【正文】 ．．．（出示“星辰”卡片）(1)“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什么？ 指星，因為夜里無“日”，而“月”不適用“摘”。只要把“高”字讀得高些響些。第一行先寫樓高，這樣寫—— 齊讀：“危樓高百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實數(shù)。(四）教師精講點撥 熟讀成誦，入情入境1．過渡：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達“高”，哪些景象說明“高”。（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流自由朗讀，初步感悟。七、教學(xué)過程第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景引入出示課文插圖，簡述圖意。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解詩歌的一些情況。3．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。八、單元學(xué)習(xí)進程安排包括單元開啟課、精讀引領(lǐng)課、組文閱讀課、寫字指導(dǎo)課、單元整理課、寫話課等。能通過“朗讀對話提取關(guān)鍵信息、借助示意圖、分角色表演、借助相關(guān)詞句”等方法梳理故事內(nèi)容，搭建故事支架；并能借助提示，抓住文本特點（反復(fù)、對比等），按照順序完整地講故事，不遺漏重要的內(nèi)容。如：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”這里是（疑問）(驚奇)的語氣；小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么耷拉著呢？”這里是（疑問）（奇怪）的語氣；大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病了？”這是（疑惑）（信以為真）的語氣；怎么才能讓耳朵豎起來呢？這是在（思考）六、綜合呈現(xiàn)單元目標(biāo)、文本情境識字、圖片識字、形聲字形旁表義等識字方法，認(rèn)識60個生字，讀準(zhǔn)5個多音字。靈活運用多種方法識字，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性，提高識字教學(xué)質(zhì)量?！皊h224。（一）識字根據(jù)本單元需要認(rèn)識的生字特點，我們采取歸類識字的方法。；,抓住關(guān)鍵詞句梳理故事情節(jié)，感受情節(jié)上的相似之處；3借助示意圖和故事結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點講好每個故事片段，串聯(lián)故事；4利用故事結(jié)構(gòu)反復(fù)特點續(xù)編故事。四、單元語文要素在課文中的具體教學(xué)建議如何引導(dǎo)學(xué)生完整、清楚、有條理的講述？落實到具體課文中，如：《大象的耳朵》，可以分為以下四步：，在文中畫出大象和小動物們的對話。講故事支架的使用難度加大?！吨┲腴_店》一課，引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖講故事；《小毛蟲》一課，引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)的詞句講故事；《青蛙賣泥塘》一課，引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色演一演故事，每一課都緊緊圍繞“借助提示講故事”這個單元語文要素進行。有“一波三折，妙趣橫生”的故事——《蜘蛛開店》、《大象的耳朵》；有因為不斷努力，耐心等待，而不斷成長的故事——《小毛蟲》；有因為不斷改變，而變得越來越美好的故事——《青蛙賣泥塘》。第二篇：部編版語文二年級下冊第七單元教材分析部編版語文二年級下冊第七單元教材分析(1)大家好，今天我交流的是部編版小學(xué)語文二年級下冊第七單元教材分析?！峨防崭琛肥潜背窀瑁柙伭吮眹菰瓑邀惛火埖娘L(fēng)光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情?！鹅F在哪里》這篇課文通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛和留心觀察自然的良好習(xí)慣。一、單元整體說明(2)部編版語文教材，采用的是“人文主題”和“語文要素”雙線交織的編排形式。(4)四篇課文都是生動有趣的動物童話，都隱含著“改變”創(chuàng)造美好生活的思想，巧妙啟迪學(xué)生悅納自我，熱愛生活，用勤勞的雙手創(chuàng)造美好的生活。單元語文要素在教材中也有銜接：有關(guān)“借助提示講故事”的訓(xùn)練，教材從一年級上冊開始，就進行了一些有意的安排，如二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生先按順序把圖片連起來，再借助這些圖片講講“小蝌蚪找媽媽”的故事；《玲玲的畫》引導(dǎo)學(xué)生用上“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事；《大禹治水》引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)句子，講講“大禹治水”的故事。三、學(xué)情分析二年級下學(xué)期，學(xué)生在講故事方面，能開講，但會遺漏；能接著講，但會偏題，張冠李戴；能講完，但會打亂順序。,體會大象心里怎么想的？想法都是怎樣慢慢變化的？？改變后的結(jié)果怎樣？最后大象如何決定？。《小毛蟲》一課，借助圖文提示講故事。有些生字與課文的核心內(nèi)容密切相關(guān)，適合采用隨文識字的方法。n”和“shān”都與大象的耳朵有關(guān)，一個動詞，一個名詞，只有在相應(yīng)的語境中，才能更好地理解、識記。（二）寫字在寫字方面，本單元半包圍結(jié)構(gòu)的字比較多，注意包圍部分的撇或捺畫要舒展。能發(fā)現(xiàn)“又、土、車、?！弊髌詴r的筆畫變化以及“車、牛”作偏旁時的筆畫及筆順變化，正確書寫38個生字。（指向單元語文要素的核心目標(biāo)）七、設(shè)計單元表現(xiàn)性大任務(wù)最近，動物王國里發(fā)生了很多有趣的故事，我們一起去看看，把故事講給你的家人、朋友聽吧。第三篇：部編教材二年級上冊語文第七單元教案古詩二首一、教學(xué)內(nèi)容：1《古詩二首》。4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。揭示課題。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句同桌互相讀，互評質(zhì)疑，同學(xué)互答（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況再讀課文，認(rèn)識生字。先看第一行。（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“危”字怎么解釋？（課件出示4）學(xué)生查《新華字典》，危：①險；②損害；③高。要讀出樓的高。教師示范，再試一試。（板書：辰）請同學(xué)們用手勢表示“手可摘星辰”。（2）摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現(xiàn)出來？（板書：可）從“可”字體現(xiàn)出來的。3．指導(dǎo)第三、四行詩句?，F(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠(yuǎn)？ 相距咫尺。學(xué)生讀得很響亮。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。現(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。要在今后學(xué)習(xí)古詩時繼續(xù)使用，進一步掌握這種方法。第二課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。（板書：敕勒歌）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會寫5個生字, 認(rèn)讀生字組成的詞語。