【正文】 業(yè)抄下來，有些內(nèi)容他們不是很懂，上課時(shí)會(huì)非常專心聽講，還會(huì)提出疑問。這些作業(yè)打破了學(xué)科間的界限，立足于“生活處處皆學(xué)問”的大課堂觀念，具有鮮明的價(jià)值追求和理想愿望，這種作業(yè)成為了學(xué)生的一種生活過程和生活方式。③研究性學(xué)習(xí)型注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢。每學(xué)完一部分內(nèi)容，就布置一些相關(guān)內(nèi)容的小實(shí)驗(yàn)和小制作給學(xué)生去實(shí)踐，同時(shí)也鼓勵(lì)他們自己根據(jù)的興趣做別的小實(shí)驗(yàn)和小制作。新課程將學(xué)生的學(xué)習(xí)向生活、社會(huì)等廣闊時(shí)空進(jìn)行開放，使學(xué)生作業(yè)的天地更為廣闊。2．作業(yè)設(shè)置的多樣性為了開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的各種能力，我還遵循自主性、擴(kuò)展性、開放性的原則，作為課后即時(shí)性作業(yè)的補(bǔ)充，設(shè)置了長期性作業(yè)，這種作業(yè)不要求當(dāng)天完成，可以讓他們周末和家長一起完成，也可以給他們一周、一個(gè)月甚至一學(xué)期的時(shí)間去完成。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)“自主作業(yè)”非常感興趣，樂此不疲。②寫一則有關(guān)聲現(xiàn)象的異想天開小設(shè)想。為了使學(xué)生樂于做題并做有所得，我在設(shè)置課后的即時(shí)性作業(yè)時(shí)，改變以往硬性規(guī)定、呆板單一的做法，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“自主作業(yè)”兩個(gè)層次。批改作業(yè)是教師獲取反饋信息的手段，教師通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的診斷，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)糾正，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。一、傳統(tǒng)作業(yè)存在的弊端長期以來，傳統(tǒng)作業(yè)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，作業(yè)內(nèi)容局限于學(xué)科知識(shí)范圍，封閉僵化，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)生活。在教學(xué)過程中，教師不僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)體現(xiàn)出崇高的師德，發(fā)揮育人的功能；培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識(shí)的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能，真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，創(chuàng)造性的解放。加之激烈的升學(xué)競爭，更導(dǎo)致師生矛盾加劇，造成了學(xué)生嚴(yán)重的逆反心理，學(xué)生認(rèn)為教師無情，教師認(rèn)為學(xué)生不懂事，不明白教師一片苦心，甚至形成情感對(duì)立。而現(xiàn)在在教學(xué)壓強(qiáng)時(shí)讓學(xué)生從，定義上，物理意義上，生活中不同角度理解，并在探究實(shí)驗(yàn)過程中，每每都是認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，分析、比較學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟，在注重過程的實(shí)踐探究中，學(xué)生真正感受到，探究的重要價(jià)值所在。只注重結(jié)果的做法導(dǎo)致學(xué)生一知半解，似懂非懂，造成思維斷層，降低了教學(xué)的質(zhì)量。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)基點(diǎn)上來看教師怎樣教。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。新課改之后的課堂中，學(xué)生活動(dòng)多了，幾乎堂堂都是在探究問題中歸納總結(jié)出知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生能親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，在此過程中，他們也獲得了豐富的知識(shí)。如教學(xué)刻度尺的使用方法時(shí)，要求的就是讓學(xué)生“一放、二看、三讀、四記”。教師在面臨新課程改革時(shí)，除要認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊(yùn)涵的思想，樹立正確的教育觀念，還應(yīng)根據(jù)新課程的要求，努力適應(yīng)新課程教學(xué)。第一篇：新課程下的初中物理教學(xué)新 課 改 下 的 初 中 物 理 教 學(xué)顧縣一中 胡曉云新一輪的課程改革在我們面前展開，這給我們教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。以下是我在學(xué)習(xí)、理解新課改思想后,結(jié)合物理教學(xué)的幾點(diǎn)看法。注重的是知識(shí)的傳授。二、從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。