【正文】 情地朗讀課文。引導(dǎo)評(píng)議，正音。② 誰來讀第3自然段。文章通俗易懂，語言生動(dòng)活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)寫得非常生動(dòng)，學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。二、初讀童話，整體感知。在這場(chǎng)比賽中，梅花鹿的表現(xiàn)如何呢？誰能用課文中的句子告訴大家？（出示句子）你從哪些詞語中感受到梅花鹿跑得快呀？你能讓梅花鹿跑的更快一些嗎，誰能再試著讀一讀？（老師聽出來了，他重讀了“飛快地”和“一口氣”這兩個(gè)詞。此時(shí)此刻，梅花鹿覺得自己肯定是贏不了這場(chǎng)比賽，心里好失望，好難過啊！2讓我們把這種感覺帶到課文中去，讀出前后不一樣的梅花鹿來。在我們的生活中，需要合作的事可太多了，你和你的小伙伴們都合作過哪些事呀？游戲需要合作，勞動(dòng)需要合作，學(xué)習(xí)也需要合作，需要合作來完成的事還有很多很多，你們看，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)健兒們也是通過合作來為國(guó)爭(zhēng)光的。讀第一自然段的小朋友很勇敢，也讀的很好，現(xiàn)在哪個(gè)有信心的小朋友來為我們讀讀第二自然段？（指名讀第二段）出示生字卡片“比賽”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”、“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”，學(xué)生齊讀這些生字卡片過渡：我們班的小朋友還真是能干，第三段有沒有小朋友愿意試試？（這段很簡(jiǎn)單，估計(jì)舉手的學(xué)生教多。過渡：兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員都那么有信心，那還等什么呢，比賽開始了，梅花鹿和金絲猴在比賽中表現(xiàn)得怎么樣呢？趕快到課文的第二自然段中去找找吧！梅花鹿是怎么做的？1生2：梅花鹿飛快的向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。）（B、學(xué)生也可能先找到課文中的相關(guān)語句，總結(jié)：剛開始時(shí)兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員自己比自己的，可是都沒有成功，后來大家一起干終于成功了，他們倆是靠的什么？以此來點(diǎn)出“合作”主題。2大家都遇到了困難，這個(gè)時(shí)候裁判大象伯, 伯走過來了，他是怎么說的？我們一起來讀讀第三段。（小黑板板書這兩句話，學(xué)生看黑板讀。對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練由讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字到注意句子之間的停頓，再到有語氣地朗讀。2讓我們也來合作學(xué)習(xí)吧，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)分角色讀讀課文吧。1梅花鹿雖然過了河，可它怎么也摘不到果子，讓我們看看梅花鹿在樹下著急的樣子。從這兩句中你知道了什么？從哪個(gè)詞你讀出它們對(duì)自己有信心了？（一定）好，這只梅花鹿請(qǐng)你用朗讀來告訴大家，你跑得快，一定能摘到果子。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。團(tuán)結(jié)就是力量。b他讀金絲猴讀得好，讀出了金絲猴的著急。同桌互相認(rèn)讀。現(xiàn)在我們也一起來合作讀讀課文吧。（師）：把這種感覺帶到課文中去，讓我們讀出前后不一樣的梅花鹿來?！保┍荣惥鸵_始了，我們快去看看吧，梅花鹿有跑得快的本領(lǐng)，課文中哪個(gè)地方證明了？趕快去讀讀第二自然段，找找看。使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，樂于與人合作教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語的意思。同時(shí)，又展示了他們的才華，還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。這是一篇童話故事。誰再來讀一讀梅花鹿的表現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：在情境和語言文字中受到熏陶。？聽完之后你覺得梅花鹿的本領(lǐng)怎么樣？從哪些詞語看出他跑的快？？可是梅花鹿只要（輕輕一跳）就過去了，他一口氣跑到果樹下心情怎么樣？一個(gè)詞形容：得意揚(yáng)揚(yáng)。請(qǐng)你準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)他的音并試著給他組個(gè)詞。（1）同學(xué)們看這個(gè)成語“得意揚(yáng)揚(yáng)”，文中那句話出現(xiàn)了這個(gè)成語，快快翻開書找到，誰來讀給大家聽。