想象四野蒼茫的景象。（1）你看到了什么? 學(xué)生說出大意即可。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠蓋四野。（課件出示14）：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，讓我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!（板書：草原的大、美）誰來說一說這幾句的意思？天地?zé)o邊無際 風(fēng)吹過去把草吹倒，看見了牛羊。熟讀成誦，入情入境(五）課堂鞏固訓(xùn)練 書寫指導(dǎo)（一）交流識記字形。蓋：。蓋：罩。感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生自主識字，讀通課文。（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。” “現(xiàn)在我要把海岸藏起來。說說課文的內(nèi)容。分自然段指讀課文。（板書課題）霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（淘氣）頑（頑劣）（頑皮）于（于是）（終于）暗（暗中）（暗處）岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）至（至今）（至于）躲（躲藏）（躲避）學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導(dǎo)正音。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。能正確、流利地朗讀課文。把字寫正確、美觀?！边@兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。（播放動畫）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流師：請同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語和句子做一下標(biāo)記。課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。（1）畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。（2）帶拼音齊讀生字。小朋友們有信心嗎？老師相信你們一定能！五、課堂鞏固訓(xùn)練指明同學(xué)理解大意。了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。四、教師精講點撥來到小白兔家，你看到了什么？指導(dǎo)朗讀第13自然段。（4）齊讀，用你的語言和動作表達出這美景。總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。打開“優(yōu)教學(xué)生字”，進一步講解生字的意義與寫法。了解關(guān)于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。通過對比，識記容易寫錯的生字。自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。（學(xué)生）課時分配：四課時第一課時教學(xué)過程：一、識字加油站。師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個部首有幾畫。第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。（3）、同桌交流。自由讀句子。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。請同學(xué)匯報交流。（課件）出示圖片：師：請你仔細(xì)觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語。出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。（一）指導(dǎo)觀察圖畫。師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。（平板電腦旁）師：圖上有哪些動物？ 生：貓和老鼠師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。師出示例句：有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），老鼠見到貓，（）。（時間、地點、人物、事情）四、學(xué)生看圖寫話。五、小結(jié)。第三課時一、談話引入新課。棉被潑水紙巾低頭 帶領(lǐng)展現(xiàn)戰(zhàn)士土地 散步南瓜今天口令 帶領(lǐng)穿戴果園圓心 以后已經(jīng)汽水氣體 再見正在心情晴天讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。三、日積月累出示數(shù)九歌。試著背一背。自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文每個自然段標(biāo)上序號。那張衡是怎樣數(shù)星星的？請你默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)句子。導(dǎo)演們來給他配音。張衡坐在 院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。第四篇：部教版語文二上第七單元教案學(xué)習(xí)目標(biāo)： ：（1）會認(rèn)本課的11個生字，會寫8個生字。學(xué)習(xí)重難點： 1．學(xué)習(xí)生字。圈出生字，多讀幾遍。？你從哪句詩看出山寺很高？學(xué)生找出相對應(yīng)的詩句。（提示節(jié)奏的劃分）；指名讀；教師范讀；全班齊讀?！案摺弊?，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。：危：上面是，第三筆是橫。第二課時一、看圖激趣，揭示課題：大草原圖片并播放《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入一個美麗的夢景。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!。）（注意劃出節(jié)奏、以及音調(diào)的高低起伏）；老師范讀；學(xué)生再讀；男女生賽讀；師生齊讀。在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。，指名讀。，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。似：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。板書設(shè)計： 夜宿山寺 ［唐］李白危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。：能借助生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)時間：兩課時 學(xué)習(xí)過程：第一課時一、猜謎語，導(dǎo)入新課。（白蒙蒙、朦朦朧朧、模模糊糊）。二、自由讀文,自學(xué)生字，借助拼音把課文讀正確。，觀察生字在田字格中的位置。三、初讀課文，了解內(nèi)容？請大家打開課本，輕聲讀讀課文，學(xué)學(xué)生字，用課文中的一個詞來回答。二、研讀課文，理解內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)霧說的話—7節(jié)，找找淘氣的霧說了哪些話？用直線劃出來。試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時的情景吧！、模仿讀、比賽讀、反復(fù)朗讀，理解重點詞語。四、知識拓展：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請選一種說一說，并用幾句話寫下來。：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學(xué)課件，了解故事情節(jié)。課前教具:課件生字卡片 學(xué)習(xí)時間：兩課時