比如重力教學(xué)，教師過多的講解、分析和說明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。重力教學(xué)就可以先讓學(xué)生用繩子系住橡皮擦在手中旋轉(zhuǎn)，體會(huì)萬有引力，進(jìn)而體會(huì)任何兩個(gè)物體之間力的作用，于是重力也就在學(xué)生頭腦中得以鞏固。原來喜歡直接告訴學(xué)生結(jié)論，并要求學(xué)生馬上應(yīng)用，甚至讓學(xué)生一開始就做變式題，出現(xiàn)嚴(yán)重“消化不良”，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。四、從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于至高無上的權(quán)威地位。這種狀態(tài)下的教學(xué)，勢必事倍功半。對(duì)教師而言，交往意味著上課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解?，F(xiàn)在物理考試，已經(jīng)有了1卷，2卷，但操作考試也只有在中考才有?？傊?，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。作業(yè)的方法、手段也很單一，強(qiáng)調(diào)死記硬背、重復(fù)模仿和機(jī)械訓(xùn)練，而學(xué)生的困惑、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力則被忽略。但我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，很多教師課后給學(xué)生布置大量作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生陷入題海深淵，學(xué)生為了應(yīng)付老師只好抄襲作業(yè)（幾個(gè)成績好的學(xué)生畢業(yè)后告訴我們，他們?cè)?jīng)因?yàn)樽鳂I(yè)太多而采取過這樣的對(duì)策：每人認(rèn)真完成一科作業(yè)，然后互相抄其他科的作業(yè)，稍作變動(dòng)），教師自己則耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力無休止地“上當(dāng)受騙”批改作業(yè)，沒有時(shí)間去鉆研教材，探索教法，更新觀念?！氨刈鲎鳂I(yè)”一般為基礎(chǔ)題，主要用于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，一般每個(gè)同學(xué)都基本能夠完成，所以要求每個(gè)同學(xué)必須完成。③學(xué)生與學(xué)生之間的互相出題（可以從其他參考書上找題），互相檢查批改。其中個(gè)別學(xué)生編出的題目水平較高，更多的學(xué)生寫出的《噪聲紅綠燈》、《噪聲吸塵器》、《聲能電池》等小設(shè)想充滿了創(chuàng)新火花。長期性作業(yè)包括以下幾種類型：①觀察查閱題如學(xué)完《杠桿》后，我讓學(xué)生回家觀察家里哪些物品利用了杠桿原理，學(xué)生很快找出筷子、掃帚、抽水馬桶、水龍頭、垃圾桶、剪刀、指甲刀、開瓶等很多物品。②動(dòng)手實(shí)踐型現(xiàn)在不少學(xué)生動(dòng)手能力很差，一些簡單的常用工具不會(huì)使用，要弄斷一根鐵絲，不會(huì)用鉗子，擰緊一個(gè)螺絲，不知道向哪個(gè)方向擰，甚至鬧出連接導(dǎo)線，塑料皮沒剝就連在一起的笑話。例如：小孔成像、切不斷的光線、神奇儲(chǔ)錢罐、蒸汽風(fēng)車、走馬燈等。在學(xué)完新課后，我都讓學(xué)生自主選擇“最愿意探究的問題”，小組合作，走出校門，走進(jìn)社會(huì)，帶著介紹信到環(huán)保局、社區(qū)、街道等地方訪問、調(diào)查、拍照，帶著問題上網(wǎng)查閱資料、收集數(shù)據(jù)，寫出調(diào)查報(bào)告。這種作業(yè)記載著同學(xué)們開展探究活動(dòng)、體驗(yàn)幸福和快樂的足跡，是新課程下的物理特色作業(yè)。又如講溫度計(jì)、開關(guān)、電能表等知識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道查找有關(guān)圖片、資料，并復(fù)印或打印出來貼在教室里，這樣不僅激發(fā)了查找資料學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使更多的同學(xué)知道了課本以外的更多功能的溫度計(jì)、開關(guān)、電能表等，從而使學(xué)生開闊了眼界，拓展了知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生上課時(shí)舉例提供了良好素材。關(guān)鍵詞：新課程 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)手段 課外實(shí)驗(yàn)新課程改革從實(shí)驗(yàn)到推廣已經(jīng)走過了七年多的歷程。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：必須將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和積累向知識(shí)的探究轉(zhuǎn)化，將學(xué)習(xí)過程從知識(shí)的被動(dòng)接受向知識(shí)的主動(dòng)獲取轉(zhuǎn)化。對(duì)于城鎮(zhèn)中學(xué)來說，功能室齊備，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材齊全，實(shí)驗(yàn)課開展較好。而部分農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課就變了樣。