【正文】 然還是很重要的，但備課思路是要大大改變的，不僅是要掌握課程的內(nèi)容，更要注重對我們所教的每一位學(xué)生進行個方面深入的分析，都要分析什么呢？我認為包括對學(xué)生知識、經(jīng)驗、思考、能力等方面的分析及了解。第一篇：淺談新課程理念下如何進行初中物理教學(xué)設(shè)計（定稿）淺析怎樣設(shè)計初中物理高效課堂郭 維 維摘要：現(xiàn)代學(xué)生要求的是素質(zhì)教育，全方面發(fā)展和提高，且現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動能力差，積極性不高，所以作為現(xiàn)在的教師就需要在課上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上下工夫，怎樣備課，講課，用什么方法可以調(diào)動他們課上的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而提高學(xué)生的物理成績，并可以為提高他們的綜合素質(zhì)，全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。如果你能對你的一班學(xué)生進行分類并且一一分析的話，那你在上課的時候就可以根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的簡易程度對你所了解的學(xué)生進行教授：知道什么知識可以重說，什么知識可以輕說，甚至什么知識可以省略不說或者可以留為課下的興趣討論及作業(yè)；而且在教授過程中知道什么樣的問題該提問那一部分人效果更好，這樣的話一堂課下來，該掌握本課知識的學(xué)生定沒問題了，都不用檢查，可以掌握的學(xué)生也有很足的信心，通過課下的一點努力也是沒有問題的，而以前那些后進生也不像以前那樣睡覺或者是看課外書了，而是很有興趣在盡自己最大的努力學(xué)一些物理知識。b、哪些物理知識的教學(xué)可以聯(lián)系到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗？哪些物理知識學(xué)生能夠自己學(xué)會，哪些需要教師加以點撥引導(dǎo)?哪些離學(xué)生的生活實際比較遠，需要創(chuàng)設(shè)哪些現(xiàn)實情境和實驗場景讓學(xué)生加深理解?等等。另外實驗教學(xué)過程中提倡用身邊的生活器具來做物理實驗。②過渡時間過長。因此，需要教師與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事學(xué)習(xí)與工作，教師之間需要更加緊密地合作。在備課中我們圍繞以下問題研究：①確定知識與技能目標是什么？過程與方法目標是什么？情感態(tài)度價值觀目標是什么？②確定重點和難點；③建議采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段；④探究實驗用的器材等。任課教師作自由發(fā)言，經(jīng)過討論，進一步吃透物理課程標準，明確要求。老師們各抒己見，充分發(fā)表自己的意見，也就是說 “ 我們要指導(dǎo)學(xué)生探究問題，首先自己要學(xué)會探究，學(xué)會合作 ”。通過定時和不定時的教研活動，達到相互交流，取長補短，才能設(shè)計出更符合新課標，更適應(yīng)本班學(xué)生的教學(xué)設(shè)計，這樣既能減少重復(fù)勞動又利于個性的發(fā)揮，更有助于每一位教師的成長。理論是抽象思維的結(jié)果，教學(xué)理論只能指明教學(xué)發(fā)展的一般方向，要想把教學(xué)理論變成教學(xué)行為，就需要在理論與實踐之間建立聯(lián)系的中介物，而教學(xué)設(shè)計就是聯(lián)系二者的橋梁，因為它不僅規(guī)定了教學(xué)設(shè)計的原則和策略，而且提出了教學(xué)設(shè)計的程序與方式，從而保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進了教師教育理論和教學(xué)技能的提高。，確保教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的關(guān)聯(lián)性長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)價值觀是以知識的傳授容量和鞏固程度作為教學(xué)評價的標準的。正是為了發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，教學(xué)設(shè)計又必須把理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，給出教學(xué)流程，明確可操作的方法。只有規(guī)范才能保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是要促進兩者的交互與協(xié)調(diào)。把比較籠統(tǒng)的、概括的教學(xué)目的化解為具體的具有可操作性的教學(xué)目標。在幾種可能的設(shè)計方案中擇優(yōu)選取或組合。、教學(xué)設(shè)計中要融入新的教學(xué)理念教師要根據(jù)新課程標準的要求，超越學(xué)科本位的理念，以提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、著眼于學(xué)生的終身發(fā)展、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的人文精神為教學(xué)目標。教師在新的課堂中教師應(yīng)從過去的一個主講者轉(zhuǎn)變成為課堂教學(xué)的組織者和參與者。