四、總結(jié)孩子們，合作可以收獲成功，合作可以摘取勝利的果實(shí)，在附小，在我們二年三班，你和小伙伴一起堆過雪人，一起玩著游戲，一起吹奏了《小星星》，當(dāng)媽媽牽起你的手跨越障礙時(shí)，當(dāng)你和同學(xué)們跳著整齊的韻律操時(shí)，我們都在為贏得比賽齊心協(xié)力，老師希望同學(xué)們?cè)谖磥淼娜兆永镏敬娓哌h(yuǎn)，合作無限。低著頭，沒有精神的樣子。所以（梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。我自始至終注重了學(xué)生對(duì)文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。（1）在朗讀中理解課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程。老師就是大象伯伯，女生是漂亮的梅花鹿，男生是機(jī)靈的金絲猴 自己讀一讀句子。低著頭，沒有精神的樣子。（生）：我在我們樓下玩時(shí)，球跑到花園里去了，花園有柵欄圍著，那個(gè)柵欄門很重，又會(huì)自己關(guān)攏起來，我就和小伙伴合作，一個(gè)人按著柵欄門，一個(gè)人進(jìn)去撿球。小組代表發(fā)言，講講課文內(nèi)容（做課件：連線題）。學(xué)習(xí)課文4自然段。表演讀全文。培養(yǎng)合作意識(shí)。要摘到果子，必須同時(shí)具備這兩個(gè)本領(lǐng)（出示：能過河，會(huì)上樹）好，讓我們?cè)賮碜x讀大象伯伯的話，讓兩只小動(dòng)物聽清考題的要求。（你把這只梅花鹿表演得活靈活現(xiàn)，讓我們都感受到了這只梅花鹿的得意揚(yáng)揚(yáng)。（板書：合作）2（出示圖片）看，梅花鹿馱著金絲猴，金絲猴抱著紅通通的果子，他們?yōu)槭裁炊夹α?？它們兩個(gè)的笑其實(shí)有多種含意：（它們合作摘到果子很高興；為自己之前的想法而感到不好意思；同時(shí)也是對(duì)大象伯伯良苦用心的感激。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，畫出難讀的字、詞語。從哪里知道梅花鹿覺得自己的本領(lǐng)大的？學(xué)生重復(fù)的讀此句話，從哪個(gè)詞你能體會(huì)到梅花鹿對(duì)自己很有信心？生：一定。2（用生字卡片強(qiáng)調(diào)一下“過不了河”中“了”的讀音。（指名三個(gè)學(xué)生自由發(fā)言，老師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）孩子們課文講完了，全班同學(xué)用你最動(dòng)聽的朗讀聲，咱們來合作的把課文一起讀一遍好嗎？（全班讀課文）反思：拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)是比較好的，可是我的拓展沒有很好的深入下去，應(yīng)該用學(xué)生的口把我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活、游戲中該怎么樣合作說出來。1我們一起來讀讀這一句話，想想你從哪個(gè)詞語中體會(huì)到梅花鹿確實(shí)跑得快呢？1生：飛快、輕輕一跳、一口氣。1（孩子們好能干啊！老師這里有幾個(gè)生字卡片看看你認(rèn)識(shí)嗎？指名認(rèn)卡片“馱起”、“看呀”）[幫助學(xué)生積累詞語。板書設(shè)計(jì)：比本領(lǐng)梅花鹿金絲猴↘合作摘果子↙本文一、激情導(dǎo)入，揭示課題今天動(dòng)物王國(guó)的朋友聚會(huì)，聚會(huì)主題是“我會(huì)什么”，天鵝說，我會(huì)飛翔，小魚說我會(huì)游泳，青蛙說，我會(huì)跳躍。（男生讀）小河那么寬，他輕輕一跳就過去了，本領(lǐng)可真大呀?。猩x）最后，他覺得自己肯定贏不了這聲比賽了，心里好失望，好難過。）可是，孩子們，你們想過嗎？這可是一條河，咱們能一下子就跳得過去嗎？（不能）可梅花鹿只輕輕一跳就過了河，讓我們來看一看（出示梅花鹿過河動(dòng)畫）本領(lǐng)大不大？1所以孩子們還要把“輕輕一跳”讀得輕一些，讓人感受到梅花鹿過河的輕松自如?？蓯鄣纳謱殞毾牒痛蠹页蔀楹门笥眩銈兡芙谐鏊拿謫?？（出示生字）我們開火車讀讀這些字吧，小小火車哪里開？調(diào)皮的生字寶寶藏到詞語中了，你們還能認(rèn)出它們嗎？（出示詞語）我請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這幾個(gè)詞，誰是勇敢的孩子？字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，那課文你一定能讀得更好。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及想象能力，通過學(xué)習(xí)童話養(yǎng)成合作意識(shí)。③ 誰來讀第4自然段。出示生字卡片進(jìn)行開火車游戲。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)合作的重要意義。金絲猴會(huì)爬樹，可它又跑不快跳不動(dòng)，所以沒有摘到果子。（師）：可梅花鹿只