【正文】 垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思。2．過(guò)程與方法。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用謎語(yǔ)激趣法、對(duì)比讀法、情景表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這樣的課堂，讓每一位孩子都成為了主人，真希望我的家長(zhǎng)朋友們能坐在后面，親身感受一下孩子們的成長(zhǎng)。同時(shí)，又展示了他們的才華，還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍較好。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我抓每一段的特點(diǎn)來(lái)展開教學(xué)，如第一段訓(xùn)練讀——有信心的讀。課堂教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句，創(chuàng)設(shè)主要問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課堂充滿活力。這是一篇童話故事。（生讀課文，小組交流）生:金絲猴坐在梅花鹿的身上倆人一起摘到了果子師：（課件出示）他們終于摘到了果子，靠的是什么？生：合作師：（板書）師：他們?yōu)槭裁葱?？師：看?lái)，有些事情的確需要合作才能取得成功。生：。（3）唉!他們本領(lǐng)都這么大，為什么沒(méi)有摘到果子？你能用“他們都只看到。誰(shuí)再來(lái)讀一讀梅花鹿的表現(xiàn)?！睅煟河袥](méi)有孩子提出問(wèn)題？（“得意洋洋”是什么意思？（板書得意洋洋））生：驕傲、得意、自以為了不起，只有自己行??生：（請(qǐng)學(xué)生表演一下）表演師：我來(lái)當(dāng)當(dāng)記者，采訪一下你你本領(lǐng)這么大，對(duì)自己這么有信心，為什么沒(méi)有摘到果子呢？（指名讀）剛才還得意洋洋，現(xiàn)在卻是垂頭喪氣，什么是“垂頭喪氣”？（板書垂頭喪氣）生：很失望的意思。自己讀讀，看看你讀懂了什么。梅花鹿跑得快。教學(xué)目標(biāo)：在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。指導(dǎo)寫字，揚(yáng)。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。（師）：誰(shuí)能把這種感覺(jué)帶到課文中去，讓我們讀出前后不一樣的梅花鹿來(lái)。？聽完之后你覺(jué)得梅花鹿的本領(lǐng)怎么樣？從哪些詞語(yǔ)看出他跑的快？？可是梅花鹿只要（輕輕一跳）就過(guò)去了，他一口氣跑到果樹下心情怎么樣？一個(gè)詞形容：得意揚(yáng)揚(yáng)。三，學(xué)習(xí)第二自然段。右半部分框里面是一個(gè)古字，和老師一起來(lái)寫一寫。一會(huì)找同學(xué)匯報(bào)。請(qǐng)你準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)他的音并試著給他組個(gè)詞。去掉拼音讀詞語(yǔ)，火車橫著開。)每個(gè)小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，魚會(huì)游，鳥能飛，我們這兩位朋友也有自己的本領(lǐng)，你知道是什么嗎？他們也在爭(zhēng)論誰(shuí)的本領(lǐng)更大呢？今天我們就學(xué)習(xí)一篇童話故事：1比本領(lǐng)（板書）。二、初讀課文，自主識(shí)字，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的字可以借助拼音或者向同桌求助。（1）同學(xué)們看這個(gè)成語(yǔ)“得意揚(yáng)揚(yáng)”，文中那句話出現(xiàn)了這個(gè)成語(yǔ)，快快翻開書找到，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽。（3）這些詞語(yǔ)里還有一個(gè)和得意揚(yáng)揚(yáng)的意思截然相反的成語(yǔ)，你找到了嗎？你覺(jué)得用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這個(gè)詞？ ，我想由你來(lái)幫助梅花鹿摘得大蘋果他一定很開心。，他們兩個(gè)都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大。，梅花鹿和金絲猴是怎么想的呢？ 。難怪梅花鹿自己都在得意揚(yáng)揚(yáng)的想：還是我的本領(lǐng)大！5.（師）：既然梅花鹿的本領(lǐng)這么大，那他一定能摘到果子。6.（師）：梅花鹿跑這么快也沒(méi)摘到果子，是因?yàn)樗粫?huì)爬樹?！闭业竭@兩句話中的動(dòng)詞“馱、爬、摘”馱，可以理解為一匹大馬馱東西，在這里是梅花鹿馱起金絲猴過(guò)了河，他們終于摘到了果實(shí)，靠的就是他們倆的：合作。四、總結(jié)孩子們，合作可以收獲成功，合作可以摘取勝利的果實(shí)，在附小，在我們二年三班，你和小伙伴一起堆過(guò)雪人，一起玩著游戲，一起吹奏了《小星星》，當(dāng)媽媽牽起你的手跨越障礙時(shí)，當(dāng)你和同學(xué)們跳著整齊的韻律操時(shí)，我們都在為贏得比賽齊心協(xié)力，老師希望同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的日子里志存高遠(yuǎn)，合作無(wú)限。