、面向?qū)W習(xí)者的教學(xué)設(shè)計必須做到 “ 心中有人 ” 由于學(xué)生的先天條件和后天的興趣以及愛好的差異，課堂教學(xué)中要盡量避免統(tǒng)一的要求，采取分層次、多方位的教學(xué)理念。根據(jù)這些特點，要完成一個中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計原則上要經(jīng)歷以下三個階段：中學(xué)物理的思路設(shè)計階段、中學(xué)物理的活動設(shè)計階段和中學(xué)物理的心理模擬階段。思路設(shè)計階段給出了原則性的設(shè)計思路，相當于建筑設(shè)計中的圖紙設(shè)計。圖紙確定下來后，具體的建筑施工可以有各種方案。例如上面提到的物理規(guī)律教學(xué)思路確定后，物理教師就可以根據(jù)具體的物理規(guī)律(比如能量轉(zhuǎn)化與守恒定律)，并依據(jù)學(xué)生的具體情況，確定下一步具體的教學(xué)活動的安排。在心理模擬階段，物理教師主要以心理活動為主，以想象中的學(xué)生為對象，以內(nèi)部言語和表象為主要活動形式，用邏輯推理的方法對物理教學(xué)活動進行模擬預(yù)演。豐富生動的語言是一種優(yōu)良的情境創(chuàng)設(shè)手段．④實驗演示法．即利用實驗的現(xiàn)象、結(jié)果來創(chuàng)設(shè)情境．通過情境的創(chuàng)設(shè)，可以實現(xiàn)以下目的：①引發(fā)內(nèi)容．通過創(chuàng)設(shè)情境，簡捷明快地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使 物理 學(xué)概念、原理的學(xué)習(xí)水到渠成．②引發(fā)情感．用強烈的情感語言創(chuàng)設(shè)情境，把情感傳給學(xué)生，觸動學(xué)生心靈，在知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀．③引發(fā)思維．創(chuàng)設(shè)情境不但能調(diào)動學(xué)生的情感，還能引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲．、探究式物理教學(xué)探究式教學(xué)是以問題的討論為主線來組織教學(xué)，圍繞問題的解決，實現(xiàn)學(xué)生的主動探究．這種教學(xué)方式的一般程序是 ： 依據(jù)教學(xué)進程創(chuàng)設(shè)問題情境一學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，提出問題一自主探究，解決問題一發(fā)現(xiàn)新問題一解決問題 ?? →得出多個結(jié)論．在探究問題的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了一次 物理 學(xué)知識的 “ 再發(fā)現(xiàn) ”，因此，探究式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力．問題是學(xué)生進入探究狀態(tài)的 “ 導(dǎo)火索 ”，問題哪里來 ? 問題應(yīng)由學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)．因此，設(shè)計探究式教學(xué)關(guān)鍵在于不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主問題意識，讓學(xué)生提出有價值的問題，在問題解決過程中內(nèi)化知識、發(fā)展能力． 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師應(yīng)作好多方面的引導(dǎo)．第一，是營造平等的心理氛圍，鼓勵學(xué)生勇于提問 ； 第二，是創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵學(xué)生勤于提出問題 ； 第三是點撥提問技巧，引導(dǎo)學(xué)生善于提出問題．概括起來講，即讓學(xué)生有提問的膽量、有提問的習(xí)慣、有提問的技巧．課堂教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題的策略有多種 ： ① “ 捕捉新奇 ‘ 出 39。③ “ 追根溯源 ‘ 出 39。②開放方法．學(xué)生可以有不同的方法解決同一問題，而不必拘泥于固定的問題解決程序，比如要研究同一個問題可以用不同的方法或?qū)嶒炂鞑膩韮?yōu)化組合設(shè)計．③開放思維．即強調(diào)學(xué)生在問題解決時思維途徑的多樣化．④開放結(jié)果．即沒有所謂的唯一標準答案，對于同一問題可以有不同的結(jié)果，追求是獲得結(jié)果的過程．即要求學(xué)生不斷地去尋求在給定的條件下存在多種可能的答案．對學(xué)生的結(jié)果要結(jié)合其過程給與積極肯定的評價。第二篇：新課程理念下如何進行物理教學(xué)新課程理念下如何進行物理教學(xué)——“五步兩段一體穿插教學(xué)法”實施有感靈臺一中王永永新課程標準的實施，物理課程的改革，沖擊著我們物理教師的一些舊理念，也對物理教師的科學(xué)文化水平和教學(xué)實踐能力提出了挑戰(zhàn)。一、新教法的可行性。新教法有利于構(gòu)建和諧的教育氛圍。在教學(xué)中我與學(xué)生一起探究，與學(xué)生一起分享成功的快樂。通過基礎(chǔ)檢測，不僅檢查學(xué)生的閱讀情況，同時有幫助、督促學(xué)生記憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。新教法規(guī)定每節(jié)課有15分鐘的探究、討論時間，這就保證了學(xué)生在課堂上的主體地位。物理是一門實驗性很強的學(xué)科，必須重視實驗操作能力與觀察、分析能力。