記得我到一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校去聽課時(shí)，有個(gè)老師正在講液體內(nèi)部壓強(qiáng)，在沒有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)器材有情況下要讓學(xué)生理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)這樣抽象的知識(shí)的確難度很大。這就讓學(xué)生非常容易歸納出“液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨深度增加而增大”的結(jié)論。目前我國正面對(duì)走向世界的重大挑戰(zhàn)，對(duì)人才的培養(yǎng)也有了新的要求，我們必須對(duì)一向被人們忽視的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，把它從薄弱的環(huán)節(jié)提高到重要的地位上來。（二）新課程初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)1．定制實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著導(dǎo)向作用，它也制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的方向，也決定著實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的實(shí)施和實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的開展。例如：有的老師只要是用到電流表的探究實(shí)驗(yàn)就提出“練習(xí)電流表的使用方法”的目標(biāo)，用到溫度計(jì)的實(shí)驗(yàn)就提出“練習(xí)溫度計(jì)的使用”的目標(biāo)等等。讓學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。協(xié)調(diào)好各要素之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，最大地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育教學(xué)功能，從而促進(jìn)學(xué)生主體的全面發(fā)展。而這部分教學(xué)內(nèi)容剛好在初冬季節(jié)，氣溫較低，也可以讓學(xué)生對(duì)著鐵皮文具盒或玻璃窗的玻璃呵氣，不一會(huì)鐵皮文具盒或玻璃窗上就會(huì)出現(xiàn)很多小水珠，讓學(xué)生體會(huì)、研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。針對(duì)上述情況，實(shí)驗(yàn)教師在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)可以這樣安排：每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，由實(shí)驗(yàn)小組組長任命一人為主，其他為輔，輪流做主，使全體學(xué)生的動(dòng)手能力都能提高。4．新課程中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題（1）選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄔO(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法有很多種，合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，是探究實(shí)驗(yàn)的前提。②轉(zhuǎn)換法：借助于力、熱、光、電現(xiàn)象的相互轉(zhuǎn)換實(shí)行間接測量，例如：使用電子溫度計(jì)進(jìn)行測量溫度；使用頻閃攝影探究物體的運(yùn)動(dòng)；研究堅(jiān)硬物體的形變［用一個(gè)厚玻璃瓶，在瓶蓋上開個(gè)小孔插一根細(xì)玻璃管，用膠水把瓶蓋和玻璃管間的縫隙密封，在玻璃瓶中裝滿水并上升到玻璃管中一段，當(dāng)用力壓玻璃瓶外壁時(shí)，玻璃管中的水柱就會(huì)上升。①基本儀器及規(guī)范使用。要進(jìn)行一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)總是需要先把各個(gè)儀器、部件、設(shè)備組裝起來，并要求裝配和連接必須正確無誤，具體要求是，布局要合理，要便于觀察和操作；連接要正確、簡單；實(shí)驗(yàn)前要檢查，必要時(shí)進(jìn)行預(yù)備性調(diào)節(jié)。實(shí)驗(yàn)中的故障排除，不但是一種操作能力。則電路的故障可能是什么？這是一個(gè)綜合性強(qiáng)的問題，要涉及到很多知識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)觀察，通常采用的方法有：比較觀察法和歸納觀察法。即，通過對(duì)個(gè)別現(xiàn)象分別進(jìn)行觀察，得到一些個(gè)別的結(jié)論，再分析、歸納，從而得出一般規(guī)律。1．多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高實(shí)驗(yàn)的可見度和清晰度。一、遠(yuǎn)處的學(xué)生看不清海波狀態(tài)的變化和溫度計(jì)示數(shù)的變化；二、由于海波純度的影響，固體海波在溫度未達(dá)到48℃時(shí)就開始熔化了。我們借助CAI課件和Flash動(dòng)畫來講解內(nèi)燃機(jī)的結(jié)構(gòu)就容易的多了。這樣通過CAI課件的慢放，學(xué)生也就詳細(xì)地看到了整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，較容易理解其中的能量轉(zhuǎn)化。借助多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生容易理解和接受。