【正文】 以班級(jí)為單位按計(jì)劃開(kāi)展，內(nèi)容有記錄，這是班主任工作的重要內(nèi)容。教師的環(huán)境教育工作不僅體現(xiàn)在教師的工作總結(jié)中，而且也是學(xué)?？己私處煹囊豁?xiàng)依據(jù)。三、發(fā)揮課堂主渠道作用，開(kāi)展生動(dòng)的環(huán)保教育活動(dòng)我們深知培養(yǎng)具有環(huán)保意識(shí)的現(xiàn)代文明公民，不可能一蹴而就，必須把環(huán)保教育納入到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，才能使創(chuàng)建工作高效、長(zhǎng)期的進(jìn)行下去，最終培養(yǎng)出具有環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣的文明小公民。這樣我校的創(chuàng)建“綠色”工作得以有序開(kāi)展，形成了多角度，、高視野的創(chuàng)建效果。第二篇：2013綠色學(xué)校實(shí)施報(bào)告光明南小學(xué)2013年“創(chuàng)建綠色學(xué)?！睂?shí)施報(bào)告為全面貫徹黨的教育方針，貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國(guó)戰(zhàn)略，進(jìn)一步推進(jìn)青少年素質(zhì)教育和學(xué)校精神文明建設(shè)，我校在上級(jí)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參與綠色學(xué)校創(chuàng)建，加大學(xué)校育人環(huán)境建設(shè)力度，積極開(kāi)展環(huán)境教育，卓 有成效地開(kāi)展一系列創(chuàng)建活動(dòng)，并取得了較好成績(jī)。很多學(xué)校表示缺乏資金是綠色學(xué)校創(chuàng)建過(guò)程的一個(gè)主要困難。為使更多教師能夠有效的得到培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)校也可聘請(qǐng)省里宣教部門(mén)和當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)專家到校進(jìn)行指導(dǎo)和講座。此次走訪的四所學(xué)校都是非常優(yōu)秀的綠色學(xué)校，他們?cè)诰G色學(xué)校創(chuàng)建工作上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和行之有效的方法，這些經(jīng)驗(yàn)和方法都是值得我們推廣的。與相關(guān)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽訂各項(xiàng)責(zé)任書(shū)，包括《各室社會(huì)治安綜合管理責(zé)任書(shū)》、《各室節(jié)水節(jié)電等節(jié)支管理責(zé)任書(shū)》、《各室愛(ài)國(guó)衛(wèi)生工作管理責(zé)任書(shū)》。后塍幼兒園讓孩子帶動(dòng)家長(zhǎng)，收集家里的廢奶盒、廢紙、塑料瓶等，積攢到一定數(shù)量收到幼兒園，幼兒園將部分廢品制成玩具、墻飾、游戲材料等，一部分清售，該項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生的效益，幼兒園均有具體數(shù)字記錄。后塍幼兒園衛(wèi)生制度比較完善，包括《幼兒園日常消毒制度》、《衛(wèi)生消毒及隔離制度》、《食堂衛(wèi)生消毒制度》、《飲食衛(wèi)生管理制度》、《炊事工作人員職責(zé)》，但未見(jiàn)具體的節(jié)水、節(jié)電制度。結(jié)合社區(qū)。環(huán)境教育活動(dòng)。在曲徑探科園中留有一塊試驗(yàn)田，讓學(xué)生們種植、扦插各種植物，是學(xué)生觀察實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)基地；配合鳥(niǎo)類(lèi)館，蓋了一座鳥(niǎo)園，讓學(xué)生了解鳥(niǎo)的生活習(xí)性；建一座溫室，養(yǎng)一些小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命的意識(shí)。其最大的特點(diǎn)是校內(nèi)的環(huán)境教育基地——科學(xué)探索宮和曲徑探科園。環(huán)境教育表現(xiàn)為綜合性學(xué)科，可以在各種學(xué)科中滲透、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，并使這些內(nèi)容組成具有內(nèi)在聯(lián)系的、互相平衡的整體環(huán)境內(nèi)容。一、創(chuàng)建綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組構(gòu)成及職責(zé)分工被訪的三所學(xué)校都組建了綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組并明確了職責(zé)分工。本次調(diào)研的學(xué)校有揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜州中學(xué)、南京市中山小學(xué)、張家港市后塍幼兒園和常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。?以來(lái)，在教育部門(mén)主導(dǎo)，環(huán)保部門(mén)的推動(dòng)下，我國(guó)許多學(xué)校積極開(kāi)展了創(chuàng)建?