五步兩段一體循環(huán)穿插教學(xué)法關(guān)鍵是教師有對每節(jié)課進行充分的準備。四是要論證好學(xué)生課外作業(yè)，課外作業(yè)應(yīng)該從質(zhì)和量兩個方面把握，作業(yè)難度因該適中，作業(yè)量30分鐘完成為宜。在教學(xué)中可以把學(xué)生分組實驗、課堂演示實驗全部改成學(xué)生探究實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和實驗分析能力。在教學(xué)過程中切不可死板硬套。要使用好“五步兩段一體循環(huán)穿插教學(xué)法”，應(yīng)高度重視“新課導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)”。另一方面通過新課導(dǎo)學(xué)問題，為學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課提出了學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生理清下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識脈絡(luò)。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問題情境——建立模型——求解應(yīng)用——拓展反思”的方式，讓學(xué)生在分析總是中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問題的方法、技能和科學(xué)態(tài)度，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結(jié)果。教學(xué)設(shè)計過程還應(yīng)重視呈現(xiàn)那些針對數(shù)學(xué)規(guī)律進行探索，并用代數(shù)式表示規(guī)律的內(nèi)容，這樣，可以使學(xué)生在自主探索的過程中要更好地理解代數(shù)式的意義和作用，并促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。習(xí)題不只是單一的常規(guī)訓(xùn)練題，各部分都適宜編入一些具有現(xiàn)實背景的問題、開放性的問題和探索規(guī)律的問題，以發(fā)展學(xué)生思維的開闊性、靈活性和創(chuàng)造性。具體到一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，代數(shù)式、方程、函數(shù)的內(nèi)容設(shè)計要注意承上啟下，多次反復(fù)，要注意過程性的呈現(xiàn)。七、向?qū)W生介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識例如，正負數(shù)、無理數(shù)的歷史；一些重要符號的起源與演變；與方程及其解 法有關(guān)的材料；函數(shù)概念的起源、發(fā)展與演變。而有效教學(xué)就成為了新課標的顯著特色。作為一名教師，我們要及時反思教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，在高效、生動、和諧的課堂氛圍中，讓更多的學(xué)生愛學(xué)物理、學(xué)好物理。癥狀一：師生間缺乏情感的交流，缺乏積極有效的師生互動,講臺上教師慷慨激昂、口若懸河，可學(xué)生卻呆若木雞，毫無興趣，只是機械地按老師的要求去做題、看書，一堂課上完，收效甚微。他拿出一只大公雞，又掏出一把米，然后按住公雞的頭，強迫它吃米。這個精彩的故事告訴我們，教育就像喂雞一樣，如果我們強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他，他是不情愿學(xué)的，即使學(xué)也食而不化。在教學(xué)中，我們還要利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，引導(dǎo)他們在解決問題的過程中體驗到學(xué)習(xí)帶來的成功感和愉悅感，使學(xué)習(xí)興趣長久地保持下去。一節(jié)好的物理課，教學(xué)過程要有高潮起伏，要有張有弛。癥狀三：學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)和聽課方法造成上課效率低下。比如做好課前預(yù)習(xí)，就是提高聽課效率的重要途徑。這樣上課，教師的講解有的放矢，切中要害，學(xué)生帶著問題聽課，也會事倍功半。在演示實驗時，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確實驗?zāi)康?，抓住觀察的要點和關(guān)鍵，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細觀察的科學(xué)習(xí)慣。原因及解決方法：在日常教學(xué)中，教師和學(xué)生都承受了很大的壓力，致使學(xué)生進行機械訓(xùn)練，再加上個別教師責任心不強，讓學(xué)生大海撈針一樣去學(xué)習(xí)知識，點撥指導(dǎo)又沒有到位，使學(xué)習(xí)物理成了單調(diào)乏味的事情。當然，課堂教學(xué)只一種是物理教學(xué)的基本形式,要提高課堂教學(xué)的有效性,高效性，除了以上的原因及解決方法外，還要遵循特定的教學(xué)原則,合理安排教學(xué)內(nèi)容,另外還要靈活運用多種教學(xué)方法和手段,注重物理課堂教學(xué)中的情感因素,不斷探究和尋找提高物理課堂有效教學(xué)的方法和途徑，如：一、讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)課題（1）通過實驗