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易理解牛頓第一定律所說的“一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”。例如：用伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)中，要分別觀察電流表、電壓表，調(diào)零電流表、電壓表，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器等等，中間實(shí)驗(yàn)小步驟多，難度較大，把它制成CAI課件在屏幕上顯示并結(jié)合講解，使學(xué)生較好地、較快地掌握實(shí)驗(yàn)步驟和方法，這樣學(xué)生的操作速度加快，錯(cuò)誤減少，大大節(jié)約了時(shí)間，成功率明顯提高，多數(shù)同學(xué)獲得較為滿意的效果。我們?cè)谘菔疽恍┪⒂^的、不易觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為了讓學(xué)生能夠更清晰、更直觀地觀察實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們對(duì)所演示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)碼投影不防是個(gè)好辦法。再如：磁場的演示實(shí)驗(yàn)。具體做法是，在展示臺(tái)上鋪一張紙（避免實(shí)驗(yàn)器具劃傷展示臺(tái)），將六個(gè)小磁針放到展示臺(tái)上圍成一個(gè)圈，介紹完實(shí)驗(yàn)原理及小磁針南北極后，把條形磁鐵放在小磁針圍成的圓圈中間，這樣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象即可通過展示臺(tái)投影到屏幕上，實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，全體學(xué)生都可以清晰及時(shí)地觀察，而且還有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，集中學(xué)生的注意力。通過從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。我常常在備課時(shí)就設(shè)計(jì)了一些簡單課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生下課后、回家后去做。烈日下，我端著一碗水和學(xué)生來到操場中間，學(xué)生們用各種眼神望著我，懷疑的、驚奇的、欽佩的。從此，在學(xué)生的心中彩虹再也不是科幻中描述的那么神奇了?！睂W(xué)生小心的敲破蛋殼，一股臭味噴了出來，我們都笑了。實(shí)驗(yàn)探究能力很大程度上影響了學(xué)生將來的發(fā)展方向，世界上許多發(fā)達(dá)國家重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。有的是課本上要求的實(shí)驗(yàn)，有的是他們自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生課堂上動(dòng)手活動(dòng)量較大，有半數(shù)以上的課是在實(shí)驗(yàn)室渡過的。關(guān)鍵字：激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)，高效課堂目錄：引言–––––––––––––––––––––––––2讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)、去想、去疑、去問–––––創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)交流氛圍,讓學(xué)生敢提問為學(xué)生留出提問的時(shí)間和空間,使學(xué)生想提問鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,使學(xué)生會(huì)提問發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,使學(xué)生樂于提問4做好講評(píng)課前的分析工作課堂上講什么怎樣講評(píng)試卷––––––––––––––––––7總結(jié)––––––––––––––––––––––––10一．引言傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般都是物理教師在上課前，根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及手頭好的教學(xué)參考書圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行備課，在教案中體現(xiàn)自己的上課思路以及知識(shí)層次，課堂上的教學(xué)效果基本上取決于教師備課深度和課堂臨場教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在的大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到老師的夸獎(jiǎng)是非常高興的,因此,如果能經(jīng)常開展一些小型競賽活動(dòng),我覺得可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其競爭意識(shí),讓每一位學(xué)生在競爭中可以共同前行。這些培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力。（例如：探究壓力作用效果）當(dāng)然課堂教學(xué)形式多種多樣，在實(shí)際教學(xué)過程中決不應(yīng)該局限于某一種教學(xué)形式，而是根據(jù)教學(xué)需要，選擇最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。③.（5）教