綠色學(xué)校?的活動(dòng)。至今綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)在我國(guó)的開(kāi)展已走過(guò)9年歷程。其中常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是江蘇省省級(jí)綠色學(xué)校、國(guó)家環(huán)保總局宣教中心主辦的中德校園環(huán)境管理項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，其余三所均為第三批國(guó)家表彰綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校。其中后塍幼兒園領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)分工責(zé)任到人，明確了每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)范圍；瓜州中學(xué)職責(zé)分工詳細(xì)，針對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分工；中山小學(xué)在職責(zé)分工的闡述上較為概括。瓜州中學(xué)環(huán)境教育課程的滲透主要體現(xiàn)在地理、生物、物理、化學(xué)、語(yǔ)文、政治、美術(shù)、歷史等課程當(dāng)中，對(duì)這些課程的環(huán)境教育滲透的內(nèi)容都有具體的要求。在自然、美術(shù)、語(yǔ)文、音樂(lè)等課程的環(huán)境教育滲透中充分利用這兩個(gè)基地，使學(xué)生身臨其境，深刻感受自然、環(huán)境、和歷史?？傊猩叫W(xué)利用其校園文化、少先隊(duì)活動(dòng)、科普宣傳多方面進(jìn)行環(huán)境教育，立足實(shí)際，著眼未來(lái)，營(yíng)造?綠色?。以活動(dòng)為載體，通過(guò)組織各種活動(dòng)使學(xué)生了解每個(gè)環(huán)保紀(jì)念日，通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。就近選擇文明小區(qū)作為綠色基地，通過(guò)為社區(qū)草坪插警示牌；植樹(shù)、護(hù)樹(shù)；收集手機(jī)廢電池等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)?小手拉大手?，人人做環(huán)保。中山小學(xué)則在建章建制方面有所欠缺。在此次調(diào)研的學(xué)校中只有常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是省級(jí)綠色學(xué)校，但該校在綠色學(xué)校創(chuàng)建上也做了大量工作，很多方面值得學(xué)習(xí)和借鑒。與學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂文明環(huán)保公約。同時(shí)，從我們調(diào)研中進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷和了解到情況中看，也存在著一些普遍的問(wèn)題，如學(xué)校教師對(duì)綠色學(xué)校概念的理解不是很到位，對(duì)于《綠色學(xué)校指南》沒(méi)有深刻的理解，學(xué)校教師對(duì)于綠色學(xué)校應(yīng)具備的條件不是很清晰，其主要原因是，沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)或培訓(xùn)不足。另外，在中學(xué)中組織學(xué)生參加環(huán)境教育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的數(shù)量明顯比小學(xué)和幼兒園少，而且形式單一，問(wèn)卷中讓同學(xué)們給出學(xué)校開(kāi)展的環(huán)境教育學(xué)習(xí)活動(dòng)中印象最深的內(nèi)容，中學(xué)生的答卷非常統(tǒng)一而小學(xué)生的答案多種多樣。開(kāi)展綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，資金固然非常重要，但沒(méi)有錢(qián)也不是就不能開(kāi)展環(huán)境教育，不能創(chuàng)建綠色學(xué)校，很多貧困山區(qū)的學(xué)校也在積極的開(kāi)展綠色學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)，并且成果顯著?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)組織管理學(xué)校在確立創(chuàng)建“綠色學(xué)?！蹦繕?biāo)后，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組制定創(chuàng)建制度，把創(chuàng)建目標(biāo)分解到學(xué)校各部門(mén)，使學(xué)校各部門(mén)分工細(xì)致，職責(zé)明確。二、在濃郁的氛圍中提高環(huán)保意識(shí)創(chuàng)建綠色學(xué)校不僅是學(xué)校的面貌改變，更重要的是要培養(yǎng)師生的環(huán)保素養(yǎng)，提高師生的環(huán)保意識(shí)。我校的做法是：發(fā)揮主渠道作用，滲透環(huán)境教育為了提高環(huán)境教育的效果，學(xué)校規(guī)定，各學(xué)科制定教學(xué)計(jì)劃都要根據(jù)教育部下發(fā)的《環(huán)境教育大綱》要求，增加適合本學(xué)科教學(xué)要求的環(huán)境教育內(nèi)1容。