為比第一節(jié)課的設(shè)計(jì)科學(xué)些，更符合大部分學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)效果要好一點(diǎn)。在整個(gè)上課的過程中，我一直在思考這樣幾個(gè)問題：學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間從哪里來？我們要求學(xué)生去進(jìn)行觀察、交流和表達(dá)，但是課堂只有40分鐘，怎么辦？這就要求老師要有取舍，我是選取老師多講、學(xué)生聽，還是花時(shí)間和力氣在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己多交流，比如在我的這節(jié)課教學(xué)中“用自己的話敘述整個(gè)畫面”，第一課時(shí)我有些包辦代替了，在各位老師的提醒下，我進(jìn)行了修改，所以在課程改革的今天，我們要選取后者，讓學(xué)生體驗(yàn)再創(chuàng)造的過程。所以我們的課中應(yīng)充滿“感情”，在知情合一中關(guān)聯(lián)、張揚(yáng)、升華，不要枯燥無味，讓學(xué)生產(chǎn)生倦意，而應(yīng)讓學(xué)生在教師的情意綿綿中、在知識(shí)的情景交融中情投意合。雖然也感到有很大的責(zé)任和壓力，但課例研修是
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