懂得與他人合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。金絲猴會(huì)爬樹（板書）師：他們?yōu)槭裁匆缺绢I(lǐng)生：因?yàn)樗麄兌级加X(jué)得自己本領(lǐng)大（相機(jī)指導(dǎo)讀這句話）生：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，誰(shuí)也不服氣。（生讀書，合作討論）學(xué)生討論（1）生：大，跑的快，很輕松就可以過(guò)河。低著頭，沒(méi)有精神的樣子。（2）金絲猴的表現(xiàn)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀。沒(méi)看到。師：送你們一個(gè)詞語(yǔ)—取長(zhǎng)補(bǔ)短。所以（梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。故事講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。每提一個(gè)問(wèn)題，孩子們的小手林立，讓我充滿感動(dòng)。第二段重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。我自始至終注重了學(xué)生對(duì)文本的誦讀和語(yǔ)感的培養(yǎng)。小班教學(xué)要求我們?cè)诮虒W(xué)中關(guān)注到每一位孩子。第三篇：比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)依安縣第一小學(xué)闞俊偉《比本領(lǐng)》是教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。根據(jù)本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，將以梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。（1）在朗讀中理解課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解合作的重要性，懂得要學(xué)會(huì)和別人合作，愿意和別人合作。自由讀課文，修改對(duì)文章的批注。指名分段。老師就是大象伯伯，女生是漂亮的梅花鹿，男生是機(jī)靈的金絲猴 自己讀一讀句子。（生）：梅花鹿飛快的……一口氣……輕輕一跳（師）：讀得快，梅花鹿的本領(lǐng)真大。（師）：老師聽出來(lái)了，孩子，你把“飛快地”、“一口氣”這兩個(gè)詞讀得快，讓人一下子就感覺(jué)到梅花鹿跑得確實(shí)快。生齊讀句（師）：真是一群有本領(lǐng)的梅花鹿?。∩R讀句（師）：梅花鹿的本領(lǐng)真大呀，從小朋友們的臉上上，我看出你們都很佩服他，難怪梅花鹿自己——（展示詞卡：得意揚(yáng)揚(yáng)）。低著頭，沒(méi)有精神的樣子。男生讀第三句，寫垂頭喪氣的梅花鹿的句子，女生讀第四句，寫得意揚(yáng)揚(yáng)的梅花鹿的句子。（生）：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！笨煜胂朕k法吧！教師演示（生）：梅花鹿馱起金絲猴過(guò)河，金絲猴爬上樹就能摘到果子。（生）：我在我們樓下玩時(shí)，球跑到花園里去了，花園有柵欄圍著，那個(gè)柵欄門很重，又會(huì)自己關(guān)攏起來(lái)，我就和小伙伴合作，一個(gè)人按著柵欄門，一個(gè)人進(jìn)去撿球。誰(shuí)來(lái)當(dāng)大象……金絲猴……梅花鹿……其余的話由剩下的小朋友一起讀。過(guò)程與方法：① 在朗讀中理解文章內(nèi)容；② 通過(guò)感情朗讀體會(huì)合作的重要意義。出示課件（鹿與猴的動(dòng)畫），問(wèn)：它們各有什么本領(lǐng)？揭示課題：比本領(lǐng)。小組代表發(fā)言，講講課文內(nèi)容（做課件：連線題）。自由拼讀。小提示：圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜愛(ài)的方法學(xué)習(xí)生字。出示掛滿果子的大樹，請(qǐng)學(xué)生將寫有生字的果子摘下，組詞，并說(shuō)一句話。學(xué)習(xí)課文4自然段。學(xué)著他的樣子再來(lái)讀一讀。聽后議一議：怎樣讀出大象伯伯的慈祥？指導(dǎo)個(gè)別讀。b他讀得好，讀出了成功、快樂(lè)。表演讀全文。單絲不成線,獨(dú)木不成林師小結(jié)：在我們生活中，有很多事情需要我們合作完成，合作的力量最大，希望同學(xué)們?cè)敢夂献?、學(xué)會(huì)合作、快樂(lè)地合作！作業(yè)：和本組的同學(xué)合作，把這個(gè)小故事變成課本劇，和同學(xué)演一演。設(shè)計(jì)理念利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，用情朗讀。能力目標(biāo)：通過(guò)多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)合作意識(shí)。（課件出示）同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到美麗的童話世界，看，有兩只小動(dòng)物來(lái)歡迎你們了。自由讀課文，把難讀的字借助拼音讀正確。（貼動(dòng)物圖片，板書：摘果子）三、精