由于教師在課堂中注重滲透環(huán)境教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中 就自然地得到了環(huán)境教育，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。環(huán)境教育專題課是提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)的又一重要工作。開(kāi)展生動(dòng)活潑的環(huán)境興趣小組和環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)?！白o(hù)綠小天使俱樂(lè)部”在班級(jí)開(kāi)展的養(yǎng)綠養(yǎng)殖活動(dòng)、舉辦環(huán)保黑板報(bào)、手抄報(bào)、宣傳欄、環(huán)保監(jiān)督等活動(dòng)，在學(xué)校的環(huán)境教育工作中起到重要作用?！熬枧f換綠”“捐舊換綠”是2004年我校的一名學(xué)生提出的活動(dòng)主題，之后，在政教處的倡議下開(kāi)展起來(lái)的一個(gè)品牌活動(dòng)。認(rèn)領(lǐng)到小樹(shù)的班級(jí)做了帶有裝飾的小牌子懸掛在上面，負(fù)責(zé)小樹(shù)苗的澆水、施肥以及其他日常維護(hù)。我校以創(chuàng)建“綠色”學(xué)校為契機(jī)，努力實(shí)施素質(zhì)教育，全方位，多角度地提高辦學(xué)水平，努力營(yíng)造代表學(xué)校發(fā)展的校園文化氛圍，突顯了本校獨(dú)特的校園文化氣息。目前，主要的做法是實(shí)施“師生一對(duì)一牽手工程”，把關(guān)注弱勢(shì)群體納入學(xué)校的常規(guī)工作；對(duì)教師中的弱勢(shì)群體和退休教師倍加關(guān)心。通過(guò)創(chuàng)建學(xué)校從面貌到內(nèi)涵多有了較大改變，教育教學(xué)質(zhì)量也有一定提高。2013年11月第三篇：綠色學(xué)校實(shí)施報(bào)告韓店幼兒園2010年綠色學(xué)校工作實(shí)施報(bào)告我園二０一0年的綠色學(xué)校工作，在綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在師生的共同努力下，按照年初的計(jì)劃認(rèn)真進(jìn)行了實(shí)施。１、加強(qiáng)了校園的衛(wèi)生管理，使幼兒逐步形成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保生活方式，注意公共衛(wèi)生，不隨意丟棄廢棄物，使每天打掃好的校園和教室從早到晚保持干凈整潔。５、安裝了充足的消防設(shè)施設(shè)備，保證師生消防安全。六、采用各種形式加強(qiáng)了對(duì)幼兒的環(huán)境教育，幼兒的環(huán)境意識(shí)得到了進(jìn)一步增強(qiáng)１、學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)中，有的還利用多媒體教學(xué)形式生動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育。無(wú)錫市綠色學(xué)校創(chuàng)建工作實(shí)施報(bào)告江陰市文林中心小學(xué)一、學(xué)校概況文林中心小學(xué)位于錫澄交界，臨山傍水，是個(gè)人杰地靈的地方。學(xué)校擁有電腦教室、多媒體教室、電子閱覽室，器樂(lè)教室、專用音樂(lè)教室，美術(shù)室、書(shū)法室、勞技室、自然實(shí)驗(yàn)室等專用教室25個(gè)，教學(xué)設(shè)施比較齊全。學(xué)校擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的師資隊(duì)伍，教育質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高，在社會(huì)上具有良好的聲譽(yù)。21世紀(jì)更是人類(lèi)和環(huán)境和諧共生的時(shí)代，環(huán)境教育的重要性隨著經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展而顯得格外重要。僅今年，學(xué)校多方籌措資金200多萬(wàn)元，建設(shè)了體育館，塑膠跑道，天然大草坪及與室外籃球場(chǎng)相配套的大面積綠化，建設(shè)了與停車(chē)棚互補(bǔ)的草坪，并在學(xué)校教學(xué)樓西側(cè)重建了三片樹(shù)葉狀的綠化群，東校園建設(shè)了竹園，增添了草地木柵欄，教室里增設(shè)了“綠色角”，讓學(xué)生自己來(lái)裝扮課堂、感覺(jué)綠意。組織全體教師學(xué)習(xí)《江蘇省綠色學(xué)校評(píng)估細(xì)則》，把細(xì)則中的要求落實(shí)到學(xué)校管理中，讓每一位教師都成為綠色學(xué)校的創(chuàng)建者，并對(duì)照細(xì)則開(kāi)展自查自糾，將責(zé)任落實(shí)到人，具體分成三大組開(kāi)展活動(dòng)。一天兩小掃、一周一大掃的衛(wèi)生評(píng)比制度保證了師生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。與教材的結(jié)合分三類(lèi)：第一類(lèi)是可以直接用來(lái)教育的《自然與社會(huì)》、《品德與社會(huì)》等課程，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文中如《只有一個(gè)地球》、《桂林山水